1. Игроки по очереди бросают игровой кубик. Каждый, в свою очередь, продвигает фишку по игровому полю на столько делений, сколько выпало на грани кубика (1-6);
2. В зависимости от того, где остановилась фишка, игрок должен «перепрыгнуть» часть игровых делений, «отступить» назад, пропустить ход, выполнить дополнительный бросок кубика, выполнить задание или ответить на теоретический вопрос в зависимости от того, на какой тип игрового поля он попал (условные обозначения приведены на игровом поле);
3. В случае, если игрок попадает на поле, которое предполагает выполнение задания на определение герба административного центра района, игрок должен из предложенных карточек с изображением гербов городов выбрать любую по желанию и подобрать для нее соответствующее название административного центра района на игровом поле. Затем игрок должен положить карточку на игровое поле «накрыв» ей название соответствующего города. После того как задание выполнено, ведущий проверяет правильность выполнения задания (см. прил 2), если допущена ошибка, игрок отступает на 3 игровые деления назад, а карточка возвращается к остальным, еще не использованным в ходе игры;
4. В случае если один из игроков попадает на поле № 3 или 12, 31, 65, 97, 118, каждый из игроков-участников должен ответить на теоретический вопрос ведущего (см. прил 3). Вопросы задаются устно по порядку, начиная от лидера на игровом поле до последнего, самого отстающего игрока. На обдумывание ответа дается 1 минута, отсчет начинается после того, как будет озвучен последний вопрос. В течение минуты каждый участник может попытаться найти ответ в предложенной справочной литературе. По окончании минуты участники дают ответы, начиная с лидера на игровом поле, заканчивая отстающим игроком. В случае неверного ответа игрок должен отступить на 5 игровых делений назад;
5. Побеждает участник, первый достигнувший поля №121. Примерные вопросы для проведения жеребьевки
1. Год образования Кемеровской области в современных границах (1943 г.);
2. Сколько процентов составляет площадь Кемеровской области от площади Западной Сибири в целом? (4%);
3. Назовите наших «соседей» на севере (Томская область);
4. Назовите наших «соседей» на юге (республика Алтай и Алтайский край);
5. В центре какого материка расположена Кемеровская область? (Евразия);
6. В какой галактике расположена планета, на которой находится Кемеровская область? (Млечный путь);
7. Как называется планета, на которой расположена Кемеровская область? (Земля);
8. Сколько часов составляет разница во времени у жителей Кемеровской области с жителями Москвы? ( 3).
Примерные вопросы игровых полей №3, 12, 31, 65, 97, 118
1. Какой тип климата характерен для Кемеровской области? (резко-континентальный);
2. В каком климатическом поясе расположена Кемеровская область? (умеренном);
3. Какое озеро области является самым большим? (Большой Берчикуль); 4. Какая природная зона Кемеровской области является самой большой? (леса);
5. Какое море ближе всего расположено к территории Кемеровской области? (Карское);
6. Каков преобладающий тип рельефа области? (горный);
7. В бассейне какой реки расположена Кемеровская область? (Обь);
8. К бассейну какой реки относится Томь? (Обь);
9. Какой вид транспорта является ведущим для Кемеровской области? (железнодорожный);
10. К бассейну какого океана относится ближайшее к Кемеровской области море? (Северного Ледовитого);
11. Назовите самую высокую вершину горной системы Кузнецкий Алатау (г. Верхний зуб);
12. Назовите самую высокую вершину горной системы Горная Шория (г. Мустаг);
13. Назовите самую высокую вершину горной системы Салаирский Кряж (г. Барсук);
14. Назовите самые крупные горные системы Кемеровской области (горные системы Кузнейкий Алатау, Горная Шория и Салаирский Кряж; 15. Какая горная система расположена на юге Кемеровскойобласти? (Горная Шория);
16. Назовите самую высокую вершину Кузнецкого Алатау (Верхний Зуб).
17. Как называют леса из пихты, ели и кедра? (черневая тайга);
18. Какое дерево является основным представителем темнохвойной тайги? (пихта);
19. Назовите научное название дерева, которое в Кемеровской области традиционна называют «кедр»? (сосна сибирская;
20. Как называют равнинную темнохвойную тайгу? (урманы);
21. В каком городе Кемеровской области можно “заблудиться”? (Тайга);
22. Какой город Кемеровской области могут “съесть зайцы”? (Березовск, Осинники);
23. Какой город Кемеровской области можно “выпить”? (Киселевск);
24. Какая река Кемеровской области может “улететь”? (Лебяжья);
25. Назовите самую “нескромную” реку Кемеровской области. (Яя);
26. Хвоинки собраны в пучки по 5 штук, а не по 2, как у хвои обыкновенной. О каком дереве идет речь? (сосна сибирская);
27. Назовите широколиственное растение Кемеровской области (липа сибирская);
28. Назовите растение Кемеровской области, питающееся насекомыми (росянка);
29. Где расположен «Липовый остров»? (на правом берегу реки Кондомы у села Кузедеево);
30. Какой ученый открыл липняки Горной Шории? (П.Н. Крылов).
Приложение 6
Практическая работа «Географическое положение Кемеровской области»
1. Где располагается Кем.обл. в Евразии и России?
2. Как расположена относительно крупных природных объектов -равнин, рек?
3. Определить расстояние в км до городов: Новороссийск, Владивосток, Диксон. Учитывайте коэффициент погрешности: горная местность-1,25, холмистая-1,15, равнинная 1,05
4. Найдите крайние точки области, определи их координаты.
5. Определи протяженность области с севера на юг и с запада на восток, в градусах и километрах.
6. Сделайте вывод о величине территории области и ее ГП.
7. Определите, с какими областями граничит Кемеровская область?
8. С какими областями самая протяженная граница?
9. С какими странами граница проходит по горам, по рекам?
10. Сделайте вывод: выгодно ли географическое положение Кемеровской области? Можно ли на этот вопрос ответить однозначно?
11. Нанести на контурную карту области: соседей, крупные реки, и формы рельефа и районные центры.
12. Вставьте пропущенные в текст слова: Важной особенностью ГП Кемеровской обл является то , что она находится в ____________ России,- почти в центре материка ___________. Область расположена на ______________ _______________________ равнины. Значительно ___________ от морей и океанов. Ближайшее холодное северное море ________________- находится на расстоянии 1900км, расстояние до южного теплого моря - ________________ составляет 3500км. До ____________ моря (порт Владивосток) = 3440 км. Такое глубинное положение области определяет формирование ________________ климата, который обуславливает преобладание здесь __________________ ландшафтов.
Приложение 7
Диагностика сформированности знаний о родном крае, символике России.
Автор: Ляпина Виктория Олеговна студентка социально- педагогического колледжа городского округа Самара
Задание 1. «Родной город»
Цель: Определить уровень знаний о родном городе, крае. (Знать название своего города, района, домашнего адреса.Называть достопримечательности города, площади).
Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города.
Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.
Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.
Оценка результатов.
Высокий уровень (З балла)
Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы, площадь.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.
Задание 2 «Символика родного города»
Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного города.
Материалы: Герб и флаг города Бердска.
Методы: беседа
Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города Липецка. Оценка результатов.
Высокий уровень (3 балла).
Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику Бердского герба. Проявляет интерес.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге . Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.
Задание 3. «Историко-географический и природный компоненты родного края»
Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашей Новосибирской области; о историко-географическом расположении родного города.
Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какая река протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?
Оценка результатов:
Высокий уровень: (3 балла)
Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.
Средний уровень: (2 балла)
Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.
Низкий уровень: (1 балл)
Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах.
Не выражает эстетического отношения к природе.
Задание 4 «Личностное отношение к родному городу»
Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
- Какие достопримечательности ты посещал вместе с родителями в городе Бердске?
- Что интересного о родном городе ты можешь рассказать?
Оценка результатов:
Высокий уровень (3 балла)
Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал. Ребёнок передает настроение, впечатление.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.
Подсчет результатов:
Высокий уровень (13-15 баллов)
Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Бердска,может объяснить символику Бердского герба; называет народные праздники, предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение. Средний уровень (8-12 баллов)
Знает название города, свой домашний адрес; флаг, герб города Бердска; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами. Низкий уровень (5-7 баллов)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.
Приложение 8
Родительское собрание по теме «Проектная деятельность» Цель: знакомство родителей с проектной деятельностью Задачи собрания:
Активизировать родителей для участия и сотрудничества в исследовательской деятельности; разработка памяток Форма проведения: практическое занятие.
Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, памятки