Материал: Повышение эффективности дидактической работы методического кабинета ДОУ

  -формирование банка данных о выполнении программы, её отдельных разделов;

  -анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в МДОУ;

  -анализ исполнения решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;

  3.Обновление содержания методического обеспечения в соответствии с современными требованиями.

  4.Разработка режима дня, сетки занятий, графика работы кружков для каждой возрастной группы;

  5.Отслеживание баланса организованной и самостоятельной деятельности воспитанников, поддерживая оптимальность гигиенических основ обучения.

При составлении сетки занятий с детьми раннего и дошкольного возраста учитываются следующие условия:

  -методические рекомендации к ²Программе воспитания и обучения в детском саду², где представлена примерная сетка занятий с детьми по разным видам деятельности.

  -гигиенические требования к максимальной нагрузке на детей в организованных формах обучения:

  а) к количеству занятий (в младшей и средней группах – не больше двух занятий в первую половину дня, в старшей группе – трёх, использование интегрированных занятий);

  б) к их продолжительности (в младшей и средней группах – не больше 10-15 минут, в старшей – не более 20-25 минут);

  в) с учётом работоспособности детей (занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения, планируются в середине недели – во вторник, среду);

  г) с соблюдением баланса разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности.

Несмотря на проведённую работу, проблема создания обогащённой предметной среды, которая способствует развитию деятельности детей, приобщению их к творчеству в игре и в других видах деятельности по прежнему,  остаётся актуальной в работе с детьми с нарушениями речи. Педагогическая практика пока недостаточно обеспечена программными и методическими материалами по данному направлению.

2.3. Структура, формы и методы методической работы.

         Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как способствует активизации личности педагогов, развитию их творческой деятельности, осуществлению взаимосвязи с семьёй и школой в обеспечении непрерывного, гармоничного развития детей. Реализацию данных задач обеспечивает разносторонний характер содержания методической работы и разнообразия эффективных форм и методов с педагогическими кадрами.

          Методы методической работы – это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

           Форма – это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей (К.Ю.Белая).

          Все формы методической работы в МБДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.

          Подготовка любого методического мероприятия начинается с определения цели. Старший воспитатель отвечает на вопросы: ²Чего я хочу добиться, организуя это мероприятие? Каков должен быть результат?², ²Что измениться в деятельности педагогов?²

          Если цель реальна, то она побуждает педагога к деятельности, вызывает у него активность. Цель четко и понятно сформулирована, указан конечный результат, который можно оценить, сравнить.

          Главная цель сегодня – совершенствовать методы индивидуальной работы с воспитателями. У каждого воспитателя свой уровень педагогического мастерства.

В МБДОУ работу начинают с анкетирования педагогов для выявления реальных трудностей:

  1.Что в Вашей работе получается очень хорошо, и каким опытом Вы можете поделиться с коллегами?

  2.Что получается в работе с детьми хорошо?

  3.В чём Вы испытываете затруднения?

         Если такое анкетирование проводится впервые, то предлагают вопросы, по которым каждый оценивает свои профессиональные навыки, проставляя в нужной графе значок.

         По итогам опроса и на основе заполненных и уточнённых анкет составляют карту педагогического мастерства, с которой знакомим коллектив на итоговом педсовете. На основании данной карты планируют систему методической работы с воспитателями на год и предусматриваем:

-какая методическая помощь, кому и какими силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.);

-у кого из воспитателей, и какой опыт будет изучаться и обобщаться;

-по разработке, какой проблемы будет создана творческая группа воспитателей, организованы просмотр и анализ открытых занятий с детьми.

         Таким образом, методическая работа в детском саду определяется не количеством мероприятий, а при учёте всех затруднений воспитателей, оказанием целенаправленной помощи через разнообразие формы с обязательным использованием новых достижений педагогической науки и практики.

         Совет педагогов является постоянно действующим органом самоуправления деятельностью дошкольного учреждения, его деятельность регламентируется в ²Положение о Совете педагогов в МДОУ². Он обсуждает и решает вопросы, связанные с основными направлениями деятельности дошкольного учреждения. Тематика Советов педагогов определяется задачами в годовом плане МБДОУ. При необходимости в него вносят дополнения и уточнения. Главным вопросом повестки дня всегда являются результаты работы педагогов: уровень развития детей, их здоровье, формы совместной работы педагогов и родителей по воспитанию дошкольников. В состав Совета педагогов входят все педагоги МБДОУ, на его заседания приглашаются представители школ, родители воспитанников МБДОУ.

        Эффективность работы Совета педагогов определяется по следующим показателям:

-периодичность проведения;

-наличие оценки результативности выполнения решений;

-регламентирование и выполнение регламента работы;

-целесообразность затраты времени на вопросы по повестке дня Совета педагогов;

-соответствие содержания выступлений повестке дня;

-соответствие решений, принимаемых на Советах педагогов выводам и предложениям, содержащимся в докладах и выступлениях;

-реальность принимаемых решений;

-наличие сроков исполнения и личной ответственности за выполнение решений.

Обязательным в системе методической работы с кадрами в МБДОУ являются: семинары, семинары-практикумы, педагогические тренинги, практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста. 

 Они играют важную роль в повышении педагогической и психологической компетентности педагогов совершенствовании их профессионального мастерства. В начале учебного года по согласованию коллективом педагогов выбирают темы семинаров, разрабатывают конкретный план их работы, который утверждается советом педагогов. На семинарах и семинарах-практикумах обсуждают проблемы, знакомят с новинками литературы и передовым опытом по этому вопросу, выполняют практические задания, осваивают  элементы техники педагогического труда, наблюдают за работой своих коллег. Безусловно, важнейшей и наиболее эффективной формой методической работы с педагогами является организация в МБДОУ открытых просмотров.

Открытые просмотры в МБДОУ организуют к разным методическим мероприятиям к советам педагогов, в процессе аттестации педагогов, в дни открытых дверей.

           Очень эффективным методическим мероприятием считается организация совместного просмотра начинающим воспитателем и старшим воспитателем работы деятельности успешно работающего воспитателя. При этом решаются следующие задачи:

1. Управленческие.

     Создать возможность успешности педагогической деятельности начинающему воспитателю.

2. Дидактические.

     Формировать понятия в том, что успешность деятельности определяется не столько внешними факторами (какие дети), сколько профессиональными усилиями самих педагогов.

     Формировать организаторские умения педагога, обеспечивающие успех преподавания.

Таблица № 3

             Важное место в работе МДОУ занимают медико-педагогические совещания, отслеживающие развитие детей раннего возраста, детей логопедической группы. В медико-педагогическом совещании принимают участие: заведующая детским садом, старший воспитатель, логопед, воспитатели групп раннего возраста и логопедической группы. Основное назначение медико-педагогических совещаний заключается в том, чтобы проанализировать работу с детьми за определённый отрезок времени (квартал) и наметить новые задачи воспитателя.

         Из разнообразных форм методической работы в детском саду особенно прочно вошла в практику такая форма как консультирование педагогов. Консультации индивидуальные и групповые; консультации по основным направлениям работы всего коллектива, по актуальным проблемам педагогики, по заявкам воспитателей и т.д. Любая консультация требует от старшего воспитателя подготовки и профессиональной компетентности. Основные консультации планируются в годовом плане МБДОУ, отдельные проводятся по мере необходимости. Используя разные методы при проведении консультации, старший воспитатель не только ставит задачи передачи знаний педагогам, но и стремится сформировать у них творческое отношение к деятельности.

Кроме классического проведения консультаций в виде выступления, дискуссий, используются и другие активные методы консультирования:

- Консультация-парадокс «Творческая ошибка»

- Экспресс-консультация. Для проведения предлагаются разные задания:

1. из нескольких ответов, записанных после вопроса, выбрать правильные.

2. по фотографии определить правильность организации детей на различных занятиях, в играх.

3. показать отдельные упражнения, движения.

4. принять участие в аукционе загадок, считалок, игр, упражнений.

Каждая консультация завершается принятием решений, способствующих улучшению воспитательно-образовательного процесса.

Среди разнообразных форм методической работы в МБДОУ имеют место:

·   Деловые игры :«Вариант», «Педагогический пробег», «Алло, справочное бюро» и др.;

·   Тематические выставки : «Речевое творчество дошкольников», «Развиваем мелкую моторику рук», «Новинки методической литературы»;

·   Дни открытых дверей;

·   Участие в аттестации педагогических кадров, в процессе подготовки и в ходе которой происходит активное самообразование и самоанализ деятельности;

·   Педагогические тренинги;

·   Смотры, смотры-конкурсы: «Лучшая дидактическая игра по развитию речи», «Чудеса вокруг нас», «Лучшая новогодняя ёлочка», «Мой дом – моя крепость», «Воспитатель года»;

·   Авторская выставка «Мир моих увлечений»;

·   Взаимопосещение.

Методическая работа с кадрами строится на диагностической основе, с учётом запросов каждого педагога.

        Педагогический коллектив МБДОУ условно представлен тремя группами:

1. Воспитатели и специалисты, имеющие высокий уровень квалификации – опытные творчески работающие педагоги. Методическая работа с ними направлена на развитие их творческого потенциала и на развитие организационного единства коллектива. Педагоги данной группы являются не только объектами, но и субъектами методической работы. Они – опора педагогического коллектива. Часто привлекаются к проведению открытых занятий, семинаров-практикумов, участию в районных методических объединениях, районном конкурсе “Воспитатель года”. Привлекают этих педагогов к выработке общей педагогической стратегии развития МБДОУ, на основе выделения и анализа проблем образовательного процесса, дальнейшему планированию деятельности.

2. Педагоги с установившимся стилем работы, стабильно работающиевоспитатели, которые добросовестно выполняют свои функциональные обязанности, владеют методиками. Педагоги этой группы, в основном положительно относятся к новым идеям, но для их реализации на практике необходимо косвенное воздействие со стороны администрации. При организации методической работы с данными педагогами уделяют внимание повышению квалификации данных воспитателей, ориентированное на саморазвитие, самоутверждение в профессии. Воспитатели данной группы не требуют особой методической помощи, но нуждаются в поддержке инициатив и положительном психологическом климате внутри коллектива.

3. Педагоги, требующие усиленного внимания, как правило, это молодые и начинающие воспитатели.У них отмечается несоответствие уровня профессионально-педагогических умений, возникают затруднения и проблемы в практической деятельности с детьми.

       Методическая работа с педагогами третьей группы это:

  1. Включение воспитателей в педагогическую деятельность коллектива:

-работа в паре с опытным воспитателем;

-наблюдение за работой других педагогов;

-участие в организованных и методических мероприятиях внутри МБДОУ.

  2. Ознакомление с разными подходами по организации педагогических условий (предметные и дидактические).

-посещения групп детского сада (оснащение и организация предметно-развивающей среды);

  3. Упражнение в профессиональной деятельности:

-предварительный анализ, с целью предупреждения возможных ошибок, вариантов занятий;

-совместный анализ планирования (для установления перспектив работы);

-выполнение поручений и заданий к методическим мероприятиям.

         Выбор методов для каждой формы работы определяется её целями и задачами, особенностями содержания, контингентом педагогов, конкретным содержанием воспитательно-образовательного процесса.

         Вышеперечисленные методы работы способствуют наибольшему развитию педагогических кадров, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании профессиональных способностей, само рефлексию достигнутых результатов.

          Координация деятельности МБДОУ и семьи в обеспечении непрерывного, всестороннего развития воспитанников обуславливает наличие комплекса взаимосвязанных форм методической работы с родителями: родительские собрания, клубы, консультации по интересам семьи и проблемам семейного общения; использование активных методов работы с ними (анкетирование, анализ проблемных ситуаций, конкурсы, деловые игры). В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.  

                   Таблица№ 4