Статья: Предпринимательский потенциал студентов

Предпринимательский потенциал - весьма сложный феномен, основывающийся как на генетических, так и социальных факторах (врожденных и приобретенных). В научной литературе, в отчетах научных исследований встречаются достаточно много его отдельных элементов. На наш взгляд, к индивидуальным характеристикам потенциального предпринимателя необходимо отнести следующие:

* Предпринимательские возможности - уверенность, что существуют благоприятные условия для открытия бизнеса в месте проживания индивида.

• Предпринимательские способности - уверенность, что потенциальный предприниматель обладает необходимыми знаниями и навыками для того, чтобы открыть бизнес.

• Предпринимательские намерения - ориентированность на предпринимательскую активность трудоспособного человека, являющегося латентным предпринимателем и планирующего открыть бизнес в течение ближайших нескольких лет.

• Мобильность - характеристика образа жизни человека, демонстрирующего высокий уровень активности как в реальном, так и в виртуальном пространстве.

Здесь важно отметить, что исследователи предпринимательского потенциала до последнего времени не уделяли этой ее важнейшей составляющей в условиях глобализации и стремительного наступления цифровой экономики. Нельзя игнорировать важные изменения на современном рынке труда, где происходит мобилизация образа жизни, работы и трудоустройства. Традиционно трудовая мобильность понималась как изменение профессии, смена места работы, трудовая миграция. Сегодня мобилизация в труде включает любой способ перемещения в экономическом пространстве (все чаще - в виртуальном), несущий экономию рабочего времени и расширение партнерских отношений. Все большее внимание исследователи обращают на новые группы профессионалов, работа которых не возможна без высокой мобильности, наличия значимого объема сетевого капитала [13, 236-245]. Для предпринимателя новое понимание и измерение мобильности стало важнейшим условием успеха.

Опыт международных исследований предпринимательского потенциала студенчества

Студенчество многих стран выступает объектом исследований, где выясняется степень готовности образованной части общества к предпринимательской деятельности, возможные меры институтов общества по ее расширению.

Глобальное исследование предпринимательского духа студентов Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey (GUESSS) проводится раз в два года, начиная с 2003 г. [14, с.51]. Основная цель исследования - изучить, насколько современные студенты готовы к карьере предпринимателя, каковы их намерения относительно будущей карьеры, сильны ли предпринимательские настроения среди студентов, что дает университет для развития предпринимательского духа студентов. В опросе могут принимать участие студенты любых специальностей. Сбор данных происходит посредством онлайн-анкетирования разработанной глобальной командой GUESSS. Среди стран, участвующих в исследовании 2018 г. были и соседи Латвии: Россия - 2800 респондентов, Литва - 1059, Эстония - 1303. К сожалению, Латвия в проектах GUESSS участия пока не принимала [15].

Заслуживает внимания теоретическая модель исследования GUESSS - теория запланированного поведения. Авторы исследования изучают на материалах десятков стран влияние трех групп факторов на поведение и выбор карьеры: отношение к поведению, субъективные нормы, воспринимаемый контроль над поведением. Учитываются характеристики личности и среды ее жизнедеятельности: личные мотивы, университетская среда, семья, социально-культурный контекст. В результате становятся понятными доминанты и структура намерений студентов в отношении выбора карьеры.

Важно знать и учитывать, что по данным GUESSS в 54 странах только 9% студентов видят начало своей карьеры в качестве предпринимателей, 79% - в качестве наемных работников. Вот почему в рамках исследования особое внимание уделялось тем факторам, которые способны объяснить формирование карьерных намерений студентов. Университетская среда - один из ключевых элементов формирования предпринимательской экосистемы. Однако данные по 54 странам свидетельствуют, что степень внедрения предпринимательской составляющей в программу обучения очень низка: у порядка 45% студентов вовсе не было курсов по предпринимательству. Кроме того, роль среды обучения и соответствующих курсов в развитии предпринимательства среди студентов была оценена последними на довольно низком уровне, особенно среди студентов естественных наук.

