Материал: Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

.        Житкова Л.М. Учите детей запоминать [Текст] / Л.М. Житкова. - Москва : Просвещение, 1985. - 87 с.

.        Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1. [Текст] / А.В. Запорожец. - Москва : Педагогика , 1986. - 320 с.

.        Зинченко П.И. Память в экспериментальной и когнитивной психологии [Текст] / П.И. Зинченко. - Санкт-Петербург : Речь, 2002. - 152 с.

.        Исследование памяти [Текст] / Под ред. И.Н. Корж. - Москва : Наука, 1990. - 216 с.

.        Истомина З. М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти [Текст] / З.М. Истомина. - Москва : Просвещение, 1980. 1602 с.

.        Корепанова М. В., Харлампова Е. В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе Школа 2100 [Текст] / М.В. Корепанова, Е.В. Харламова. - Днепропетровск : Баланс, 2005. - 48 с.

.        Лачугина Ю. Н. Психология [Текст] / Ю.Н. Лачугина. - Ульяновск : УлГТУ, 2007. - 226 с.

.        Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии [Текст]. - М.: Академия, 2009. - 512с.

.        Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти [Текст] / А.Н. Леонтьев. - Москва : Просвещение, 1979. - С. 166.

.        Лурия А.Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Р. Лурия. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 320 с.

.        Лурия А.Р. Внимание и память [Текст] / А.Р. Лурия. - Москва : Педагогика, 1988. - 130 с.

.        Люблинская А. А. Активность и направленность дошкольника // Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва : Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

.        Люблинская А.А. Детская психология [Текст] / А.А. Люблинская. - Москва : Просвещение, 1971. - 415 с.

.        Маклаков А. Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. - Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 583 с.

.        Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В.С. Мухина. - Москва : Академия, 2001. - 456 с.

.        Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии [Текст] / Р.С. Немов. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 688 с.

.        Основы психодиагностики [Текст] / Под ред. А.Г. Шмелева. - Москва : Ростов-н/Д: Феникс, 1996. - 544 с.

.        Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду [Текст] / Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. - Москва : Генезис, 2008. - 50 с.

.        Петровский А.В. Общая психология [Текст] / А.В. Петровский. - Москва Просвещение, 1986. - 464 с.

.        Практикум по детской психологии [Текст] / Под ред. Г. А. Урунтаевой. - Москва : Владос, 1995. - 291 с.

.        Психологическая диагностика [Текст] / Под ред. М. К. Акимовой. - Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 304 с.

.        Психологическая диагностика [Текст] / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. - Ульяновск : УРАО, 2000. - 304 с.

.        Психология дошкольника [Текст] / Под ред. Л.А. Венгера. - Москва : Просвещение, 1988. - 272 с.

.        Психология памяти [Текст] / Под ред. Т.И. Зинченко, В.П.Зинченко. - Дубна : Грань, 2000. - 129 с.

.        Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. Санкт-Петербург : Питер, 1999. - 720 с.

.        Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 384 с.

.        Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти [Текст] / А.А. Смирнов. - Москва : Просвещение, 2006. - 375 с.

.        Смирнова Е. А. Детская психология [Текст] / Е.А. Смирнова. - Москва : Владос, 2008. - 336 с.

.        Столяренко Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко. - Ростов-н/Д: Феникс, 2000. - 672 с.

.        Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей [Текст] Л.Ф. Тихомирова. - Москва : У-Фактория, 2003. - 240 с.

.        Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Текст] / Г.А. Урунтаева. - Москва : Академия, 1998. - 336 с.

.        Черемошкина Л.В. Психология памяти [Текст] / Л.В. Черемошкина. - Москва : Академия, 2002. - 368 с.

.        Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей [Текст] / Л.В. Черемошкина. - Ярославль : Академия развития, 1997. - 240 с.

.        Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика [Текст] / В.Д. Шадриков, Л.В. Черемошкина. - Москва : Педагогика, 1990. - 176 с.

Приложение А

«Весёлые рисунки» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровик)

Цель: изучение объема образной слуховой памяти.

Оборудование: Набор карточек со словами, достаточно хорошо знакомыми глухим детям. На одних карточках помещается 2 слова, на других - от 3 до 7 слов (всего 27): 1) лампа, санки; 2) книга, мясо, лодка; 3) волк, стул, молоко, бумага; 4) нос, вода, ботинки, дом, лопата; 5) подарок, мел, диван, птица, машина, забор; 6) мороз, дерево, кукла, парта, день, картина, погода.

Ребёнку предъявляем сначала карточки с двумя словами, мы прочитываем вслух слова на карточках (слова после этого убираются) и сразу ребёнок воспроизводит слова вслух. Таким путем выясняются возможности детей дошкольного возраста удержать в памяти 2, 3, 4, 5, и 7 слов при их одноразовом предъявлении.

Оценка результата: Каждое слово - это один балл. Всего 27слов.

Высокий уровень: 27 - 25 баллов;

Средний уровень: 24 - 17 баллов;

Низкий уровень - 16 баллов.

«Особенности зрительной памяти» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровик)

Цель: определить особенности точности воспроизведения образной зрительной памяти.

Оборудование: девять картинок.

Изображенные на таблице предметы до начала обследования вырезаются и наклеиваются на картон. Перед ребёнком кладём 9 картинок. Даём инструкцию: «Посмотри, как расположены картинки». Затем картинки убираются, и ребёнку предлагается следующая инструкция: «Возьми картинки и положи их, так как они лежали в самом начале».

Оценка результата: высокий уровень - ребёнок все картинки положил, так как они и лежали; средний - 1- 2 ошибки; низкий 3 - 4 ошибки.

«Весёлые картинки» (Т.В. Розановой)

Цель: изучение длительности сохранения образов в памяти.

Оборудование: картинка с изображением предмета; лист бумаги, карандаши и фломастеры;

Ребёнку показывается картинка с предметом. Спрашивают: «Это что?». Потом дают инструкцию: «Посмотри и запомни, что на картинке изображено». Через тридцать секунд убирается картинка, и ребёнок должен нарисовать что запомнил.

Затем выводился средний показатель по всем рисункам, который свидетельствовал об уровне длительности сохранения образов в памяти.

Оценка результата: высокий уровень - точно изображён предоставленный предмет (3 балла); средний - не точно (2 балла); низкий - отказался или не нарисовал (1 балл).

Стимульный материал

Приложение Б

Объем образной слуховой памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Объем образной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Приложение В

Развитие точности воспроизведения памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Развитие точности воспроизведения памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

Приложение Г

Развитие длительности сохранения зрительных образов памяти у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха