Планування та облік проведення позакласного заходу з англійської мови
Форма заходу |
Тема (назва) |
Дата пров. |
Місце пров. |
Оцінка (до 10 балів) |
Підпис учителя / методиста |
Евристична бесіда |
Poetry is Thoughts That Breathe, and Words That Burn
|
15.10
|
157 ліцей |
|
|
До проведення уроку допущено:
(підпис учителя-наставника)
Урок № 12 Клас 9.1 Дата 25.09
Тип уроку комбінований
Тема уроку Jobs and Professions
Цілі:
Практичні: рганізувати активізацію лексичного матеріалу; розвиток діалогічного та монологічного мовлення ; розвиток навичок аудіювання, читання, письма, усного мовлення ; удосконалювати вміння робити висновки за допомогою технології роботи в малих групах та роботі в парах, розширювати соціокультурну компетенцію учнів, їх кругозір;виявляти покликання та якість особистості , необхідні для професії
Освітні: розвивати вміння логічно будувати мовлення та аналізувати інформацію, робити висновки, брати участь в інтерактивних ситуаціях; розвивати мовну здогадку; розвивати ерудицію та пізнавальні інтереси учнів; розвивати вміння аргументувати свою точку зору, аналізувати і робити висновки
Виховні: виховувати спостережливість та увагу, відчуття відповідальності за свої рішення, повагу до представників різних професій, прищеплювати любов до праці
Обладнання уроку: підручник, зошит, флеш-картки, роздатковий матеріал
Етап. Мета. Прийом. |
Зміст роботи. |
|
|
Хід уроку
І. Організаційний момент
2. Оголошення теми та мети уроку
cpiwzoxjobstmqandrfnprofessionskza
3. Мовна зарядка (повторити ЛО за флеш-картками)
ІІ. Основна частина уроку
Your task is to guess what jobs I’m talking about…
Some people often say to me:
“Have you decided what you wanna be? ”
I usually answer “I don’t know”
But it isn’t really so.
I want to be at Olympic race
I want to see the Earth from space
I want to travel to Katmandu
I want to be rich and famous too
I want to be on the Hollywood’s screen
I want to invent a new machine
I want to be clever and wise
And want to win the Nobel Prize
But most of all I want to be
Healthy and strong and nice as for me.
3. Pantomime game (electrician, opera singer, sports instructor )
4. Гра «Guess who!»
T. Find the words for the person who ….
1) builds houses;
2) grows food in the field;
3) sells meat;
4) looks after sick people;
5)writes computer programmes;
6) designs houses;
7) repairs cars;
8) treats domestic animals;
9) drives cars;
10) plays the piano;
11) designs clothes;
12) trains athletes;
13) cooks food.
Professions
Workplaces
Duties
1) hairdresser
A) hospital
a)acts
2)surgeon
B) salon
b) makes people laugh
3)receptionist
C) theatre
c) makes operations on the body
4)actor
D) hotel
d)cuts and styles hair
5)clown
E) café
e) greets visitors
6)waiter
F) circus
f) serves food
6.Гра «Correct me».
T: Well done . Now let us play a bit the game “Correct me “ I say the false sentences and you will correct them.
For example : I say : “Bankers work in the hospital”. You say : “No ,they do not. They work at the bank .
• Doctors work in a hotel
• Teachers work in an airport
• Waiters work in a dentists'
• Stewardesses work at an office
• Sellers work on the farm
• Farmers work in a restaurant
And where do the engineers work ?
9. Pair-work. Make a job riddle.
Example: This is a person who treats people. He/ She works in a hospital.He/she should be very responsible, caring to sick people, attentive.
There are a lot of classifications of professions. Now we'll classify them into 5 groups.
A man – a man, a job based on the work with people.
A man – technique, a job based on the work with cars, machines, tools
A man –artistic image, a job based on the work with paintings, making and studying artistic images.
A man – sign system, a job based on the work with documents, finances.
A man – nature, a job based on the work with animals, in the countryside.
11. Group work. Make a job flashcard
Job Title
Description
Requirements
Pros
Cons
12. Reading “Jobs for teenagers in the UK”
Jobs for teenagers
About half of 16 – and 17 – year – olds in the UK have got jobs, and three quarters of this age group also go to school. They do part – time jobs before or after school and at weekends. The most common jobs are babysitting (very popular with girls) and paper rounds (popular with boys). Cleaning and working in a shop are also popular jobs.
In the UK, school students are not allowed to work more than two hours on a school day, or more than twelve hours in total during a school week. They are not allowed to work before 7a.m. or after 7p.m. (but babysitters can work later).
Teenagers do part – time jobs because they want to earn some money. However, they don’t usually earn very much. In the UK, there is a minimum wage for adults: £5.52 an hour. For 16 – and – 17 – year – olds, it is £3.40 an hour. For children under 16, there is no minimum wage, so many teenagers work for £2 or £3 an hour.
The comprehension of the text:
Mark + if the statement is true, – if it is false.
1. About half of 14 – and 15 – year – olds in the UK have got jobs.
2. They do part – time jobs at weekends.
3. School students are allowed to work 6 hours on a school day.
4. They are allowed to work before 7a.m. or after 7p.m.
5. Teenagers usually earn much money.
6. There is minimum wage for adults: £5.52 an hour.
7. There is minimum wage for 16 – and – 17 – year – olds is £5.40 an hour.
What would you like to be? I’d like to be…
14. Вправа «Advice Chain»
If I study hard, I will get good knowledge.
If I get good knowledge, I will…
Study hard – get good knowledge – pass the exams – enter the university - get a broad education – have a well-paid job.
ІІІ. Заключна частина уроку
2. Poem “Just Me”
I want to finish our lesson with the poem “Just Me”
Grown-ups always want to know,
“What you want to be when you grow up?”
I’m never sure what to say, my answer changes every day.
Maybe I’ll be a detective on a TV show.
I might be a disk jockey on the radio.
I’ll be a pilot and fly through the sky.
I’ll be a dancer and leap way up high.
I’m never sure what to say, my answer changes every day.
I’ll be an author and write a great book.
I’ll be a chef – the world’s greatest cook.
I’ll be a sailor and sail on the sea.
I think for now that I’ll just be me.
So most of all, I wish you to be yourselves. Thank you for your work, children, you’ve done it perfectly. I wish you good luck! Good-byе!
Оцінка за урок: Вчитель-методист: (підпис)
Схема аналізу уроку
Учитель Кошель Анна Клас 4 Школа - Онлайн урок Дата 21.10
І. Цілеспрямованість уроку:
1)визначити тему уроку, його тип;
2) визначити практичну, освітню, розвиваючу, виховну цілі уроку;
3) встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу уроку та ступеню навчання.
ІІ. Структура і зміст уроку:
Назвати етапи уроку;
Співвіднести їх послідовність і розподіл часу з поставленими цілями та віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання;
Дати повну характеристику зафіксованим етапам уроку.
А. Початок уроку:
- визначити форму проведення, оцінити мотиваційний потенціал та відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки учнів;
- сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з цільовою установкою уроку;
- обґрунтувати відповідність використаних прийомів поставленим цілям; оцінити ефективність використаних засобів навчання;
- охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.
Б. основна частина уроку (з урахуванням конкретних етапів уроку):
а) подача нового мовного матеріалу:
- визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;
- оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу, забезпеченість мовленнєвої та розумової активності учнів;
- назвати застосовані прийоми поточного контролю, оцінити їх адекватність поставленим цілям;
- визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;
- оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
б) активізація дій учнів з метою використання мовного матеріалу:
-встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовність вправ етапам формування мовленнєвих навичок;
- визначити співвідношення мовних та умовно-мовленнєвих вправ, оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;
- обгрунтувати вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;
-визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових особливостей учнів;
-встановити зв'язок тренувальних вправ уроку з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форми його перевірки;
- назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;
-визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;
-визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
- оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
в) практика учнів у спілкуванні:
- оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування учнів;
- визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих вмінь;