Есть опыт изучения предпринимательского потенциала студентов и на национальном уровне. Так, в Малайзии более глубоко изучали внедрение предпринимательского образования в учебных заведениях разного уровня, его достаточность и специфику на каждом уровне образовательной системы страны. Некоторые из исследовательских вопросов: Каков потенциал, отношение и характер устремлений предприимчивых старшеклассников? Есть ли разница идей предпринимательского потенциала студентов в различных образовательных учреждениях? Есть ли разность потенциалов предпринимательства среди всей массы студентов и студентов, посещающих специальные факультативы? Есть ли разница потенциалов, отношений и характеров студенческого предпринимательства? Существуют ли различия в отношении студентов к предпринимательству в зависимости от того, имеет ли место обязательное обучение предпринимательству или это обучение факультативно? Есть ли разница в характере предпринимательства студентов различных национальностей?

В исследовании «Внедрение предпринимательского образования в Малайзии: Воздействие на стремление студентов к предпринимательству» (1330 респондентов) потенциал предпринимательства относится к таким характеристикам, как желание начать свой бизнес, знания предпринимательства и наличие предпринимательских навыков [16]. В общей сложности 1080 (81%) студентов считают, что они не имеют достаточного потенциала, чтобы стать предпринимателями. Они чувствуют, что пока много других забот - они должны закончить учебу, прежде чем смогут выбрать карьеру в качестве предпринимателя. Данные опроса также показали, что только 502 (38%) респондента чувствуют, что они имеют достаточно знаний о предпринимательстве. В общей сложности 59% респондентов теоретически выбирают предпринимательство как карьеру, но 41% респондентов даже гипотетически не выбрали предпринимательство в качестве карьеры для своего будущего. Из тех, кто хочет выбрать предпринимательство в качестве карьеры в общей сложности 438 (33% от всех респондентов) считают, что они начнут действовать, когда завершат учебу. Малайзийские исследователи подчеркивают в своих выводах, что начинать учить предпринимательству надо уже в школе, что работа по обучению предпринимательству должна иметь место со студентами разных образовательных учреждений.

Большой интерес представляют и сравнительные исследования предпринимательского потенциала студенчества двух стран, имеющих близкие характеристики получаемого высшего образования. Например, исследование по теме «Интеграция инженерного образования и бизнес-образования в технических университетах Украины и Беларуси как фактор развития национальных экономик».

На основе анализа данных социологического исследования, проведенного в рамках международного научно-исследовательского проекта БРФФИ-ГФФИУ по теме «Интеграция инженерного образования и бизнес-образования в технических университетах Украины и Беларуси как фактор развития национальных экономик», выявлены высокий уровень мотивации и готовность студентов инженерных специальностей Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт им. Игоря Сикорского» (Киев) и Белорусского национального технического университета (Минск) заниматься промышленным предпринимательством. В исследовании Кутуева П. В., Коржова Г. А., Пиголенко И. В., Якубина А. Л., Мельниченко А. А., Акимова Е. А., Ищенко А. Н., Костюкевича С. В., Андроса И. А., Кобяка О. [17, с.43-54].обосновывается, что техническое студенчество стран бывшего Советского Союза может быть социальной базой перехода к рыночной инновационной экономике при условии осуществления интеграции инженерного образования и бизнес-образования в технических университетах для подготовки инженера- предпринимателя (подобная интеграция уже существует в западных странах). Аргументируется (с учетом соответствующего международного опыта), что существует высокая потребность в подготовке инженера- предпринимателя в бывших советских странах, поскольку данная социальная фигура является ключевой в коммерциализации технического творчества - глобального тренда, запущенного в западных странах в ходе развития промышленного капитализма.

Специфика предпринимательского потенциала студенчества Латвии и пути его повышения (опыт и проблемы)

Наш собственный опыт социологических исследований ориентировал нас использовать и в проблематике предпринимательского потенциала студентов выявленные теоретические, методические и практические наработки в социологическом опросе студентов вузов Латвии.

Цель исследования - оценить роль университетской среды по привлечению студентов к предпринимательству.

