«Удовлетворенность профессиональной деятельностью» положительно коррелирует с показателями «закрытость» (р=0,012), «самоуверенность» (р=0,001), «саморуководство» (р=0,024), «отраженное самоотношение» (р=0,000) и отрицательно с «внутренняя конфликтность» (р=0,000), «самообвинение» (р=0,003).
Фактор профессионального функционирования «целеустремленность» положительно связан с показателями «самоуверенность» (р=0,048), «саморуководство» (р=0,046).
«Психофизиологический потенциал» образует прямые связи с показателями «закрытость» (р=0,010), «самоуверенность» (р=0,000), «саморуководство» (р=0,023), «отраженное самоотношение» (р=0,000) и обратные с «внутренняя конфликтность» (р=0,000), «самообвинение» (р=0,000).
Фактор «межличностное взаимодействие» образует прямые связи с показателями «закрытость» (р=0,001), «самоуверенность» (р=0,000), «саморуководство» (р=0,000), «отраженное самоотношение» (р=0,002).
Корреляционные связи показателя «самоконтроль поведения» имеют прямые взаимозависимости с показателями «закрытость» (р=0,047), «отраженное самоотношение» (р=0,000), «самопривязанность» (р=0,039).
В число показателей профессионального развития, имеющих наибольшее количество связей с показателями самоотношения, входят: «самореализация в профессии» (шесть связей), «удовлетворенность профессиональной деятельностью» (шесть связей), «психофизиологический потенциал» (шесть связей), «межличностное взаимодействие» (четыре связи). Чем более выражены профессиональные показатели, тем более высокий уровень показателя «закрытость»: респонденты с более благоприятным профессиональным развитием отличаются более закрытым отношением к себе.
Профессиональные показатели имеют сильные связи с показателем «самоуверенность». Положительный полюс этого показателя самоотношения связан с более высокими уровнями показателей профессионального развития. Такие респонденты оценивают себя уверенными, самостоятельными, надежными, уважающими себя.
Значимые связи имеет показатель «саморуководство» с показателями профессионального развития. Более высокий уровень последних соответствует и более высокому полюсу показателя «саморуководство». Данная связь показывает, что людям с позитивными оценками профессиональных показателей более свойственны представления о том, что именно они сами являются источниками активности, результатов, относящихся как к деятельности, так и к собственной личности.
Показатель «отраженное самоотношение» имеет наибольшее количество сильных связей с профессиональными показателями. Чем выше оценки по данному показателю, тем выше оценки по показателям «самореализация в профессии», «удовлетворенность профессиональной деятельностью», «психофизиологический потенциал», «межличностное взаимодействие», «самоконтроль поведения». Более высокие оценки по отраженному самоотношению показывают, что человек верит в свои способности вызывать у других уважение, симпатию, одобрение, понимание и др. Соответственно, респонденты с благоприятным профессиональным развитием, как правило, имеют в целом позитивное отраженное самоотношение.
Обратные связи с профессиональными показателями имеют «внутренняя конфликтность», «самообвинение». Так, более высокому уровню выраженности показателей «самореализация в профессии», «удовлетворенность профессиональной деятельностью», «психофизиологический потенциал» соответствует низкий уровень внутренней конфликтности и самообвинения.
Рассмотрим корреляционные связи параметров эмоционального выгорания и показателей самоотношения.
Параметр синдрома выгорания «эмоциональное истощение» образует обратные связи с показателями «закрытость» (р=0,000), «самоуверенность» (р=0,000), «саморуководство» (р=0,000), «отраженное самоотношение» (р=0,003) и прямые связи с «внутренняя конфликтность» (р=0,000), «самообвинение» (р=0,001).
Показатель «деперсонализация» отрицательно коррелирует с показателями «закрытость» (р=0,000), «самоуверенность» (р=0,010), «саморуководство» (р=0,005), «отраженное самоотношение» (р=0,000), а также имеет обратные связи с параметрами «внутренняя конфликтность» (р=0,000), «самообвинение» (р=0,000).
Параметр«редукция личных достижений» имеет обратные связи с показателями «закрытость» (р=0,010), «самоуверенность» (р=0,000), «саморуководство» (р=0,000), «отраженное самоотношение» (р=0,003), «самоценность» (р=0,032) и обратную связь с «внутренняя конфликтность» (р=0,006).
В основном все параметры эмоционального выгорания имеют сильные связи с показателями самоотношения. По-видимому, самоотношение играет значимую роль в процессах выгорания. Низкому уровню выгорания (по всем трем параметрам) соответствует внутренняя закрытость («закрытость»), самоуверенность, ощущение силы своего «Я» («самоуверенность»), интернальный локус «Я» («саморуководство»), ожидаемое, положительное отношение к себе («отраженное самоотношение»), низкая внутренняя конфликтность, открытость к восприятию отрицательных эмоций в свой адрес («самообвинение»). Единственную связь с показателем «самоценность» имеет параметр «редукция личных достижений». Низкий уровень редукции личных достижений соответствует положительной эмоциональной оценке себя, своего «Я», богатства внутреннего мира. Можно полагать, что люди с негативным самоотношением оказываются наиболее уязвимыми перед риском профессионального выгорания.
Выводы и обсуждение
Проведенный анализ позволил выделить наиболее значимые аспекты личностного развития, «пронизывающие» всю систему профессиональных показателей:
Интернальный локус контроля, особенно в сфере достижений и производственных отношений, выраженные самоэффективность и саморуководство являются значимыми факторами профессионального развития, свидетельствующие о том, что личность выступает полноценным субъектом собственной профессиональной жизни.
