ОТРАЖЕНИЕ ВОЕННОЙ ТЕМАТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЦИФРОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ
С.В. Максимов
Сибирский федеральный университет
Красноярск, Российская Федерация,
Аннотация
В статье раскрываются основные направления развития образовательной системы в условиях господства новейших информационных технологий. Основные тенденции новой гносеологической стратегии автор исследует на примере освещения военной тематики в учебных пособиях. Цифровые технологии позволяют более оперативно влиять на мировоззрение подрастающего поколения. В конечном счете, при помощи современных информационных технологий формируется виртуальное пространство, где теряется объективная реальность. На это нацелены также электронные игры, которые довольно часто в неприглядном виде показывают российскую армию и ее героических представителей. В статье показано, что героические страницы военного прошлого и настоящего находится под сильнейшим давлением современных информационных технологий. Нивелируются традиционные ценности, когда защитник Отечества всегда занимал особо почетное место в учебной литературе. Ставятся под сомнение подвиги наших соотечественников в годы мировых войн, а также заслуги полководцев в освобождении не только нашей страны, но и многих народов мира. Принижается роль конструкторов в создании лучших образцов оружия.
В процессе информационной войны, где противники России часто имеют технологические преимущества, зарубежные СМИ пытаются поставить на одну плоскость нацистских преступников и отечественных военачальников. Автор показывает, что процессы цифровизации создают основу для формирования единого образовательного пространства, которое не призвано формировать объективную картину исторического прошлого и настоящего. Раскрываются основные направления развития образовательной сферы, обусловленные появлением новых форм коммуникации в среде обучающихся. Автор доказывает, что расширение образовательной среды посредством появления новых методик обусловлено возможностью цифровизации значительной части обучающего материала. В статье показаны проблемные последствия цифровизации образования, когда достоверность приносится в жертву оперативности. Автор рассматривает конкретные примеры противодействия современным цифровым технологиям, которые призваны сохранить историческую память и связи между поколениями.
Ключевые слова: новейшие информационные технологии, образовательная среда, цифровизация, образовательное пространство, информационное общество.
Abstract
REFLECTION OF MILITARY SUBJECTS IN THE EDUCATIONAL DIGITAL SPACE
Maximov, S. V
Siberian Federal University
Krasnoyarsk, Russian Federation
The article reveals the main areas of development of the education system under the domination of the latest information technologies. The author explores the main trends of the new gnoseological strategy through the example of the coverage of military subjects in textbooks. Digital technologies allow us to influence the worldview of the younger generation more quickly. Ultimately, modern information technologies cre- -- 3490 --ate virtual space where the objective reality is lost. This is also the aim of electronic games, which quite often show the Russian army and its heroic representatives unsightly. The article shows that the heroic pages of the military past and present are under the strongest pressure of modern information technologies. Traditional values are leveled when the defender of the Fatherland has always occupied a particularly honorable place in the educational literature. Our compatriots» heroic feats during the world wars, as well as the military commanders» contribution to the liberation of our country, as well as many nations of the world, are being questioned. The role of designers in the creation of the best weapons is belittled. In the process of information warfare, where Russia 's opponents often have technological advantages, foreign media are trying to equate nazi criminals with domestic military commanders. The author shows that the processes of digitalization create the basis for the formation of a single educational space, which is not tasked to form an objective picture of the historical past and present. The main areas of educational development, caused by the emergence of new forms of communication among students, are revealed. The author proves that the expansion of the educational environment through the emergence of new techniques is due to the possibility of digitalizing a large part of the teaching material. The article shows the problematic consequences of digitization of education, when authenticity is sacrificed to speed. The author examines specific examples of opposition to modern digital technologies, which are designed to preserve historical memory and intergenerational connections.
Keywords: the latest information technologies, educational environment, digitalization, educational space, information society.
Актуальность отражения военной тематики в современном образовательном пространстве детерминировано многими принципиальными факторами, которые во многом обусловлены господством новейших информационных технологий в жизни современного человека. Это справедливо вдвойне по отношению к той категории населения, которые в данный исторический период выступают в качестве субъекта образовательного процесса. Такая ситуация обусловлена следующими ведущими факторами.
Во-первых, конец биполярной системы привел к ликвидации соответствующих смысловых конструкций, которые не только отражали биполярную мировую систему, что привело не только к неадекватному отражению мировой истории, но также к нарушению диалектических принципов, в частности, закона борьбы и единства противоположностей.
Во-вторых, современные искусственные геополитические проекты постоянно приводят к пересмотру таких понятий, «как сфера государственных интересов», что отрицательно сказывается на учащихся как будущих защитников Отечества.
В-третьих, для современной эпохи характерно размывание представлений между понятиями «война» и «мир», причем для этого используются такие конструкции, как «гибридная война», «мягкая сила» и т.п., что дезориентирует молодых людей в выборе будущей профессии.
В-четвертых, смена социокультурной парадигмы привела к трансформации многих понятий, которые призваны были трактовать различные проявления образовательного процесса. В частности, традиционно большую роль в этом плане играли такие понятия, как «образовательная среда» и «образовательное пространство», поскольку именно при помощи их определялись ведущие направления в процессе обучения и воспитания молодого человека. Однако активное внедрение информационных технологий в жизнь молодого поколения привело к размыванию границ подобных понятий, поскольку оперативная информация на цифровых носителях в виде, например, военно-исторических игр, часто позиционируется как новое знание, не предполагающее преподавателя.
На современном этапе все социальные институты претерпевают заметные трансформации, которые естественным образом затрагивают образовательную систему. Это связано с усиленным внедрением процессов новейших информационных технологий во все сферы социального пространства, что традиционно представляется как яркий пример и критерий научно-технического прогресса. Тем не менее эти процессы не являются столь однозначными, поэтому широкое внедрение цифровизации в общественные процессы требует специальных антропосоциальных экспертиз [1, c. 2460]. Особенно это относится к военно-исторической тематике, которая играет принципиальную роль в воспитании патриотов своей страны.
Постановка задачи. Проблемы современного этапа развития цивилизации во многом обусловлены глобальной информатизацией, являясь принципиально новыми, поскольку они возникли буквально в последние два десятилетия и не имеют аналогов в историческом прошлом. Эти проблемы еще не на- -- 3491 -- шли отражения в массовом сознании, которое существенным образом отстает от темпов развития современной информационной цивилизации. Однако последствия будут ощущаться всегда, в том числе и в образовании. Кроме того, в последние годы информация становится стратегическим ресурсом и ключевым фактором развития цивилизации. В условиях формирования информационного общества эффективность использования информации в значительной степени определяет развитие экономики, науки, образования и культуры, конкурентоспособность той или иной страны в мировом сообществе, качество жизни ее населения и национальную безопасность [2]. Не менее важно оценить влияние военно-исторической информации на подростков, которые в максимальной степени страдают от нарушения традиционных коммуникационных связей. Изучение героического прошлого своего государства, по нашему мнению, призвано заложить базис исторической памяти, без чего молодые люди будут не в состоянии стать полноценными защитниками своей страны.
Методология и методика исследования. Для адекватного отражения военной тематики в современном образовательном учреждении, где цифровые технологии являются господствующими, востребованы новые методики. Достижения в области информационных технологии предоставляют новые инструменты не только для преподавателей, но также для учащихся и студентов. За последние годы осуществлено массовое оснащение образовательных учреждений техникой. Правда, в современных вузах используются компьютеры разных поколений и соответственно обладающих разными возможностями, что объективно снижает темпы эффективной информатизации образовательных учреждений. Тем более что современная армия аккумулирует в себе все самое совершенное в области цифровых технологий, что особенно привлекает юношей и может стать ведущим мотивом в выборе военной профессии в будущем.
Бурный рост числа электронных ресурсов, которые предлагаются для использования в образовательном процессе, приводит к тому, что современное образование приобретает непрерывный характер и в некоторых молодых людей создается иллюзия ненужности преподавателя. На примере возрождения нашей армии можно убедиться в необходимости контроля за процессами цифровизации во всех сферах социальной жизни, включая образование, потому что эффективное владение современными цифровыми технологиями становится залогом безопасности не только конкретных индивидов, но и всего социума. Однако приходится констатировать, что пока не сформировано в рамках научного сообщества и практикующих учителей единое представление о функциях и составе современной информационной образовательной среды школы, как она будет развиваться хотя бы в краткосрочной перспективе [3]. Подобная ситуация в полной мере проявляется и в вузовской системе, что во многом обусловлено отсутствием единой концепции развития государства и общества. Тем не менее образовательную и военную сферы роднят молодые люди как будущие защитники, которые формируют условия для сохранения субъектности государства
Использование военной тематики в цифровом формате предполагает системный подход, поскольку армия, как и образование, по определению может существовать лишь как высокоорганизованный организм. Но наполняемость понятия «система» может серьезно различаться в различных науках. В частности, в педагогике термин «система» используется для обозначения качественного состояния педагогических явлений. Отличие педагогических систем от других состоит в том, что их целью является развитие обучающихся и педагогов; они действуют как системы, которые изменяются под влиянием внешних воздействий, нивелируя их. Очевидно, что данный момент должен быть учтен при изучении военных периодов в истории России.
Результаты. Первое направление, которое ярко просматривается в процессе использования военной тематики в учебном процессе - это проблема личности в истории, потому что лучшие черты личности проявляются в кризисные периоды человеческого бытия, к которым, естественно, относится война. Именно вторжение цифровых технологий в образовательный процесс значительно актуализировали процессы героизации и дегероизации, поскольку: а) использование цифровых визуальных средств обучения позволяет наглядно представить личностей, имена которые стали нарицательными в военном прошлом России; б) современные информационные технологии позволяют максимально точно реконструировать в цифровом пространстве артефакты, которые формируют мировоззренческий базис молодых людей; в) военно-исторические реконструкции важнейших битв позволяют каждому активному молодому человеку «примерить» на себя облачение полководца. Кроме того, в информационном обществе, где процессы демократизации благодаря цифровизации видоизменяются, проблема лидерства приобретает полемический характер и может быть решена только на примерах личностей-полководцев, авторитет которых не может вызывать возражений.
В учебниках традиционно уделяется много внимания историческим личностям, которые проявляют себя в политике или военном деле. Известно, что в отечественных гуманитарных науках проблеме лидерства традиционно уделяется много внимания, однако критериями оценки их деятельности, как правило, являлся политический аспект. При этом именно в экстремальных, военных условиях максимально проявляются настоящие качества человека. Более того, основное внимание акцентируется на проблеме роли личности в истории, когда исследуются потенциалы лидеров, а также границы их влияния на конкретную социальную систему, что часто определяет роль личности в течение конкретного исторического процесса. Хотя политическое лидерство всегда выступало важнейшим элементом жизни любого социума, но социально-психологические механизмы, приводящие к выдвижению тех или иных личностей на уровень социальных лидеров, были обусловлены войной.
История свидетельствует о том, что в острых политических ситуациях даже самые цивилизованные и демократические народы всегда выдвигали в качестве лидера довольно авторитарную личность, поскольку в кризисных ситуациях ему предстоит также выполнять функции военачальника. Поскольку Россия относится к лидерскому типу обществ, то военная тематика вообще и военный героизм, в частности, вызывают особый интерес, что нашло свое отражение в образовательной сфере. Подрастающее поколение должно вовремя вырабатывать адекватные представления о роли личности в истории, ведь для юношей чрезвычайно важно иметь кумиров, выступающих в качестве образца для подражания, поэтому большую опасность несут в себе уничижительные статьи, где предпринимаются попытки дегероизации А. Матросова, Г. Жукова и др. Политическое и военное лидерство всегда выступало важнейшим элементом жизни общества, поэтому попытки убрать их из учебников грозит потерей адекватного поколения. Однако не менее важную роль для подрастающего поколения играют социально-психологические механизмы, благодаря которым осуществляется процесс выдвижению из социальной массы будущих военных вождей и глав государств.