Задачи исследования:

1. выяснить масштабы участия студентов Латвии в предпринимательстве и долю протопредпринимателей (мечтающих открыть собственное дело);

2. установить основные барьеры включения студенчества в предпринимательство, имеющиеся как в целом по Латвии, так и особенно в университетской среде;

3. оценить некоторые катализаторы вовлечения студенчества в предпринимательскую деятельность, выступающие университетскими инициативами повышения предпринимательского потенциала своих студентов.

Гипотеза - для студенчества Латвии значимыми факторами активизирования их участия в предпринимательской деятельности выступают университетские инициативы в этом направлении, особенно целевые программы поддержки развитию бизнеса. При этом наибольшее значение имеют знания в области экономической теории и предпринимательства, которые пока в недостаточной степени доступны студентам не экономических специальностей.

В 2019/2020 учебном году высшее образование в Латвии осваивали 79,4 тыс. студентов [18].

Расчет численности выборки осуществлен по формуле 1 [19, p.111]:

В соответствии с формулой 1.1 выборка составила 383 студента.

Реально исследователями Кафедры экономики и Центра социальных исследований Даугавпилсского университета в феврале 2020 года было опрошено 402 студента в 16 учебных заведениях высшего образования (включая все 6 латвийских университетов). Социологическая анкета включала вопросы, позволившие установить параметры отношении студенчества к предпринимательству, их реальную вовлеченность в предпринимательскую деятельность, а также факторы как способствующие, так и выступающие барьерами накоплению уже в студенческие годы предпринимательского потенциала.

В целом студенчество Латвии заявляет о достаточно позитивном отношении к предпринимательству, когда: (1) уже имеют свой бизнес - 5,8%, (2) есть мечты открыть когда-то собственное дело - 65,2%, (3) сейчас и вряд ли в будущем будут такие желания - 29,0%.

На вопрос «В какой мере Вы уже готовы основать свое предприятие /начать свой бизнес?» - мы получили более сдержанные ответы, когда доминантой (у 40% опрошенных) выступил вариант ответа «как согласен, так и не согласен». 34% опрошенных студентов определенно еще не готовы основать свое предприятие, а 26% - уже имеют свой бизнес, либо практически готовы его создать.

На открытый вопрос анкеты «Какие на Ваш взгляд существуют наиболее значимые барьеры начать собственный бизнес?» - наши респонденты указали следующие обстоятельства: собственная неуверенность в успехе и угрозы - 51%, нехватка стартового капитала - 48%, высокая конкуренция - 42%. Как видно из этих ответов, студенты как барьеры своей предпринимательской активности усматривают прежде всего в недостаточных объемах собственного предпринимательского потенциала и стартового финансового ресурса, а также достаточно высокой конкуренцией в желательных сегментах студенческого предпринимательства. Обращает внимание на себя тот факт, что к высоким барьерам начать собственный бизнес студенты не относят налоговую систему и бюрократию (еще не успели столкнуться с этим обстоятельством, что как правило отмечают уже имеющие предпринимательский опыт), а также нехватку знаний.

В ходе собственного исследования в Латвии банк SEB [20] выяснил, что больше половины жителей страны хотели бы быть сами себе начальниками и почти у стольких же есть как минимум одна или даже несколько нереализованных бизнес-идей. К тому же почти треть людей, которые мечтают о начале бизнеса, вынашивает свои идеи уже три года. Скорее всего, среди жителей, которые хотят быть сами себе начальниками (в том числе стать самозанятым лицом), довольно много тех, кто действительно может успешно таковыми стать. Почему же они все-таки бездействуют?

Семь причин, которые удерживают жителей Латвии от того, чтобы стать предпринимателями, о которых должны не только знать наши студенты, но и получить соответствующие знания и навыки по их решению еще будучи в университетской среде: дефицит стартового капитала, налоговая система и бюрократия, страх неудачи, нехватка знаний, страх нестабильности и нерегулярных доходов, недостаток уверенности в том, что идея стоящая, сомнения в своих силах.

Более подробно ответы студентов о роли факторов активизирования, влияющих на открытие ими своего бизнеса даны в таблице 1 в последовательности убывания их значимости.

Таблица 1. Факторы активизирования, влияющие на открытие студентами своего бизнеса