Значимая роль самоэффективности в профессиональном развитии обусловлена тем, что люди с выраженным уровнем самоэффективности (согласно подходу Шварцера Р., Ерусалема М., Ромека В.) легче принимают решения, более мотивированы на активные действия, берутся за более сложные задачи, ставят перед собой более высокие цели и упорнее их добиваются. Важно, чтобы в процессе личностного развития человек убедился в эффективности своих действий, «созрел» до выраженного уровня самоэффективности.
Позитивное самоотношение, предполагающее уверенность в себе, саморуководство, положительное отраженное самоотношение, - глубинный личностный «фундамент» профессионального развития. Особенно важно самоотношение личности в условиях интенсивного влияния профессиональных стрессов. Респонденты с негативным самоотношением оказываются наиболее уязвимыми перед риском выгорания.
Внутренние конфликты, несогласие с самим собой («внутренняя конфликтность»), склонность к самообвинению («самообвинение»), играют негативную роль в профессиональном развитии и препятствуют самореализации.
Респонденты, переживающие свое «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий их деятельность («саморуководство») отличаются более благополучным характером профессионального развития. По сути, созревание этого внутреннего «стержня» личности есть центральный момент личностного развития, зрелости личности.
Полученные выводы в целом подтверждают выдвинутые гипотезы и поддерживают предположения других исследователей о ведущей роли личностных аспектов в профессиональном развитии (Завалишина Д.Н., Реан А.А., Деркач А.А., Головей Л.А.). Понимание факторов и движущих сил профессионального развития требует выхода за узкие рамки модели «человек-профессия» (Завалишина Д.Н.) и внимания, прежде всего, к самой личности, ее развитию, «зрелости» критически важных (для профессионального развития) личностных аспектов. Позитивное, благополучное профессиональное развитие невозможно без становления человека как субъекта своей профессиональной жизни (Шадриков В.Д., Деркач А.А., Головей Л.А.). Результаты исследования показали, что с позиции субъектности значимыми сторонами личности являются высокий уровень субъективного контроля, веры в эффективность своих действий, саморуководство, уверенность в себе. Преодоление инертного, пассивного отношения к собственному профессиональному пути непосредственно связано с принятием человеком ответственности за свою жизнь, в том числе за достижения и межличностные отношения в профессиональной сфере. Выраженные уровни самоэффективности, саморуководства, уверенности в себе позволяют выйти личности на траекторию профессионального роста (в широком понимании), целеориентированного профессионального развития.
Литература
Бажин Е.Ф., Голынкин Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня
субъективного контроля // Психологический журнал. - 1984. - Т.5, №3. - с. 152161.
Бендюков М.А. Психология профессионального развития в условиях рынка труда // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. - 2006. - №7 (17). - С. 65-78.
Богатырева О.О., Марцинковская Т.Д. Профессиональная самореализация в пространстве личностного развития // Психологические исследования. - 2009 - №1 (3). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 09.01.2017).
Головей Л.А., Петраш М.Д. К проблеме развития субъекта деятельности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 11 / Под ред. Коростылевой Л.А. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2007. с. 29.
Головей Л.А. Психология профессионального развития. - СПб.: Изд-во С.-
Петерб. ун-та, 2009 - 119 с.
Гусева А.П. Особенности ценностно-смысловой сферы и самоактуализация как факторы профессионального развития специалистов социономической сферы // Интернет-журнал «Мир науки». - 2016. - Т. 4, №3 http://mir-
nauki.com/PDF/50PSMN316.pdf (доступ свободный). - Загл. с экрана. - Яз. рус., англ.
Деркач А., Зазыкин В. Акмеология. - СПб.: Питер, 2003. - 256 с.
Дикая Л.Г. Профессиональное выгорание и безопасность труда в социальноориентированных профессиях // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2015. - №3 (47). - С. 43.
Ермолаева Е.П. Социальные функции и стратегии реализации профессионала в системе «человек-профессия-общество» // Психологический журнал. - 2005. - №4. с. 30.
Ермолаева М.В., Охотенко Р.В. Удовлетворенность трудом как обобщенное переживание качества самореализации субъекта в пространстве его саморазвития // Мир психологии. - 2009. - №2. - с. 249.
Завалишина Д.Н. Модели профессионального развития человека //
Психологические основы профессиональной деятельности / Сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. - 855 с. (508-515 с.).
Коростылева Л.А. Самореализация как развитие личности в период взрослости // Теоретические и прикладные вопросы психологии (параметры личности). Вып. 2. Часть 2 / Под ред. Крылова А.А. - СПб.: [б.и.]. - 1996. - с. 34.
Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Л.М.
Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; Под ред. Л.М. Митиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.
Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. - 2001. - №1. - с. 90.
Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. - М.: «СМЫСЛ», 1993. - 32 с.
Петраш М.Д. Психологическое содержание и факторы возникновения кризисов профессионального развития на этапе начала профессиональной деятельности // Экспериментальная психология. - 2011. T. 4. - №4. - С. 88.
Психологическая зрелость личности / Под общ. ред. Л.А. Головей. - СПб.: Скифия-принт, СПбГУ, 2014. - 240 с.
Реан А.А. Развитие профессионализма: проблемы изучения // Психологические основы профессиональной деятельности / Сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. - 855 с. (564-570 с.). 19.Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. Практико-ориентированная монография / Под ред. Э.Ф. Зеера. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 252 с.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Издательство Института психотерапии, 2002. - 490 с.
Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. - 1994. - №6. - с. 57.
Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013 - 464 с.
Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема // Иностранная психология. - 1996. - №7. - с. 71-76.