38. Мигалуш А. Инклюзивное образование - путь к всестороннему развитию детей. http: // www. rusnauka. com / 18_NiIN_2007 / Pedagogica / 22422.doc. htm
39. Митринович-Моджеевска А. Патология речи, голоса и слуха. Варшава, 2005. - 123 с.
40. Натчук А. Ю. Педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочной деятельности [Текст] / А. Ю. Натчук // Молодой ученый. - 2015. - №8. - С. 1007-1009.
41. Натчук А. Ю. Педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочной деятельности [Текст] / А. Ю. Натчук // Молодой ученый. - 2015. - №8. - С. 1007-1009.
42. Нейман Л. В. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Педагогика, 2011. - 224 с.
43. Опыт работы интегративного детского сада / сост. В. В. Алексеева, И. В. Сошина. - М.: Теревинф, 2004. -184 с.
44. Опыт работы интегративного детского сада [Текст] / сост. В. В. Алексеева, И. В. Сошина. - М.: Теревинф, 2004. -184 с.
45. Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие / Отв. Ред. С.В.Алехина, Е.Н.Кутепова. - М.: МГППУ, 2013.
46. Панфилова Е. В. Особенности обучения в коррекционной школе: проблемы учащихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. В. Панфилова // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2012. - С. 141- 143.
. Паршутина С. В. «Добротой согреем сердца» (программа социально- педагогической акции по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья) [Текст] / С. В. Паршутина // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). - М.: Буки-Веди, 2015. - С. 224-227.
48. Паршутина С. В. Социализация личности детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях учреждения дополнительного образования детей. Из опыта работы МБОУДОД «Дом детского творчества» города Тулы [Текст] / С. В. Паршутина // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. - С. 211-213.
49. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха / Под ред. О.А.Красильниковой. − КАРО, 2011.− 112с.
. Половинкина Е. А. Развитие познавательной компетенции у учащихся с ограниченными возможностями здоровья в коррекционно-развивающем процессе [Текст] / Е. А. Половинкина // Молодой ученый. - 2012. - №7. - С. 306-310.
51. Потапова Л. Л. Организация психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения [Текст] / Л. Л. Потапова, Л. В. Верещагина, Е. В. Суховольская // Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. - С. 98-101.
52. Прочухаева М.М. Реализация инклюзивного подхода в детском саду // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2010. - Вып. 7. - С. 13-20.
53. Психология глухих детей / [Р.М. Боскис, В.А.Влодавец, Г.Л. Выгодская и др.; под ред. И.М. Соловьева и др.]; Ин-т коррекц. педагогики Рос. акад. образования. - [2-е изд., стер.]. - М.: Советский спорт, 2006. - 500 с.
54. Психолого-медико-педагогическая работа в детском саду: планирование, рекомендации, диагностические материалы / авт.-сост. Т. А. Емцева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 141 с.
55. Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография / Отв. Ред. С.В.Алехина. - М.: МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013
. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей школьного возраста к обучению в школе. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 260 с.
57. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2003. - 720 с.
58. Сабат Н. Социально-педагогический аспект инклюзивного обучения // Социальный педагог. - 2008 - №3. - С. 42-46.
59. Сапожников Я., Богомильский М. Нарушения слуха и их коррекция у детей
// Медицинская газета. − №30. − 2008. - С. 11-14.
60. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраста. - Санкт-Петербург: Речь, 2010.
61. Семаго Н.Я. Технологии определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Серия: Инклюзивное образование, вып. 2. -М.: «Школьная книга», 2010.
62. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: Методическое пособие / Под общ. ред. С.В.Алехиной, М.М.Семаго. - М.: МГППУ, 2012
63. Семенов С. А. Социально-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения слуха, в условиях инклюзии // Молодой ученый. - 2014. - №13. - С. 285-287
. Сопровождение инклюзивного образования [Электронный ресурс] ГУ ВО
«Центр информатизации и оценки качества образования» Вологда, [сайт]. [2012]. URL: http://ocpmcc.edu35.ru/index.php- See more at: http://mosi.ru/ru/conf/articles/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti- soprovozhdeniya-detey-s-ogranichennymi#sthash.h9JcBAON.dpuf
65. Фомичева Л. И. Сурдопедагогика. Хрестоматия. - К.: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2010. - 1, 2 тт.
66. Цыбикова А. Ц. Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2009. − 70 с.
67. Чепурышкин И. П. Моделирование реабилитационно-воспитательного пространства (среды) образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / И. П. Чепурышкин // Молодой ученый. - 2010. - №1-2. Т. 2. - С. 298-300.
. Ярская-Смирнова
Е. Р. Инклюзивное образование детей-инвалидов / Е. Р. Ярская- Смирнова, И. И.
Лошакова // СОЦИС. - 2003. - № 5. - С. 100-106.