Материал: Повышение эффективности дидактической работы методического кабинета ДОУ
В каждом блоке информации придается особое значение отбору её содержания, систематизации, оформлению.
В таблицах №1,2 представлено содержание внешней и внутренней информации методического кабинета дошкольного учреждения.
Таблица №1
Внешняя
информация методического кабинета МБДОУ
|
Вид информации |
Содержание |
Оформление |
||||
|
Нормативно-правовые документы Законодательства Р.Ф. |
1.Закон Р.Ф ²Об образовании² 2.Типовое положение МДОУ 3.Конвенция о правах ребенка 4.Конвенция дошкольного воспитания 5.Материалы по аттестации и аккредитации МБДОУ 6.Требования к отбору и экспертизе образовательных программ и др. |
Раздел ²Нормативно-правовые основы деятельности МБДОУ². |
||||
|
Организация методической работы в дошкольном учреждении |
Литература по управлению образовательным процессом в МБДОУ (функциям управления, формат работы с педагогическими кадрами). |
Раздел ²Управление методической работой в МБДОУ². |
||||
|
Развитие ребёнка в образовательном
пространстве дошкольного учреждения.
|
1.Психолого-педагогическая литература и дидактический материал по видам деятельности и областям знаний ребёнка 2.Рекомендации к построению
предметно-развивающей среды в МБДОУ.
|
Выставки ²
Новинки методической литературы²²В
помощь воспитателю (самообразованию)², ²Наш
календарь², ²Готовимся к
смотру-конкурсу², Каталог учёт выдаваемой
литературы.
|
||||
|
Взаимодействие с семьёй и социумом.
|
Психолого-педагогическая литература по
взаимодействию с семьёй, преемственности дошкольного и начального школьного
образования.
|
Разделы в методическом кабинете,
выставки ²Мир увлечений наших выпускников².
|
||||
|
Информация периодических изданий.
|
Журналы ²Дошкольное
воспитание², ²Ребёнок в
детском саду², ²Обруч²,
²Управление
дошкольным образованием², ²Музыкальный
руководитель², ²Для самых
маленьких². Газеты: ²Дошкольное
образование², ²Педагогический
вестник².
|
Картотеки на статьи журналов и газет
(по разделам).
|
||||
|
|
|
|
|
||
Таблица№2
Внутренняя информация методического
кабинета МБДОУ
|
Вид информации |
Содержание |
Оформление |
|
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ. |
Устав МБДОУ, локальные акты (о педагогическом совете, творческой группе). |
Раздел ² Нормативно-правовые основы деятельности МБДОУ². |
|
Анализ деятельности МБДОУ. |
1.Сведения о педагогических кадрах 2.Информация о поступлении, обучении воспитанников в школах 3.Анализ результативности образовательного процесса в МБДОУ 4.Анализ профессионального развития педагогов МДОУ |
Листы кадрового обеспечения МБДОУ, таблица, графики повышения образовательного и квалификационного уровня педагогов, развития детей. Рубрика ²Наши успехи.² |
|
Планирование деятельности МБДОУ
|
1.Программа развития МБДОУ 2.Годовой план 3.Планы работы специалистов на год 4.План работы старшего воспитателя 5.План работы с родителями 6.План работы МБДОУ и социума |
Раздел в методическом кабинете |
|
Организация и руководство образовательной деятельностью детского сада |
1.Сетка занятий, график работы кружков. 2.Материалы результатов организации методической работы с педагогами. 3.Передовой педагогический опыт в детском саду. 4.Аттестация педагогов |
Таблицы, схемы организации образовательного процесса. Журналы протоколов педсоветов, материалы совещаний, семинаров, консультаций и др. Выставка обобщенного, изучаемого опыта ²Передовой опыт², Выставка ²Готовимся к аттестации!² |
|
Контроль |
1.Диагностические материалы к проведению контроля. 2.Результативность контроля. |
Анкеты, тетради контроля. |
Все пособия и материалы методического кабинета предназначены для дифференцированной помощи воспитателям в их работе с детьми для повышения квалификации педагогических кадров, а также для сбора, изучения и обобщения лучшего опыта работы.
В методическом кабинете регулярно организуются выставки: действующие и эпизодические. Постоянными выставками являются, например, такие: ²Передовой опыт – школа мастерства², ²Новинки литературы², ²Знакомьте детей с природой (по сезонам)², ²В помощь воспитателю² и другие. Постоянным является лишь название рубрики, а материал и содержание меняются.
К эпизодическим выставкам относятся:²Изучаем педагогическое наследие², ²Знакомимся с творчеством писателя (художника, музыканта и др.)², ²Занимательная психология², ²Готовимся к смотру-конкурсу² (аттестации, итоговым занятиям и др.) – и многие другие, потребность в которых возникает в течение учебного года.
Тематика выставок самая разнообразная, но при их оформлении соблюдаются некоторые рекомендации:
1.Если по данной теме имеется нормативный или инструктивный документ (положение, инструкция и др.), то представляется план его изучения, рекомендации педагогам по работе с ним, опыт работы по данному документу других ДОУ и т.д.
2.Методические рекомендации по данной теме.
3.Опыт работы, связанный с этой темой (детских садов своего города, других городов).
4.Литература по данной теме.
5.Наглядный материал, связанный с данной проблематикой: перечень оборудования, схемы, чертежи, образцы поделок, картины, слайды, видеоматериалы и др.
Помимо этого, в методическом кабинете представлен новый материал из различных источников, привлекающий внимание педагогов к проблемам воспитания и обучения, помогающий подготовиться к конкурсам, информирующий о событиях, переменах в дошкольном образовании, заставляющий задуматься над педагогическими ситуациями, размышлять о своей работе.
Он представлен в МБДОУ под самыми разными рубриками: ²Размышляем, вникаем, спорим², ²Объявляется конкурс², ²Спешите участвовать², ²Ситуация², ²Методическая копилка² и др. Разнообразие меняющегося материала под разными рубриками красочно, методически грамотно оформленного, невольно привлекает внимание педагогов. Воспитатели берут этот материал в группу, обсуждают этот материал с другими воспитателями (родителями), используют в работе с детьми.
В методическом кабинете ДОУ накоплено достаточно материала по работе с родителями и с социумом. Помощь старшего воспитателя заключается в том, чтобы научить воспитателей использовать минимум времени с наибольшей отдачей при оформлении материала методического кабинета важно прислушиваться к мнению воспитателей, для которых он создан. Анализируется характер обращений педагогов к старшему воспитателю по поводу тех или иных материалов; какие пособия используются чаще, а какие не используются совсем; кто из воспитателей постоянно пользуется литературой, пособиями, а кто редко и т.д. Провести такой анализ помогает анкета для воспитателей ²Современные подходы в организации методического кабинета².
По результатам анкетирования проводим совместное обсуждение и в результате приходим к такой организации методического кабинета, которая удобна для всего педагогического коллектива - воспитатели свободно ориентируются в содержании материалов и самостоятельно подбирают материал для подготовки к занятиям.
Таким образом, методический
кабинет является ²копилкой традиций детсада²,
центром сбора педагогической информации, лабораторией творческого труда
воспитателей. Каждый приход в кабинет приносит педагогам новые знания, новые
мысли и идеи, обогащает их опыт.
2.2. Подготовка методического
обеспечения для осуществления педагогического процесса.
Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение образовательного процесса. Исходя из его особенностей, организуется предметно-развивающая среда МБДОУ (определяется состав её элементов, их сущностные характеристики, отбирается комплекс медико-оздоровительного сопровождения процесса реализации программ и технологий.) Строится работа с семьёй и социумом.
Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учётом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность реализации каждой программы и технологии.
Полноту и целостность программно-методического обеспечения определяют следующие характеристики:
-ориентированность на содержание образования (основное, дополнительное);
-ориентированность на разностороннее развитие ребёнка с учётом Временных требований, действующих до принятия Госстандарта;
-взаимосвязь содержания комплексных и парциальных программ, реализующих основное образование;
-взаимосвязь программ обеспечивающих реализацию технологий и методик.
Условия создания методического
обеспечения МБДОУ.
Схема № 2
|
|
 |
Целостность образовательного процесса в МБДОУ достигается путём использования основной (комплексной программы), специальной (коррекционной) и квалифицированным подбором парциальных программ, каждая из которых включает одно или несколько направлений развития ребёнка.
Основные программы (комплексная, специальная, набор парциальных) определяют особенности организации жизни детей в контексте обеспечения всех её сторон с учётом следующих трёх её форм:
-занятия как специально организованная форма обучения;
-нерегламентированные виды деятельности;
-свободное время, предусмотренное для ребёнка в детском саду в течение дня.
Схема № 3
Методическое обеспечение образовательного процесса МБДОУ детский сад “Сулпылар” с. Аскарово
Комплексные
программы
“Программа воспитания и “Кроха”
обучения в детском саду»Н.П.Кочетова,
( под ред. М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой ).
Парциальные
программы.
“Красота. Радость. Творчество” “Программа развития речи детей
(А.В.Антонова,
Т.С.Комарова и др.) дошкольного возраста” (О.С.Ушакова)
 |
“Природа и художник” “Основы безопасности детей
(Т.А.Копцева). дошкольного возраста” (Р.Б.Стеркина,
О.Л.Князева,
Н.А.Авдеева)
“Юный эколог”
(С.Н.Николаева)
“Музыкальные шедевры”
(О.П.Радынова)
“Театр – творчество - дети” (Сорокина)
Технологии
“Развивающие игры” “Ознакомление
с окружающей средой»
(Б.П.Никитин (И.Г.Кудриковой,
Л.А.Пыстиной)
В.В.Кузнецовой)
Результативность воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ зависит не только от выбора методического обеспечения, но и от создания условий для его реализации. Это и обуславливает следующую направленность методической работы:
1.Организация развивающей предметной среды в МБДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:
-разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды в МБДОУ;
-обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учётом современных требований;
-активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
2.Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста: