6
Министерство культуры Российской Федерации
ГПОУ «Кузбасский колледж культуры и искусств» им. И.Д.Кобзона
Роль библиотек в работе социально-незащищёнными группами подросткового населения: библиотерапевтический подход
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Исполнитель: Тетюшкина Лилия Гаврииловна
Кемерово, 2020
Содержание
Введение
Глава 1. Библиотека как канал социализации социально-незащищённых подростков
1.1 Партнёрские отношения библиотек со специальными учреждениями в обществе
1.2 Библиотерапевтический подход в работе с подростками
Глава 2. Социально-реабилитационная деятельность библиотек
2.1 Программно-проектная деятельность библиотек с социально-незащищёнными подростками
2.2 Использование опыта работы библиотек в процессе социализации подростков (на основе анализа работы Кемеровских библиотек)
Заключение
Список литературы
библиотека социализация подросток
Введение
Актуальность выбранной темы связана с непрекращающимся ростом проблемы социального сиротства в обществе и массовой дезадаптацией подростков-сирот в жизни, о чём свидетельствуют данные Министерства здравоохранения и Министерства образования, что только 5% выпускников детских домов находят себе место в жизни, 10% пытаются покончить жизнь самоубийством, а по статистике - 50% выпускников становятся преступниками, 30% - алкоголиками и наркоманами, то очень остро встаёт вопрос решения данной проблемы как со стороны государства, так и учреждений культуры. Библиотеки могут принимать непосредственное участие в решении проблем детей-сирот и должны ставить своей задачей помочь подросткам, находящимся в опасном положении избежать вероятных неблагоприятных последствий, и помочь им успешно пройти социализацию и адаптироваться в обществе, обеспечивая развитие их творческих возможностей и личностное развитие, становление всесторонне развитой личности, путем получения доступной информации, приобщения к культурной и духовной жизни.
Методической базой для написания курсовой работы стали официальные документы, методические пособия, периодические профессиональные издания, материалы об организации работы с социально-незащищёнными слоями подросткового населения, о формах и методах работы с ними.
Особенно ценным стал изданный Новосибирской областной юношеской библиотекой сборник материалов «Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках», представляющий международный опыт работы библиотек и их программно-проектной деятельности с социально-незащищёнными подростками.
Также, в учебном пососбии Ю. Н. Дрешер «Библиотерапия», представлены различные аспекты библиотерапевтического воздействия, освещаются теория и технология библиотерапевтического процесса, описываются основные средства библиотерапии и её методики. Были изучены такие профессиональные периодические издания как «Библиотечное Дело», «Современная библиотека», «Библиотековедение», а также ежегодные отчётные материалы и доклады деятельности государственных и муниципальных библиотек.
Цель работы: исследовать пути решения проблем социальной дезадаптации подростков в рамках библиотечной деятельности.
Поставленные задачи для достижения указанной цели:
Обозначить социальную значимость проблемы и необходимость вклада библиотек в её решение.
Установить социальные задачи, формы и направления работы библиотек для решения данной проблемы.
Изучить опыт работы библиотек в РФ и библиотек города Кемерово по работе с социально-незащищёнными подростками.
Объект: Социально-незащищённые, находящиеся в тяжёлой жизненной ситуации подростки.
Предмет: Кемеровские библиотеки и их программно-проектная деятельность в работе с социально-незащищёнными подростками.
Базой для исследования темы стали программы и проекты российских библиотек, в частности Кемеровской областной библиотеки для детей и юношества и Детской библиотеки им. А. М. Береснева.
Глава 1. Библиотека как канал социализации социально-незащищённых подростков
1.1 Партнёрские отношения библиотек со специальными учреждениями в обществе
Социальное партнерство библиотек и специальных образовательных учреждений. Система социального партнерства в библиотечной среде определяется как комплекс многовариантных отношений между субъектами партнерства (при инициирующей роли библиотеки), целью которых является обеспечение (ресурсное, организационное, интеллектуальное и другое) максимального удовлетворения социокультурных потребностей муниципального сообщества. Библиотека сегодня является тем учреждением, которое аккумулирует интересы широких слоев общества. Этим обусловлена возможность сотрудничества с самыми различными учреждениями, организациями, движениями. Максимальная приближенность к жителям позволяет библиотекам сочетать в своей деятельности различные аспекты:
- библиотечный и информационный
- библиотечный и образовательный
- библиотечный и культурный
- библиотечный и социальный
- библиотечный и реабилитационный
Характеристика библиотеки как социального института. Являясь учреждением культуры, библиотека всегда выполняла функции информирования, просвещения, образования, досуга и социализации личности. Как элемент инфраструктуры библиотека сегодня является универсальной площадкой для контакта и сотрудничества не только с обычными образовательными учреждениями, но и с учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, коррекционными школами, школам-интернатами. В практике работы библиотек широко представлено партнерство с учреждениями всех типов образования - вузы, средние учебные заведения, общеобразовательные школы, учреждения дошкольного образования, художественные и музыкальные школы, но в зоне особого внимания библиотек находятся классы коррекции в общеобразовательных школах, а также специализированных школах и в детских домах-интернатах.
Структура партнёрских отношений библиотеки:
властные структуры
социальные службы
образовательные учреждения города и области
учреждения и организации, занимающиеся проблемами детства
центры социальной помощи и социальной реабилитации
медико-профилактические учреждения
Публичные библиотеки также вправе претендовать на роль одного из основных социальных институтов, призванных оказывать поддержку гражданам, нуждающимся в социальной реабилитации и адаптации. В свою очередь, подростки, находящиеся в учреждениях временной изоляции, представляют собой социально-незащищённый слой населения. К этой категории с которыми чаще всего работают общедоступные библиотеки, принято так же относить пенсионеров, людей с ограничениями жизнедеятельности, неполных и многодетных семьей и родителей, имеющих детей-инвалидов.
Подростки-сироты и оставшиеся без попечения родителей, воспитанники коррекционных учреждений и социально-реабилитационных центров (14-16 лет), составляют особую «уязвимую» группу населения, требующая особенного и пристального внимания, как со стороны государства, так и учреждений культуры, поскольку жизнь воспитанников интернатов тесно связана с жизнью города: они посещают музеи, парки, школы, библиотеки, участвуют в различных мероприятиях, конкурсах, акциях, то силы работников культуры должны быть направлены на ответственный подход в работе с просвещением и адаптацией подростков. Все учреждения культуры, в том числе и библиотеки в сотрудничестве с муниципальными организациями должны способствовать их социальному, правовому и культурному воспитанию с целью подготовки их к последующей интеграции в общество.
Библиотека играет большую роль в выполнении этих задач, что, однако является затруднительным вследствие специфических условий жизни и психологических особенностей данной группы пользователей. Известно, что выпускники детских домов нередко попадают в сложные и экстремальные жизненные ситуации: теряют жилье, не могут устроиться на работу, отстоять свое право на льготы и пособия. По данным Министерства здравоохранения и Министерства образования, только 5% выпускников детских домов находят себе место в жизни, 10% пытаются покончить жизнь самоубийством. Правовая неосведомленность нередко делает выпускников детских домов потенциальными жертвами преступлений или непосредственными участниками этих преступлений. Статистика это подтверждает - 50% выпускников становятся преступниками, 30% - алкоголиками и наркоманами. Библиотеки могут принимать непосредственное участие в решении проблем детей-сирот и должны ставить своей задачей помочь подросткам, находящимся в опасном положении избежать вероятных и неблагоприятных последствий, и помочь им адаптироваться в обществе, обеспечивая развитие их творческих возможностей путем получения доступной информации, приобщения к культурной и духовной жизни, в становлении всесторонне развитой личности. [33; C. 33]
Работа библиотек с социально-незащищёнными слоями подросткового населения является одним из приоритетных направлений и осуществляется в рамках решения проблем социокультурной реабилитации подростков: библиотека создаёт условия для независимой жизни и работы, помогает в получении образования, овладении профессией, трудоустройстве, повышении самооценки личности, возможности творческого самовыражения, приобщении к активной жизни в обществе и изменении позиции общества по отношению к «изолированным» подросткам, тем самым помогая в их социальной адаптации, давая им шанс на нормальную полноценную жизнь.
