- назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;
- визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам;
- встановити зв'язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм його перевірки;
- визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
- оцінити мовленнєву поведінку вчителя.
В. Завершення уроку:
- оцінити своєчасність та чіткість пояснення домашнього завдання, підготовленість до нього завдяки роботі на проведеному уроці;
- аргументувати факти усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;
- оцінити об'єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний та виховний потенціал.
ІІІ. Результативність уроку:
1)визначити ступінь успішності виконання плану уроку;
2) встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.
ІV. Рекомендації щодо вдосконалення уроку.
Залежно від результатів уроку сформулюйте конкретні поради щодо:
поліпшення вибору методичних прийомів навчання;
забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;
вдосконалення організаційних форм уроку;
раціональності використання допоміжних засобів навчання;
поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.
Тема: "Travelling"
Мета: розширити знання учнів про подорожі; ознайомити з новими лексичними одиницями; закріпити ці знання у ході виконання практичних завдань; розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів; формувати здатність порівнювати мовні явища рідної та іноземної мов; розвивати здатність мовного самоконтролю; розвивати уяву учнів в умовах роботи в парах; удосконалювати техніку читання; формувати всебічно розвинену особистість; виховувати інтерес до вивчення теми та до іншомовного середовища; виховувати потребу розширювати свій кругозір; формувати мотивацію до вивчення іноземної мови.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: роздатковий матеріал, ілюстративний матеріал, презентація "Welcome to London", відеофрагмент "London".
Підготовленість класу до уроку: учні заздалегідь підготувалися до уроку. Дошка була витертою, зроблене вологе прибирання класу, приміщення провітрене. Учитель також до початку уроку оформила дошку, записавши на ній дату проведення уроку, класну роботу і скоромовку на повторення звука [k].
Структура та зміст уроку
Урок складається із традиційних трьох етапів: початок, основна частина та заключна частина.
На початковому етапі вчитель провела організаційний момент: привіталась, запитала кількість відсутніх на уроці учнів, спитала у них якою є погода цього дня. Учні розучили нову скоромовку " Can you can a can as a canner can can a can?", тренуючи вимову звука [k]. Даний вид роботи сприяв активізації навички говоріння.
Анна Василівна намагалась активізувати діяльність учнів за допомогою такого завдання: вона говорила країну, а учні повинні були сказати столицю. Після цього вчитель поговорила з учнями про їхні майбутні весняні канікули. На дошці вчитель написала вираз “I am going to” і діти повинні були відповідати, які місця вони збираються відвідати на канікулах за допомогою цього звороту (I am going to visit Kyiv on spring holidays; I am going to visit Sumy on spring holidays; I am going to visit any places on spring holidays; I am going to play computer; I am going to visit town library тощо).
Мова вчителя була правильною, відповідала всім нормам методики. Також Анна Василівна слідкувала і за правильністю мовлення учнів, виправляла помилки, які здебільшого траплялись у вживанні виразу “I am going to” (діти забували ставити дієслово після частки to). Зверталась увага на зв'язне висловлювання думок учнів, побудову повних речень.
Таким чином вчитель налаштувала учнів на засвоєння нового навчального матеріалу, ввівши їх у іншомовну атмосферу, за допомогою фонетичної та мовленнєвої зарядок.
На цьому етапі була задіяна мислительна діяльність учнів. Дані види роботи відповідали віковим та індивідуальним особливостям учнів, які були достатньо активними під час виконання завдань, поставлених вчителем.
Основна частина уроку передбачала повторення вивченого матеріалу з теми "Подорож". Перед учнями були поставлені основні завдання до вивчення теми, після чого вони виконували вправу 1 на ст. 106 у підручнику О. Карп`юк. Завдання було у вигляді вікторини: питання та варіанти відповідей (What waterfalls is the highest in the world? Which continent is the largest in the world? Which ocean is the deepest in the world? How many continents are there in the world? тощо). Учні були поділені на дві команди і по черзі відповідали на питання. Якщо одна команда не могла відповісти, право відповіді переходило до другої. За кожну правильну відповідь надавався один бал. Учитель підтримувала активність всього класу, даючи змогу відповісти майже всім учням. Також учитель паралельно використовувала елементи бесіди, які включали висловлення власної точки зору учнів щодо певних цікавих місць, які вони б хотіли відвідати. Завдання були різними за складністю, що вказувало на диференційований підхід до організації практичного застосування знань. Використання різних видів діяльності дало змогу активізувати роботу та активність учнів, а також підтримувати дисципліну у класі (поставити запитання, висловити свою думку тощо). Переважну кількість часу говорили учні. Мовлення вчителя займало близько 10%, як того потребують вимоги програми. Учні 6 класу оперували лексичним та граматичним матеріалом на рівні зв’язного висловлювання. Вони проявили досить стійкі уміння і навички під час оперування лексичними одиницями, та деякими граматичними структурами в різних ситуаціях усного спілкування та читання.
