Ф. Бузони, открывший дорогу пианизму XX века.
Педагогические размышления о сложностях и перипетиях творческого пути выдающихся музыкантов и особенностях работы с ними в исполнительском классе
Одной из задач педагогики музыкального образования является изучение жизни и творчества выдающихся современных музыкантов с целью выявления достижений, которые могут обогатить теорию и методику преподавания в исполнительском классе, и трудностей, встающих на пути работы с феноменально одарёнными личностями. Восхождение А. Султанова к вершинам фортепианного исполнительства, безусловно, даёт нам богатейший материал для решения обозначенных задач. Не менее значимым для педагогики музыкального образования является также вопрос о том, какими качествами должен обладать наставник талантливого ученика, от которого во многом зависит возможность реализации дарования, данного учащемуся природой.
Говоря о проблемах становления личности Алексея Султанова, мы не можем обойти стороной вопросы его трагической судьбы. Не только авторы этой статьи, но и многочисленные почитатели его таланта задаются вопросом: что же стало причиной столь раннего ухода замечательного артиста из жизни - трагическое стечение обстоятельств или неготовность держать удар? Возможно, что пианисту не хватило взвешенной реакции на несовпадение субъективных оценок своего таланта с мнением критиков, не оказалось достаточного запаса психологических ресурсов для преодоления трудностей на пути к успеху.
Многочисленные примеры истории свидетельствуют о том, что достижения неординарных личностей (Дж. Бруно, Г. Галилей, И.С. Бах, В.А. Моцарт, Ф. Шуберт, Д.Д. Шостакович, А. Шёнберг и др.) не сразу по достоинству оценивались современниками. Новое казалось им не таким совершенным, как привычное, поскольку устоявшееся, пройдя долгий путь эволюционного развития, выдержало испытание временем, а новаторское только начинало своё поступательное движение к пониманию.
В искусстве, в отличие от науки, художественное произведение всегда воспринимается субъективно, его оценка во многом зависит от подготовленности аудитории. В связи с этим любая автор - ская интерпретация будет оцениваться неоднозначно, зачастую критически. Интерпретатору-новатору не следует претендовать на «абсолютное первенство» и исключительность собственной трактовки, поскольку круг людей, безоговорочно принимающих новое, всегда ограничен. Осознавая это, неординарная личность должна набраться душевных сил, запастись терпением и продолжать творить, углубляя и совершенствуя своё искусство, расширяя круг приверженцев, доказывая право существования собственных подходов к интерпретации.
В случае же противопоставления себя обществу (замкнутости одарённого человека на собственном творчестве, излишне драматизированном восприятии отдельных неудач, неприятии позиции о существовании множественности исполнительских трактовок и т.д.) на первый план могут выступить «эгофакторы», то есть такие
характерологические качества и свойства личности, как претенциозность, самолюбие, амбициозность и т.д., провоцирующие создание конфликтных ситуаций. Это может привести талантливую личность к разочарованию, психологическому и физическому надлому, к неудовлетворённости собой и социумом. Возможно, родители и педагоги, работавшие с Алексеем Султановым, были настолько сосредоточены на развитии его феноменального дарования, что не уделили достаточного внимания подготовке талантливого юноши к философскому восприятию возможной разнополярной реакции музыкального сообщества на его будущие достижения.
Деятельность преподавателя, занимающегося с одарённым учеником, помимо развития собственно музыкальных способностей, должна включать организацию воспитательного процесса, направленного на формирование личностных качеств, в том числе психологической устойчивости и готовности к преодолению препятствий на творческом пути в искусстве. Наставнику необходимо уделять внимание подготовке неординарной личности к осознанию того, что одарённость всегда уникальна, что талантливой личностью быть трудно, что продвижение к вершинам мастерства представляет собой длительный процесс «восхождения-ступания» с сопутствующими ему не только взлётами, но и падениями, которые в значительно большей степени, чем победы, дают импульс исполнительскому росту.
Особое значение приобретает подготовка талантливого учащегося к восприятию критической оценки, формированию позитивной реакции на замечания. Проведение педагогом специальных бесед должно способствовать усвоению учеником следующего правила: «Если тебя критикуют - ты интересен!», осознанию того, что обоснованная критика выступает не тормозом, а стимулом на пути к совершенствованию.
