Умение мыслить категориями клише востребовано современной промышленной средой, активно развивающейся в условиях новых информационно-технологических ресурсов. На современном этапе изготовления одежды большую роль отводят формированию интерактивного элементного базиса клише, паттернов структурных единиц костюма и далее прототипов (макетов) моделей, комбинации которых позволяют значительно сократить производственный цикл, начиная от возникновения идеи проектного решения до разработки проектно-конструкторской документации.
Изменение технологического подхода к проектированию актуализирует паттерн-технологии, способствующие планированию рациональных действий по созданию целостной инженерной конструкции с сохранением эстетической ценности модели, и далее разработке матриц промышленных коллекций с изменением фасонных особенностей без излишних производственных затрат. Паттерны, или модули, способны минимизировать энергозатраты на проектирование концептуальных или модернизацию существующих предложений. В связи с этим выявляется необходимость изучения колоссального опыта разработки народного костюма по стабильным модулям, раскрывающего возможности получения значительного разнообразия ассортимента по образным, сезонным, гендерным и функциональным признакам через комбинирование паттернов.
Обращение современного дизайнера одежды к истокам национального костюма и особенностям культуры становится все более явственным. Народная традиция конструктивного и декоративного структурообразования сегодня не воспринимается архаичным знанием. Опыт создания традиционного костюма актуализирован рядом факторов:
• необходимостью сохранения национальной идентичности в новых условиях предметно безликой инфосреды;
• возможностью нивелировать появляющиеся так называемые «компенсаторные линии преемственности» информации [13], снижающие уровень инженерного проектирования современного костюма через применение технологий плоского кроя при одновременном упрощении художественной структуры изделий. Все активнее проявляющееся отторжение опыта разработки сложно структурированной формы костюма не должно сформировать примитивы формотворчества.
И даже если начинающий специалист не в состоянии перенять систему разработки дизайн-проекта одежды по устоявшимся расчетно-графическим методикам, он сможет создавать рациональные по форме, эстетически выразительные модели одежды, заимствуя опыт структурирования костюма из исторической традиции. При этом удовлетворится востребованность простого решения модели, но сохранится индивидуальная культурная идентичность костюмного комплекса.
С высокой вероятностью возникающая темпоральность в транслировании традиционных приемов формостроения этнической одежды, где «отсроченность» апеллирования к образу создает прецедент искажения или симуляции первоисточника, корректируется с помощью стилизации архетипичных структур костюма под влиянием феномена сменяемости моды, явлений мейнстрима в социокультурных предпочтениях или трансляции мемов, стремительно появляющихся по фактам эстетических провокаций;
• необходимостью создания рациональной конструктивно-художественной системы, качественно обеспечивающей технологии перспективного проектирования одежды в ресурсах новых технических проектных комплексов и в ориентире на изменяющийся антропометрический облик массового потребителя.
Моделирование объектов на основе традиции народного костюма соответствует тенденциям современной моды и стиля, устанавливающим приоритет идентичности и персонализации. Система народного костюма и кроя явственно детерминирует современные тенденции костюмной моды:
• оверсайз;
• плоский крой;
• контрастные цветовые решения;
• микс в стилях;
• моносюжетность (в том числе с помощью принтов) через применение яркого артефакта, заимствованного из эстетической формы народного костюма;
• экологичность;
• оригинальность покроя и силуэтного образа: т-формы, рукава с ластовицей, рукава с заниженной проймой.
Опорными точками, ориентирующими специалиста-дизайнера в ситуации многопрофильности трендов и модных символов становится стиль, гуманизация, традиция. Если стилевые нормы могут быть проанализированы на основе существующих рекомендаций и информационных источников, так как они достаточно определены в описании, понятие гуманизации проектной формы раскрывается в научных данных, например, антропометрии, то традиция это то поле, которое требует специального и внимательного изучения. Объединив современный дизайн и неповторимые по своей красоте элементы народного костюма, можно получить уникальные фэшн-продукты. Система проектирования новых образов моды на основе преобразования стабильной исторической и эстетической структуры народного костюма при умелом маркетинге способна выдавать разработки одежды, востребованной потребителем, подтверждение чему мы можем наблюдать на примерах развития потребительского фэшн-рынка стран Европы и ближнего зарубежья.
Направление педагогических усилий специалистов на формирование у обучающихся нового мышления должно согласовываться с навыками приложения результатов мыследеятельности к реальным проектным действиям. В пределах учебного занятия сложный и многоуровневый процесс освоения информационного блока, переработка и приложение информации для разрешения практических проблем затруднительна по причине ограниченности времени. Оптимизировать процесс возможно, организуя работу в микрогруппах с разделением направления деятельности внутри и вне.
