И.С. Алексеева выделяет следующие основные типы внеконтекстных упражнений: мнемическая способность аудирование иностранный
1) упражнения на развитие навыков создания опорных образов;
2) упражнения на развитие навыков создания вспомогательных образов;
3) упражнения на развитие воображения, восприятия и внимания;
4) упражнения на работу с конкретным материалом (отдельные слова, числа, даты, тексты, иностранные слова и пр.) [13, С.58-131].
Таким образом, один из способов для быстрого и качественного расширения словарного запаса, а также правильного написания иностранных слов - это использования инструментов мнемотехники. Как было показано выше с практической стороны мнемотехника:
1) расширяет объема оперативной памяти;
2) предлагает вместо случайных ассоциаций надёжные мнемообразы;
3) формирует навык переключения с одного языка на другой;
4) развивает умение совмещать запоминание с простейшими логическими операциями;
5) предполагает освоение вспомогательных приемов запоминания.
6) позволяет развить качественную и позиционную память, то есть запоминание большого объема информации и порядка следования единиц информации.
Эффективность запоминания и сохранения в памяти какого-либо предмета, текста или явления зависит от особенностей их построения или организации, которые обычно выявляет человек в процессе запоминания. Именно организующая мыслительная деятельность и эмоциональные проявления, сопровождающие восприятие, лежат в основе запоминания материала и его последующего воспроизведения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Шадриков В. Д., Черемошкина. Л. В. Мнемические способности: развитие и диагностика / - М.: Педагогика, 1990. - 175 с.
2. Черемошкина Л В. Психология памяти: Учебное пособие - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-368 с.
3. Телегина Э.Д., Богданова Т.Г. Соотношение мотивов и целей в структуре мышления
4. Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. - М., 1979.-246 c.
5. Васильев Н.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности / Психологический журнал. - 1998. - № 4.- 32 с.
6. Клочко В.Е. Целеобразование и динамика оценок в ходе решения мыслительных задач // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. - М., 1979.- 405c.
7. Богоявленская Д. Б. Методологические и методические проблемы исследования целеполагания // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. - М., 1979.- 355 c.
8. Эсаулов А. Ф. Целеобразование в решении задач // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. - М., 1979.- 489 с.
9. Козаренко В.А. - Мнемотехника - развитие памяти. - М., 2003.- 336 c.
10. Гейссельхарт, Буркарт “Память. Техники запоминания и концентрации внимания”. - М., 2003.-233 с.
11. Зяблицева М.А., Мнемотехника: Секреты суперпамяти Издательство: ООО "Издательство "Эксмо", 2009г., - 244 c.
12. Зиганов М.А., Козаренко В.А., Семин А.Н. Техника запоминания иностранных слов.-М.: Образование, 2002. - 144 с.
13. Алексеева С.И. Устный перевод. Немецкий язык. Курс для начинающих.-СП6.: Издательство «Союз», 2002.-320 с.