Статья: Предпринимательский потенциал студентов

Источник: составлено авторами

Среди 10 факторов, имеющих место в университетской среде и влияющих на открытие бизнеса, студенты Латвии наиболее часто указывали на риск, вероятные потери и угрозы при реализации такого намерения (83% согласны с таким утверждением). Как видно из ответов студентов, риск они однозначно относят к барьеру на пути открытия собственного бизнеса, когда высшая школа не формирует более широкий и позитивно окрашенный взгляд на феномен риска. Видимо, не в учебных делах, не в исследовательской работе, не на встречах с успешными предпринимателями наши студенты не получают знаний и убеждений о позитивной роли риска, о таких его функциях как защитная, аналитическая, инновационная, регулятивная [21].

При открытии любого нового бизнеса необходимо оценивать не только риски, но и шансы. Лекции, беседы и дискуссии со студентами должны быть посвещены и рискам, и шансам - обеим формам актуализации результатов принятых решений и совершенных действий в неопределенном и непредсказуемом будущем. При этом рисками являются неблагоприятные для субъекта события, а шансами - благоприятные для него. При этом молодежи важно показать, что для принятия рационально обоснованных решений необходимо осуществлять прогнозирование и оценивание как рисков, так и шансов, поскольку, ставя цели и принимая решения, человек рассчитывает прежде всего на достижение успеха, то есть шансы, чем на неудачу, то есть риски.

Социологический опрос показал, что студенты Латвии достаточно высоко оценивают университетские инициативы по формированию у студентов предпринимательского потенциала. 44% опрошенных студентов согласились с утверждением, что реализуемые программы поддержки предпринимательства способствуют развитию бизнеса в Латвии (см. табл.1). Важными в этом плане названы сведения о видах бизнеса и их различиях (44% согласных), о налогообложении физических лиц (45%), о взаимосвязи получаемой профессии и бизнеса (43%), о налоговой системе в Латвии (38%), о взаимосвязи получаемых теоретических знаний с практическим их применением (25%), о предпринимательских налогах (27%). Важным является и тот факт, что 38% опрошенных студентов согласны, что начав собственное дело, они смогут заработать гораздо больше, чем работая наемным работником в Латвии, однако только 29% респондентов находят у себя достаточно знаний, чтобы начать свой бизнес.

Корреляционный анализ факторов активизации предпринимательского потенциала студенчества в университетской среде и степенью их готовности основать свое предприятие вновь свидетельствует о важности знаний, которые соотносятся с конкретной предпринимательской средой (r=0,524**), передачи уверенности, что осваивая любую профессию можно основать свое предприятие (r=0,331**), а также о важности демонстрации студентам при осваивании любой профессии трансформации теоретических знаний в практические результаты (г=0,355*)(см.табл.2).

Таблица 2. Коэффициенты корреляции между факторами активизирования предпринимательского потенциала в университетской среде и степенью готовности студентов основать свое предприятие

Примечания:** Корреляция является статистически значимой на уровне 0,01 (2-сторонняя),*корреляция является статистически значимой на уровне 0,05 (2 сторонняя) Источник: составлено авторами.

Эмпирически установлено, что для повышения предпринимательского потенциала студентов особую роль играют знания в области экономической теории и предпринимательства. Так, на вопрос анкеты «В какой мере Вы готовы основать свое предприятие / начать свой бизнес ?» положительно ответили 30% студентов экономических факультетов и специальностей и только 23% студентов других специализаций.

Среди факторов, активизирования, влияющих на открытие студентами своего бизнеса, второе место на ранговой шкале заняли программы поддержки развитию бизнеса в Латвии (см.табл.). 44% наших респондентов отметили важную значимостью этой поддержки, не согласились с этим только 13% опрошенных студентов, которые в основном не были информированы о существовании таких программ, о видах помощи и поддержки, оказываемыми такими программами.

Самыми популярными программами поддержки, упомянутыми студентами, были программы Латвийской агентуры инвестиций и развития (LIAA), прежде всего бизнес-инкубаторы и программы мотивации инвестиций, а также программы помощи начинающим предпринимателям, реализуемые финансовой институцией Altum. Некоторые студенты также упомянули местные (муниципальные) программы поддержки. Среди видов поддержки, которую можно получить в рамках программ, студенты отметили следующие: помощь при запуске бизнеса(как материальная, так и нематериальная), возможное финансирование - частично или полностью, оценка и управление рисками, офисные или производственные помещения и оборудование, необходимое для бизнеса , встречи с действующими опытными предпринимателями - помощь в экспорте конкурентоспособных продуктов или услуг, подготовка необходимых документов, заполнение деклараций и помощь бухгалтера.

Совсем недавно Латвийская Торгово-промышленная палата (ЛТПП) создала и запустила проект «Предприниматель завтрашнего дня» для студентов университетов, в рамках которого члены ЛТПП - предприниматели и профессионалы различных отраслей стали читать лекции студентам латвийских университетов, предоставляя практические знания о предпринимательстве, тем самым продвигая интерес молодых людей к предпринимательству и готовя их к ведению бизнеса как на латвийском, так и на международном рынках [22].

В заключении хотелось бы отметить, что в Латвии в настоящее время сохраняется благоприятная среда для развития предпринимательства среди молодежи, характеризуемая постепенным восстановлением экономического роста не смотря на потери, вызванные пандемией короновируса. Так, дистанционное обучение расширяет возможности и экономической мобильности в виртуальном пространстве.

Например, во время Всемирной недели предпринимательской деятельности с 16 до 20 ноября 2020 г. в Латвии уже третий раз состоялись Дни опыта предпринимателей [23]. Эта инициатива способствовала обмену опытом среди предпринимателей и организаций для более успешного развития предпринимательской деятельности в Латвии. Swedbank вместе с деловыми партнерами Латвийской торгово-промышленной палаты и ALTUM обеспечил участникам обмен опытом, отправляясь в гости друг к другу виртуально и используя платформы дигитальных инструментов. Кроме того, во время этой недели в формате онлайн был организован ряд дискуссий с экспертами и предпринимателями о том, как лучше приспособиться к новым обстоятельствам, как сотрудничать и разговаривать дистанционно, как, несмотря на ситуацию в мире, расти и развиваться, завоевывая международные рынки.

Выводы и рекомендации

Наш анализ предпринимательского потенциала латвийских студентов чрезвычайно важен в деле изучения и развития предпринимательства как в национальном масштабе, так и на уровне отдельных учреждений высшего образования. Полученные результаты дают возможность оценить ситуацию и принять меры в направлении создания более благоприятной среды обучения для развития и реализации предпринимательских намерений студентов.

Развитие университетской предпринимательской инфраструктуры может служить важным фактором, способным повлиять на возникновение предпринимательских намерений у студентов и их дальнейшую реализацию в рамках запуска и развития нового предприятия. Так внедрение в учебные программы курсов по предпринимательству, либо развитие отдельных образовательных программ в этой области позволяют обеспечить студентам доступ к такому предпринимательскому ресурсу как человеческий капитал, а именно набору знаний, умений и навыков, необходимых в процессе создания и развития бизнеса, а также усилить веру в собственные силы и возможности для преодоления страха перед созданием своего дела, поддержки предпринимательства.

В настоящее время латвийские исследователи совместно с коллегами из Грузии и Украины на базе общего научного проекта изучают вопросы предпринимательского потенциала наших студентов в условиях затянувшейся пандемии коронавируса, вместе ищут новые пути, средства и методы еще более высокой мобильности студенчества, ее предпринимательской активности.

Список использованной литературы

1. SCOPUS. Научная активность по актуальной теме исследований предпринимательского потенциала студенчества в странах ЕС. URL: https://www.scopus.com/results/results.uri?src=s&sot=b& sdt=b&origin=searchbasic&rr=&sl=41&s=TITLE-ABS-KEY(entrepreneurship%20potential)&searchterm1= entrepreneurship%20potential&searchTerms=&connectors=&field1=TITLE_ABS_KEY&fields=

2. Gerry C., Marques S., Nogueira F. (2008). Tracking student entrepreneurial potential: personal attributes and the propensity for business start-ups after graduation in a Portuguese university. In Problems and Perspectives in Management, 6/4. 46-54. URL: https://businessperspectives.org/pdfproxy.php?item_id:2389

3. Delfi Bizness. (2021). Petijums: noskaidrots, kura vecuma Latvijas iedzivotaji visaktivak dibina jaunus uznemumus. URL: https://www.delfi.lv/bizness/biznesa_vide/petijums-noskaidrots-kura-vecuma-latvijas-iedzivotaji- visaktivak-dibina-jaunus-uznemumus.d?id=52974143&fbclid=IwAR3Vtq4Lrytm2nJxmPOkDddg6-79G0KfmR4Zh6f 9uS-jLLR-8cYWQANDTtc

4. Bosma N., Hill S., Ionescu-Somers A., Kelley D., Levie J., Tarnawa A. and the Global Entrepreneurship Research Association (GERA). (2020). Global Entrepreneurship Monitor (GEM). 2019/2020 Global Report. URL: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/gem-2019-2020-global-report-rev-280520-1590656414-1.pdf

5. GEM. Entrepreneurial Behaviour and Attitudes. URL: https://www. gemconsortium, org/economy-profiles/latvia

6. Menshikov V., Vanags E., Volkova O. (2013). Sociological interpretations of data on the aggregate capital of regional population (work experience abroad, relation to labour migration, factors of life success). Filosofija, Sociologija. Lithuania: Lietuvos mokslu akademijos leidykla, 4. 226-236

7. Menshikov V. (2016). Experience of research of social classes in Latvia. Philosophy. Sociology. Lithuania: Lithunian Academy of Sciences, 27/2. 83-92.