Роль библиотеки в жизни «уязвимых» подростков также может проявляться в том, что библиотечная среда в определённой степени восполняет дефицит доброты, создаёт атмосферу принятия, помогает побороть чувство одиночества и изолированности, неуверенности в себе и своих силах, даёт возможности для поиска себя и своего пути, расширению жизненных возможностей, которые зачастую кажутся подросткам ограниченными.
Проблема формирования «социального здоровья» подрастающего поколения. Социально - незащищённые подростки из-за зачастую неблагоприятных социальных условий жизни, низкого уровня самосознания и нравственности личности и отсутствием достаточной правовой просвещённости, составляют «группу риска». Все эти условия приводят к расширению спектра деструктивного и аддиктивного поведения, постоянному росту правонарушений среди населения, что представляет угрозу как для социального и психологического здоровья отдельной личности, так и в целом для стабильности и безопасности общества. [27; C. 31] Существующая ныне ситуация неразрешима без продуманного вмешательства и целенаправленной деятельности всех институтов общества в данной области, в частности без ориентации учреждений содержания и обучения незащищённых детей и подростков, и библиотек на сотрудничество, с целью социального оздоровления молодёжи данной группы и их социальной адаптации.
Значимость социализации и «социального оздоровления» подрастающего поколения подчёркивается в нормативных документах различного уровня. Так, в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г. выделяются задачи государства в сфере образования [26]:
Ликвидация детской беспризорности
Предотвращение и искоренение преступности среди молодёжи
Воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности, уважения к закону и общечеловеческим ценностям
Понятие «социальное здоровье» рассматривается как сложный социальный феномен, отражающий уровень взаимодействия индивида с социальной средой, обусловленный личностными особенностями, влиянием ближайшего окружения и общества в целом (Т. Парсонс, Э. Фромм) [34; С. 31]; как состояния гармонии личностных смыслов, взаимоотношений его с другими людьми и деятельности, которая способствует не только самоактуализации личности, но и позитивному развитию общества и культуры в целом [7; C. 59].
Таким образом, социальное здоровье представляет собой результат социальных взаимодействий индивида в обществе, т.е. его благополучную социализацию, которая очень часто бывает затруднена или нарушена у подростков, находящихся в изоляционных условиях; на формирование вышеуказанных качеств и создания благоприятных условий для их социализации должна быть направлена социокультурная и реабилитационная деятельность библиотек.
На основе мнений данных исследователей и согласно плану Национальной доктрины образования РФ до 2025 года, можно выделить направления работы библиотек с подростками, которые способствуют решению задач социального оздоровления и социализации:
организовать бесплатную психологическую и социально-педагогическую помощь с привлечением психолога и педагога в библиотеку для выявления и профилактики поведенческих и эмоциональных расстройств;
проводить профилактику алкоголизма и наркомании путём формирования позитивного отношения к жизни и здоровью, активной жизненной позиции с помощью проведения культурных массовых мероприятий в библиотеке;
информировать подростков о разнообразных способах проведения свободного времени: творчество, досуг, чтение, хобби, спорт, активное содействие в проявлении их инициативе в этом;
пропаганда и поддержка чтения средствами библиотерапии, как основы интеллектуального, творческого и личностного развития;
обучать навыкам грамотного и социально приемлемого поведения, способствующему позитивному отношению несовершеннолетних к собственной жизни, что является предпосылкой для развития и становления полноценной личности;