Отвечая на вопрос о качествах, присущих наставнику талантливой личности, отметим следующее. Прежде всего, преподавателю, осознающему масштаб одарённости своего питомца, необходимо осознавать всю меру ответственности, схожую с той, какую испытывает врач, и быть готовым к преодолению многих трудностей. Ведь «гений - это тайна, и даже опытному учителю не всегда будет понятно, какой гранью он повернётся. Кроме того, гений - это тонкая материя, и с ней обходиться следует очень осторожно, понимая, что и для самого гения его дар может стать нелёгкой ношей. Учитель гения должен обладать даром прозрения для того, чтобы представлять себе путь, который предстоит пройти ученику, но главное - он должен быть ему другом, готовым в тот момент, когда станет ему ненужным, отойти в сторону. И ещё: он должен обладать широтой мышления, чтобы принять в своём подопечном то новое и необычное, что откроется в ученике, принять и поддержать его поиски» [24, с. 82]. В этой связи весьма показательны слова авторитетного представителя нейгаузовской школы профессора А.А. Наседкина о мудрости наставника, воспитывающего талантливого, и особенно гениального, ученика: «…педагогу нужно стремиться сохранить непосредственный, свежий взгляд на произведение и, видя в трактовке ученика оригинальность, давать ему возможность играть, «по-своему»» [25, с. 57-58].
Алексей Султанов прожил короткую, но очень яркую жизнь. Он ушёл в том возрасте, в котором уходили его гениальные предшественники: Моцарт, Пушкин, Есенин, Байрон, Маяковский… Но гений живёт особым временем, не измеряемым ни годами, ни месяцами. Внутреннее время Султанова было до предела наполненным и напряжённым. Однако оно смогло одолеть лишь взлёт, стремительный и мощный. Его жизнь пролетела словно «беззаконная комета» [26, с. 216], наметив одно из направлений развития музыкального исполнительства XXI века. И бесконечно жаль, что нам так и не довелось услышать в его интерпретации сочинений И. Брамса, возможно, близкого ему своей мужественной энергетикой, и многих опусов А. Скрябина - его «ровесника через столетие», также сумевшего передать своим взрывным искусством тональность современной эпохи.
Возвращаясь к проблеме, вынесенной в название статьи, мы можем с уверенностью сказать, что современный музыкант-педагог не может пройти мимо такого явления, как Алексей Султанов, как не может пройти мимо новых тенденций исполнения Г. Гульдом произведений И.С. Баха.
Рассматривая с молодыми пианистами современные направления развития фортепианного искусства, нужно обращать их внимание на творчество Алексея, которое для многих остаётся сегодня неизвестным, экстраординарным, спорным. Отдавая должное новаторским подходам пианиста, следует одновременно раскрывать связь его исполнительской манеры с адаптированными к мироощущению современной аудитории традициями отечественной школы.
Анализируя исполнительский стиль А. Султанова, педагог должен предостеречь учеников от прямого подражания его манере. Вместе с тем заразить ученика духом творческой свободы, помочь услышать музыкальную интонацию как элемент человеческой речи, воодушевить на исполнение «кровью своего сердца», легитимизировать его душевную расположенность педагог-пианист не только может, но и обязан. Тогда творчество Алексея Султанова, являющееся образцом беззаветно преданного Служения Музыке, станет частью давно утвердившей себя в мире русской исполнительской традиции.
Список источников и литературы
творческий султанов пианист педагогический
1. Орлов, А.К. Квинты о любви [Текст]: сборник стихотворений / А.К. Орлов. - М.: [б. и.], 1980. - 12 с.
2. Контуашвили, Т. Представляем молодых. Алёша Султанов [Электронный ресурс] // Обзор советской прессы 1982-1987 гг. Сайт памяти Алексея Султанова. - иЛЬ: www.alexeisultanov.ru/archive1 (дата обращения: 01.11.2018).
3. Альспектор, И. Алёша Султанов [Электронный ресурс]: монографический очерк. - ЦКЬ: www.alexeisultanov.ru/агЛМе1 (дата обращения: 31.10.2018).
4. Наумов, Л. Под знаком Нейгауза. Беседы с Катериной Замоториной [Текст] / Л. Наумов. - М.: Антиква, 2002. - 336 с.
5. Великий педагог Т.А. Попович. Имя учителя прославляют его ученики [Электронный ресурс]. - ЦКЬ: www.liveinternet.ru/ users/3733824/post307250408/ (дата обращения: 02.11.2018).
6. Баренбойм, Л.А. Рубинштейн-педагог [Текст] / Л.А. Баренбойм // Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л.: Музыка, Ленинградское отделение, 1974. - С. 171-195.
7. Дудин, В. «Вундеркинд из Ташкента» дал концерт в Петербурге… [Электронный ресурс]. - ЦКЬ: https://rg.ru/2017/12/06/reg-szfo/ уипйегктй-иЛазйкепТа-йаГкопсегКу - peterburge.html (дата обращения: 04.11.2018).
8. Цодыкс, Ю. Послесловие к конкурсу имени Рубинштейна [Электронный ресурс]. - иЛЬ: https://www.mmv.ru/reviews/01-05-2001_rubinshtein.htm (дата обращения: 02.11.2018).
9. Бородин, Б.Б. Традиции романтизма и «советское пианистическое пространство» [Текст] Б.Б. Бородин // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - №27. - С. 81-87.
10. Зубкова, Т. Чтобы будущее тебя признало… [Электронный ресурс] // «Радио России» 2005 года об Алексее Султанове. Ч. 2. - URL: http://my.mail.ru/list/zubkova - tatyana/video/578/1002.html (дата обращения: 03.11.2018).
11. Северина, И. Андрей Хитрук: «Исполнение должно обжигать» [Электронный ресурс] // Играем с начала - Da capo al fine. - 2016. - №8. - URL: https://www. classicalmusicnews.ru/interview/andrey - hitruk-ispolnenie-dolzhno-obzhigat (дата обращения: 04.11.2018).
12. Мильштейн, Я. О некоторых тенденциях развития исполнительского искусства, исполнительской критике и воспитании исполнителя [Текст] / Я. Мильштейн // Мастерство музыканта-исполнителя: сборник статей. - Вып. 1 / сост. Я.И. Мильштейн. - М.: Советский композитор, 1972. - С. 3-56.
13. Грум-Гржимайло, Т. Дерзость Султанова. Муки жюри на конкурсе Чайковского [Электронный ресурс] // XI Международный конкурс им. П.И. Чайковского, 1998 г. Отзывы российской прессы на выступление Алексея Султанова в Большом зале консерватории, Москва, июнь-июль 1998 г. - URL: http://www.alexeisultanov. ru/archive2 (дата обращения: 14.11.2018).
14. Бойко, Е. Алексей Султанов - бунтарская душа под сводами зала [Электронный ресурс]. - URL: www.classica.fm/2009/08/23/ alexei-sultanov (дата обращения: 04.11.2018).
15. Грум-Гржимайло, Т. Бунтарь из династии «демонических пианистов» [Текст] / Т. Грум-Гржимайло // Литературная газета. - 1998. - 15 июля.
16. Григорьев, Л., Платек, Я. Современные пианисты [Текст] / Л. Григорьев, Я. Пла - тек. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Советский композитор, 1990. - 416 с.
17. Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения [Текст]: учеб. пособие / сост. и коммент. проф. Г М. Цыпина. - М.: Изд-во МИГУ, 2011. - 404 с.
18. Томас, А. Alexey Sultanov [Электронный ресурс]. - URL: www.forumklassika.ru/ archive/index.php/t-3325.html (дата обращения: 04.11.2018).
19. Коган, Г.М. Вопросы пианизма [Текст] / Г.М. Коган. - М.: Советский композитор, 1968. - 461 с.
20. Заболоцкий, Н.А. Столбцы и поэмы. Стихотворения [Текст] / Н.А. Заболоцкий; сост. и вступ. ст. Н.Н. Заболоцкого. - М.: Художественная литература, 1989. - 352 с.
21. Цветаева, М.И. Стихотворения. Поэмы [Текст] / М.И. Цветаева. - М.: Дрофа, 2004. - 304 с.
22. Гаккель, Л.Е. Пианисты [Текст] / Л.Е. Гаккель // Русская музыка и ХХ век. Русское музыкальное искусство в истории художественной культуры ХХ века / ред.-сост. М. Арановский. - М.: Изд-во Гос. ин-та искусствознания Министерства культуры РФ, 1997. - С. 677-722.
23. Цыпин, Г.М. Музыкально-исполнительское искусство. Теория и практика [Текст] / Г М. Цыпин. - СПб.: Алетейя, 2001. - 320 с.
24. Николаева, А.И. Нужен ли гению педагог? [Текст] / А.И. Николаева // Вопросы музыкально-педагогического образования: сборник научно-методических статей кафедры музыкально-исполнительского искусства в образовании Института искусств МПГУ. Вып. 5 / под общ. ред. Г.П. Стуловой. - М.: Ритм, 2017. - С. 76-83.
25. Сухаревич, Н.А. Об исполнительских и педагогических принципах А.А. Наседкина [Текст] / Н.А. Сухаревич. - М.: Кранкэс, 2008. - 92 с.
26. Пушкин, А.С. Портрет [Текст] // Собрание сочинений: в 10 т. Т. 2. Стихотворения 1823-1836 / А.С. Пушкин; под общ. ред. Д.Д. Благого, С.М. Бонди, В.В. Виноградова, Ю.Г. Оксмана. - М.: Художественная литература, 1959. - 799 с.
References
1. Orlov A.K. Kvinty o lyubvi: sbornik stikhotvorenij [Quinta about love. Collection of poems]. Moscow: [S. n.], 1980. 12 p. (in Russian).
2. Kontuashvili T. Predstavlyaem molodykh. Alesha Sultanov [Represent young people. Alesha Sultanov]. Obzor sovetskoj pressy 19821987 gg. Sajt pamyati Alekseya Sultanova [Review of the Soviet press of 1982-1987. Website of memory of Alexey Sultanov. Available at: www.alexeisultanov.ru/archive1 (accessed: 1 November 2018) (in Russian).
3. Al'spektor I. Alesha Sultanov. Monograficheskij ocherk [Alesha Sultanov. Monographic essay]. Available at: www.alexeisult anov.ru/archive1 (accessed: 31 October 2018) (in Russian).
4. Naumov L. Pod znakom Neuhauza. Besedy s Katerinoj Zamotorinoj [Under the Neuhaus' sign. Discussions with Katerina Zamotorina]. Moscow: Antikva Publ., 2002. 336 p. (in Russian).
5. Velikij pedagog T.A. Popovich. Imya uchitelya proslavlyayut ego ucheniki [Great teacher T.A. Popovich. The name of the teacher is glorified by his pupils]. Available at: www. liveinternet.ru/users/3733824/post 307250408 (accessed: 2 November 2018) (in Russian).
6. Barenboim L.A. Rubinshtejn-pedagog [Rubenstein as teacher]. Muzykal'naya peda - gogika i ispolnitel'stvo [Musical pedagogy and performance]. Leningrad: Muzyka Publ., 1974, pp. 171-195 (in Russian).
7. Dudin V «Vunderkind iz Tashkenta» dal kontsert v Peterburge… [«The child prodigy from Tashkent» gave a concert in St. Petersburg…]. Available at: https://rg.ru/20 17/12/06/reg-szfo/vunderkind-iz-tashkenta - dal-koncert-v-peterburge.html (accessed: 4 November 2018) (in Russian).
8. Tsodyks Yu. Posleslovie k konkursu imeni Rubinshtejna [Afterword to Rubenstein competition]. Available at: https://www.mmv. ru/reviews/01-05-2001_rubinshtein.htm (accessed: 2 November 2018) (in Russian).
9. Borodin B.B. Traditsii romantizma i «so - vetskoe pianisticheskoe prostranstvo» [Traditions of romanticism and «Soviet pianistic space»]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstven - nogo universiteta kul «tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2014, no. 27, pp. 81-87 (in Russian).