8. Menshikov V., Kokina I., Komarova V., Ruza O., Danilevica A. (2020). Measuring multidimensional poverty within the resource-based approach: a case study of Latgale region, Latvia. Entrepreneurship and Sustainability Issues, 8(2). 1211-1227. URL: https://doi.org/10.9770/jesi.2020.8.2(72)

9. Cantillon R. (2015). Essay on the Nature of Trade in Geberal. Translated, Edited, and with an Introduction by Antoin E.Murphy.

10. Knight F. H. Risk, Uncertainty and Profit. New York, 1965. URL: http://www.econlib.org/library/Knight/ knRUP.html; Найт Ф. Х. Риск, неопределенность и прибыль /пер. с англ. М.: Дело, 2003. 360 с.

11. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М.: Прогресс, 1982. стр. 34.

12. Kirzner I. Competition and Entrepreneurship [1973]. URL: https://sotsium.ru/ekonomicheskaya- teoriya/konkurenciya-i-predprinimatelstvo.html

13. Menshikov V., Lavrinenko O., Vankevich E. (2017). Mobile Lifestyle of Latvian and Belarusian Youth in the Aspect of Employment. Philosophy. Sociology. Lithunian Academy of Sciences, 28/4. 236-245.

14. Широкова Г., Богатырева К., Беляева Т., Ласковая А., Карпинская Э. (2019). Глобальное исследование предпринимательского духа студентов. Национальный отчет Россия 2018. Россия: Санкт- Петербург. URL: https://gsom.spbu.ru/files/folder_11/GUESSS_report_2019_RUS.pdf

15. Sieger P. (2021). GUESS. URL: https://www.guesssurvey.org/

16. Усова М. Внедрение предпринимательского образования в Малайзии: Воздействие на стремление студентов к предпринимательству. Academia. URL: https://www.academia.edu/25148385/_3_%

17. Кутуев П. В., Коржов Г. А., Пиголенко И. В., Якубин А. Л., Мельниченко А. А., Акимова Е. А., Ищенко А. Н., Костюкевич С. В., Андрос И. А., Кобяк О. В. (2018). Интеграция инженерного образования и бизнес- образования как драйвер развития национальных экономик постсоветских стран. ВІСНИК НТУУ ««КПІ». Політологія. Соціологія. Право, 1 (37). 43-54.

18. CSB. Studejoso skaits Latvija. (2020). URL: https://www.csb.gov.lv/lv/statistika/statistikas-temas/socialie- procesi/izglitiba/meklet-tema/2663-aktualais-augstakaja-izglitiba-2019-2020-m-g

19. Orlovska A. (2007). Statistika, macTbu Hdzeklis. RTga: RTU.

20. SEB. 7 препятствий, мешающих стать предпринимателем. URL: https://www.seb.lv/ ru/info/nachinayushchim-predprinimatelyam/7-prepyatstviy-meshayushchih-stat-predprinimatelem

21. Экономика и финансы. Учебные материалы. URL: http://finans-study.ru/ponyatie-i-funkcii-riska.html

22. Ernstsons E. (2021). Uznemeji lass lekcijas Latvijas augstskolas. [Entrepreneurs will give lectures at Latvian universities 2021]. URL: https://lvportals.lv/dienaskartiba/324935-ltrk-uznemeji-lasis-lekcijas-latvijas-augstskolas-2021

23. Кропс Я. Дни опыта предпринимателей 2020 - в этом году в дигитальном формате. 2020. URL: https://biznesam.swedbank.lv/vvod/rost/vispasaules-uznemejdarbibas-nedela-53064

References

1. SCOPUS. Nauchnaya aktivnosto po aktualnoy teme issledovaniy predprinimatelskogo potentdala studenchestva v stranah ES. [Scientific activity on a topical topic of research on the entrepreneurial potential of students in the EU countries]. URL: https://www.scopus.com/results/results.uri?src=s&sot=b&sdt=b&origin =searchbasic&rr=&sl=41&s=TITLE-ABS-KEY(entrepreneurship%20potential)&searchterm1=entrepreneurship%20 potential&searchTerms=&connectors=&field1=TITLE_ABS_KEY&fields=