Творческая работа: Разработка историко-краеведческого проекта на тему Ты мира не узнаешь, не зная края своего

Введение

В современных условиях реформирования российской системы образования все более важной представляется задача воспитания гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения, приобщение его к духовным ценностям и истокам народной культуры. Гражданско-патриотическое воспитание - сложный долговременный процесс. Он нуждается в стройной системе мероприятий, учитывающих как возрастные особенности и интересы учащихся, так и необходимость более тесного объединения здесь возможностей детсада, школы, семьи и общественности.

Главное в выборе подхода к воспитанию гражданственности и патриотизма - это создание условий для самореализации человека в пространстве своей страны и своем времени. Гражданином и патриотом человек становится тогда, когда знает историю своей семьи, своего края, когда он стремится быть представителем культуры своего народа, когда включается в деятельность по улучшению жизни своего населённого пункта.

Краеведение является важной основой, которая способствует воспитанию гражданственности и патриотизма у детей и подростков. На уроках учитель старается применять свои знания о малой родине, используя дополнительную литературу, посещение музеев, выставок, экскурсий, походы, библиотеки и другие источники. Сравнивая прошлое и настоящее, люди думают, что изменить, что восстановить и взять в будущее. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как части окружающего ребенка социума, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата.

Проблема: приобщение младших школьников к краеведческой деятельности, для расширения и обогащения знаний о родном крае, народе, их культуре, традициях.

Цель проекта: создание информационной зоны «Мой родной край» проектно - развивающей среды по теме «Ты мира не узнаешь, не зная края своего».

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме приобщение младших школьников в краеведческой деятельности, для расширения и обогащения знаний о родном крае, народе, их культуре, традициях;

2. Создать информационную зону для младших школьников по формированию историко-краеведческих знаний на тему «Ты мира не узнаешь, не зная края своего»;

3. Формировать у младших школьников социальных знаний средствами внеурочной работы;

4. Привлечь родителей к созданию информационной зоны «Мой родной край» посредствам родительского собрания.

Методы исследования:

1.анализ психолого-педагогической литературы;

2.изучение современных интерактивных и ИКТ образовательных технологий;

3.словесный;

4.проектирование;

5.проблемно-поисковый;

6.исследовательско - поисковый;

7.наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе;

8.социологические опросы, анкетирование, тестирование;

9.обобщение и анализ опыта работы.

Участники проекта: обучающиеся, родители, учитель, педагоги дополнительного образования, экскурсоводы.

Ожидаемые результаты:

1.создание презентации по теме проекта «Ты мира не узнаешь, не зная края своего»;

2.разработка сборника заданий по внеурочной деятельности «Кемеровская область» для 4 класса;

3.разработка конспектов внеклассных занятий и классных часов по теме проекта.

1. Теоретическое обоснование проекта

Краеведение - это не только сфера государственной деятельности, практической подсистемой краеведения, но это еще и отношение россиянина к малой родине, это то, что передается от родителей к своим детям с опорой на мораль, этика взаимоотношений, которые традиционны для России.

Учитывая интенсивность процессов формирования настоящих новообразований в жизни каждого ребенка 7-10 лет, цель образования в этот период ориентирована на многоаспектное развитие личности младшего школьника. Задача педагога состоит в том, чтобы открыть детям многообразие способов усвоения культурных ценностей, способствовать формированию исследовательской культуры школьника во внеучебной, творческой, проектной, поисковой деятельности. «Мы прикасаемся к тончайшему и нежнейшему в природе - мыслящей матери растущего организма» (В.А. Сухомлинский) [12].

Здесь учителю начальных классов поистине принадлежит роль первооткрывателя в реализации системного подхода по освоению регионального историко-культурного наследия посредством организации краеведческой деятельности.

В последние годы особенно неуклонно возрастает роль краеведения, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. Ведь краеведение - всегда «краелюбие». Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине.

В толковом словаре В.И. Даля: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических и т. п.) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности - природы, хозяйства, истории, быта людей - преимущественно местными школами» [8].

Без комплексного, всестороннего изучения родного края (чем занимается краеведение) невозможно формирование человека культуры. Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического воспитания подрастающего поколения.

Введение элементов краеведения в структуру уроков и внеурочных занятий в начальной школе способствует раннему формированию «исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение национального культурного наследия.

«С чего для ребёнка начинается Родина? С родного дома, домашнего очага, его первых друзей…». Со временем, постепенно понятие «родной дом» расширяется: и это уже и родная улица, детский сад, школа, родной город, позже - Россия, и, наконец, планета Земля - наш общий дом.

Развитие любви и привязанности к малой Родине и служит первой ступенью патриотического воспитания детей начальной школы. Основная задача при изучении родного края в этот период заключается в формировании у школьников образа своего родного города - интересного и привлекательного.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление -- цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотическое воспитание школьников -- это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

В начальной школе краеведение осуществляется учащимися и развивается в соответствии с учебными и воспитательными задачами школы. Одно из условий краеведения в начальной школе - руководящее участие в нем учителя, исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей. Педагог определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты краеведения в начальной школе во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение также приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий, тем самым повышается его роль в культурном строительстве родного города, села. Краеведение для учителя - верный путь к научно-исследовательской деятельности. Вторым условием успешной краеведческой работы является систематическое использование местного материала на уроках и постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса, школы.

Внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию. Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В процессе краеведческой работы учащиеся усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания. Третье условие - краеведению в начальной школе во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа.

Необходимо сохранять историко-культурного наследия и заключается в воспитании у местного населения, особенно у детей, чувства «малой родины», ответственности за судьбу своего села, города, укреплении чувства патриотизма и гордости за свою большую Родину. К сожалению, сегодня для большинства людей, земля, на которой они живут, известна значительно хуже, чем другие города, страны и континенты. История и природа места, где мы живем, его люди - все это остается вне активного информационного пространства. Поэтому многие люди, родившиеся или прожившие всю свою жизнь в том или ином городе или селе, практически ничего об этих местах не знают. Между тем, любой уголок страны (село, посёлок, малый город) отличается от других, внешне похожих, именно уникальностью своего историко-культурного и природного наследия.

Таким образом, участие детей в краеведческой деятельности помогает значительно расширить и углубить знания, полученные при изучении предметов школьной программы, конкретизировать их. Следовательно, культурное и природное наследие, его изучение краеведческими средствами, становится важным элементом в структуре отечественной педагогики. Все педагоги отмечают воспитательное свойство наследия. Гражданские и патриотические чувства невозможно пробудить на основе абстракций. Только конкретное знание истории своего края, своего рода, жизни и деятельности земляков, их участия в ратных и трудовых свершениях формируют в подростках уважение к прошлому своей страны, пробуждают в них желания быть достойными славы земляков, продолжить традиции, внести свой вклад в историю и культуру родины.

Все выше сказанное, говорит о том, что краеведческая деятельность предполагает создания предметно-развивающей среду, например с помощью уголка, который будет предложен входе реализации проекта. Данный уголок будет содержать в себе гражданственно-патриотическую тематику, под названием «Мой родной край», исходя из названия, можно уже сказать, что будет входить, это история родного края, народа, культуры Родины.

патриотизм учебный краеведение нравственный

2. Этапы реализации проекта

Табл. 1