В организации такой формы учебной работы есть безусловные преимущества: стимулирование опережающего знания, широкий охват материала при ограниченном времени учебного занятия, исключение предметоцентризма при формулировке обоснований проектного предложения и разработке гипотезы проектного предложения, формирование у обучающихся способностей непосредственной коммуникации, апеллирование к индивидуальным траекториям и индивидуальному стилю обучения, формирование навыков культуры префигуративной коммуникации.
Заключение
Безусловно, организация подобного процесса невозможна без методической грамотности и профессиональной компетентности преподавателя. Но результат подготовленности обучающихся определит соответствие вызовам информационного общества, предъявляющим к специалистам требования проводить системно-ситуационный анализ информации; выдавать своевременную и точную рефлексию понимания, направления, качества результата проектного решения; владеть критическим мышлением для своевременной оценки результата, планирования путей корректировки и установления необходимой коммуникации для освоения и продвижения результата проектной деятельности. Ответственный выбор способов нелинейного мышления для формирования профессиональных навыков дизайнеров предоставит молодому специалисту возможность успешно конкурировать в современном мире постоянных инноваций.
Список литературы
1. Богуславский М. В. Стратегии модернизации российского образования XX века: теоретико-методологические подходы к исследованию // Проблемы современного образования. 2013. № 4. С. 5-20. URL: http://www.pmedu.ru/res/2013_4_1.pdf (дата обращения: 15.01.2019).
2. Богуславский М. В., Неборский Е. В. Развитие конкурентоспособной системы высшего образования России: анализ проблемных факторов // Проблемы современного образования. 2017. № 2. С. 45-56. URL: http://pmedu.ru/images/pso20172/45-56.pdf (дата обращения: 15.01.2019)
3. Культурно-исторического процесса взаимодействия поколений концепция М. Мид // Социология молодежи. Электронная энциклопедия под ред. проф. Вал. А. Лукова. URL: http://www.soc-mol.ru/encydopaedm/theories/134-kulturnoistorich.html (дата обращения: 11.11.2018).
4. Шевченко В. Н. Инновационная личность как социальный тип // Науч. ведомости Белгородского гос. ун-та. Сер.: Философия. Социология. Право. 2010. № 2 (73), Вып. 11. С. 106-107. URL: http://dspace.bsu.edu.ru/handle/123456789/3363 (дата обращения: 26.01.2019).
5. Османова И. Ю. Системное знание и системный стиль мышления. URL: https:// superinf.ru/view_helpstud.php?id=1499 (дата обращения: 15.12.2018).
6. Наумкина Е. А. Футуризация образования и нелинейное мышление. URL: http:// www.info-library.com.ua/books-text-12025.html (дата обращения: 05.02.2019).
7. Тоффлер Э. Шок будущего: пер. с англ. М.: ACT, 2002.
8. Пятко Л. А. К вопросу о развитии творческих способностей специалистов индустрии моды и красоты // Материалы и доклады VIII Региональной научно-практической педагогической конференции «Качество образовательной среды: концепции, проблемы, решения». Н. Новгород: Нижегородский гос. Инженерно-экономический ин-т (Княгинино), 2018. С. 130-132.
9. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
10. Прибрам К. Нелокальность и локализация: голографическая гипотеза о функционировании мозга в процессах восприятия и памяти // Синергетика и психология: тексты. Вып. 1: Методологические вопросы. М.: Изд-во МГСУ, 1997 С. 156-183. URL: https://scorcher.ru/mist/tele/pribram.htm (дата обращения: 01.02.2019).
11. Еремина Н. А. Привлечение концепции паттернов к формированию профессиональных компетенций дизайнера одежды // Педагогика искусства. 2015. № 4. С. 70-73. URL: http://www.art-education.ru/sites/default/files/journal_pdf/ eremina_70-73.pdf (дата обращения: 01.02.2019).
12. Еремина Н. А., Иванова Ю. Д., Салова Ю. Г. Проблемы формирования центра композиции (на примере авторской коллекции) // Вестник НГИЭИ. 2013. № 4 (23). С. 64-62.
13. Зайдаль Т. В. Передача социокультурного опыта в префигуративной культуре // Национальные культуры в межкультурной коммуникации: сб. науч. ст. В 2 ч. Ч. 1: Социально-исторические аспекты межкультурного взаимодействия. Минск: Колорград, 2016. С. 166-173. URL: https://docplayer.ru/72415094-Peredachasociokulturnogo-opyta-v-prefigurativnoy-kulture.html (дата обращения: 19.12.2018).
References
1. Boguslavskiy M. V. Strategii modernizatsii rossiyskogo obrazovaniya XX veka: teoretiko-metodologicheskie podkhody k issledovaniyu. Problemy sovremennogo obrazovaniya. 2013, No. 4, pp. 5-20. Available at: http://www.pmedu.ru/res/2013_4_1.pdf (accessed: 15.01.2019).
2. Boguslavskiy M. V., Neborskiy E. V. Razvitie konkurentosposobnoy sistemy vysshego obrazovaniya Rossii: analiz problemnykh faktorov. Problemy sovremennogo obrazovaniya. 2017, No. 2, pp. 45-56. Available at: http://pmedu.ru/images/pso2017-2/45-56.pdf (accessed: 15.01.2019).
3. Kulturno-istoricheskogo protsessa vzaimodeystviya pokoleniy kontseptsiya M. Mid. In: Sotsiologiya molodezhi. Elektronnaya entsiklopediya pod red. prof. Val. A. Lukova. Available at: http://www.soc-mol.ru/encyclopaedia/theories/134-kulturno-istorich.html (accessed: 11.11.2018).
4. Shevchenko V. N. Innovatsionnaya lichnost kak sotsialnyy tip. Nauch. vedomosti Belgorodskogo gos. un-ta. Ser.: Filosofiya. Sotsiologiya. Pravo. 2010, No. 2 (73), Iss. 11. Pp. 106-107. Available at:http://dspace.bsu.edu.ru/handle/123456789/3363 (accessed:26.01.19).
5. Osmanova I. Yu. Sistemnoe znanie i sistemnyy stil. myshleniya. Available at: https:// superinf.ru/view_helpstud.php?id=1499 (accessed: 15.12.2018).
6. Naumkina E. A. Futurizatsiya obrazovaniya i nelineynoe myshlenie. Available at: http://www.info-library.com.ua/books-text-12025.html (accessed: 05.02.2019).
7. Toffler A. Shok budushchego. Moscow: ACT, 2002. (in Russian)
8. Pyatko L. A. K voprosu o razvitii tvorcheskikh sposobnostey spetsialistov industrii mody i krasoty. In: Materialy i doklady VIII Regionalnoy nauchno-prakticheskoy pedagogicheskoy konferentsii "Kachestvo obrazovatelnoy sredy: kontseptsii, problemy, resheniya". Nizhniy Novgorod: Nizhegorodskiy gos. inzhenerno-ekonomicheskiy in-t (Knyaginino), 2018. Pp. 130-132.
9. Ponomarev Ya. A. Psikhologiya tvorchestva. Moscow: Nauka, 1976.
10. Pribram K. Nelokalnost i lokalizatsiya: golograficheskaya gipoteza o funktsionirovanii mozga v protsessakh vospriyatiya i pamyati. In: Sinergetika i psikhologiya: teksty. Vyp. 1: Metodologicheskie voprosy. Moscow: Izd-vo MGSU, 1997. Pp. 156-183. Available at: https://scorcher.ru/mist/tele/pribram.htm (accessed: 01.02.2019). (in Russian)
11. Eremina N. A. Privlechenie kontseptsii patternov k formirovaniyu professionalnykh kompetentsiy dizaynera odezhdy. Pedagogika iskusstva. 2015, No. 4, pp. 70-73. Available at: http://www.art-education.ru/sites/default/files/journal_pdf/eremina_70-73.pdf (accessed: 01.02.2019).
12. Eremina N. A., Ivanova Yu. D., Salova Yu. G. Problemy formirovaniya tsentra kompozitsii (na primere avtorskoy kollektsii). Vestnik NGIEI. 2013, No. 4 (23), pp. 64-62.
13. Zaydal T. V. Peredacha sotsiokulturnogo opyta v prefigurativnoy culture. In: Natsionalnye kultury v mezhkulturnoy kommunikatsii. Coll. scient. art. In 2 part. Part 1: Sotsialno-istoricheskie aspekty mezhkulturnogo vzaimodeystviya. Minsk: Kolorgrad, 2016. Pp. 166-173. Available at: https://docplayer.ru/72415094-Peredacha-sociokulturnogo-opyta-v-prefigurativnoy-kulture.html (accessed: 19.12.2018).