Після цього відбувся захист проектів на тему “Interesting places”. Савіженко Олексій та Ніколаєнко Крістіна презентували свої доклади про визначні місця Лондону. Була подана цікава інформація з ілюстраціями та описами. Презентація, попередньо створена учнями класу, надала доповіді експресивності. Анна Василівна допомагала учням з відповідями. Нову лексику пояснювала усьому класу, використовуючи розповідь-пояснення та приклади, щоб учні самостійно могли зрозуміти значення тієї чи іншої лексичної одиниці.
На даному етапі уроку була присутня робота з роздатковим матеріалом (практичний метод організації та здійснення навчальної діяльності), учні складали власні діалоги в опорі на схему, після чого інсценували їх перед рештою класу.
На заключному етапі Анна Василівна підвела підсумки уроку, виставила оцінки найактивнішим учасникам, які працювали протягом усього заняття з власними коментарями. Після цього було оголошено записане на дошці домашнє завдання (впр.4, стор.104; повторити Past Indefinite та Present Perfect). Учитель на прикладі декількох речень пояснила виконання вправи, яку необхідно виконати вдома.
Типовими недоліками в мовній підготовці школярів є недосконала вимова, відсутність фонематичного слуху та недостатнє усвідомлення граматичних структур.
У ході уроку було застосовано різні методи: бесіда, розповідь-пояснення, вправи продуктивного та репродуктивного типу та інші. Вони ефективно діяли під час заняття: сприяли збільшенню активності учнів, їхнім старанням і бажанню досягнути значні результати у розумінні основного змісту матеріалу.
Дисципліна під час уроку була витриманою. Одразу було видно, що вчитель вміє володіти класом, що допомогло їй у проведенні уроку і спрямуванні уваги учнів у правильному напрямку. Вчитель використав індивідуальний підхід до кожного учня, різнорівневі завдання для учнів, які добре встигають і для невстигаючих учнів.
Даний урок був проведений на високому методичному рівні. Цілі уроку були досягненні, методи та прийоми, які сприяли активності учнів, кращому засвоєнню навчального матеріалу, використані ефективно, кожний етап уроку логічно зв’язаний між собою, був зв'язок з попередньою темою.
Загальна оцінка уроку – "відмінно".
Схема сценарію позакласного заходу англійською мовою
Тема: Poetry is Thoughts That Breathe, and Words That Burn
Цілі: ознайомити учнів з поетичними творами на англійській мові, з особливостями поетичної майстерності, розширювати світогляд учнів.
Клас, в якому проводиться позакласний захід: 10 Час і місце проведення: 15.10, 13:00, 157 ліцей, 215 кабінет
Кількість учасників: 12
Оформлення приміщення, сцени, де має відбуватися захід_портрети Шекспіра, Байрона
Оснащення, необхідне для проведення заходу (ревізит, аудіо-, відеотехніка, роздатковий матеріал тощо) аудіо супровід.
І етап. Організаційний. Вступне слово ведучого. Повідомлення цілей заходу. Do you like poetry? Before you answer, consider the lyrics to your favorite song, the words written in a great book, a famous quote from a person you admire, the way you feel when you visit your secret place, or the smell of a festive meal. Are these things poetry? Yes!! Well, they can be! The first thing to remember about poetry is that it is all around you. Poetry helps us express our thoughts, feelings, and ideas as we relate to the world around us. As we read the poetry of other authors, we understand who they are, what they think, and what we might have in common. Poetry is the "Great Communicator!" It can "talk to our heads and our hearts.
ІІ етап. Основний.
Poetry by Eleanor Farjeon
What is Poetry? Who Knows?
Not a rose, but the scent of the rose;
Not the sky, but the light in the sky;
Not the fly, but the gleam of the fly;
Not the sea, but the sound of the sea;
Not myself, but what makes me
See, hear, and feel something that prose
Cannot: and what it is who knows?
Video “What is poetry”
P1: Now you can enjoy the beauty of poetry in one of the modern songs
The song “Zombie”
P2: Poetry is just the evidence of life but do we always have time to notice that? Very often in hustle and bustle of the big city we don’t see the beautiful world of nature around us…
Participant 1: LEISURE
What is this life, if, full of care,
We have no time to stand and stare?
No time to stand beneath the boughs
And stare as long as sheep or cows.
No time to see, when woods we pass,
Where squirrels hide their nuts in the grass.
No time to see in broad daylight
Streams full of stars, like skies at night.
No time to turn and Beauty’s glance,
And watch her feet, how they can dance.
No time to wait till her mouth can
Enrich that smile her eyes began.
A poor life this is, full of care,
We have no time to stand and stare.
William H. Davies
P2: My native land! How beautiful you are! Your sweet meadows, green forests, tiny brooks and mighty seas!
Participant 2: WATERS
Sprinkling
Wrinkling
Softly tinkling
Twinkling
Tiny brook,
Running
Funning
Hiding, sunning
Cunning baby brook,
Joins a grownup brook.
Dashing
Splashing
Sunlight flashing
Stony grownup brook
Joins the river
Broad smooth river
Deep as deep can be
Slower, slower, slower flowing,
Wider – wider – wider – growing,
Till it empties all its waters out into the great huge sea.
Rolling – rolling – tossing – rolling,
Splashing waves forever rolling in the great wide sea.
Unknown
Participant 3: SEA FEVER
I must go down to the seas again, to the lonely sea and the sky,
And all I ask is a tall ship and a star to steer her by,
And the wheel’s kick and the wind’s song, and the white sail’s shaking,
And a gray mist on the sea’s face, and a gray dawn breaking.
I must go down to the seas again, for the call of the running tide
Is a wild call and a clean call that may not be denied;
And all I ask is a windy day with the white clouds flying,
And the flung spray, and the blown spume, and the sea-gulls crying
I must go down to the seas again to the vagrant gypsy life.
To the gull’s way, and the whale’s way, where the wind’s like a wetted knife;
And all I ask is a merry yarn from a laughing fellow-rover,
And quiet sleep, and a sweet dream when the long trick’s over.
(L. Masefield)
P2: Somebody adores golden autumn, somebody loves pure-white winter, somebody likes blossoming spring but nothing compares to bright warm summer.
Participant 4: THE WOOD OF FLOWERS
I went to the wood of flowers,
(No one was with me)
I was there alone for hours –
I was happy as could be
In the wood of flowers.
There was grass on the ground,
There were buds on the tree,
And the wind had a sound
Of such gaiety,
That I was as happy
As happy could be,
In the wood of flowers.
James Stephens
Participant 5: Night
The sun descending in the west,
The evening star does shine,
The birds are silent in their nest,
And I must seek for mine.
The moon, like a flower,
In Heaven’s high bower,
With silent delight
Sits and smiles on the night.
P1: We love summer not only for its hot weather and bright colours but also for its incomparable summer showers and warm light winds.
Participant 6: THE WIND
It makes the trees all bend one way –
It bends my hat off in its play;
It flies my kite up very high,
It blows the clouds across the sky;
It runs as quickly as the light
In grasses – and it makes them bright;
It touches water in the pool
And ruffles it – it’s nice and cool –
But what it really is, who knows?
I only know it when it blows.
I guess it’s some big child at play –
Look! Now it’s blown my hat away!
Susan Nichols Pulsifer
Participant 7:
SUMMER SHOWER
A drop fell on the apple-tree,
Another on the roof;
A half a dozen kissed the eaves,
And made the gables laugh.
A few went out to help the brook,
That went to help the sea.
Myself conjectured, Were they pearls,
What necklaces could be!
The dust replaced in hoisted roads
The birds jocoser sung;
The sunshine threw his hat away,
The orchards spangles hung.
The breezes brought dejected lutes,
And bathed them in the glee;
The East put out a single flag,
And signed the fête away.
Emily Dickinson
P1: Beautiful nature inspires beautiful feelings such as friendship, admiration, love…
Participant 8:
JENNY WHITE AND JOHNNY BLACK
Jenny White and Johnny Black
Went out for a walk.
Jenny found wild strawberries,
And John a lump of chalk.
Jenny White and Johnny Black