3. Печальный лунный свет все освещал предметы. И чей-то громкий вздох раздался в уголке. Там маленький печальный сидел Пьеро. Вот голову он тихо поднял, рукой взмахнул и на ноги поднялся. По лунному лучу, как по канату он пошёл, и вдруг остановился и песню он запел. Печальна песнь его была. Тонкий луч луны погас, упал Пьеро. Опять не повезло!
4. Висели два портрета старинных на стене. Чуть краски потускнели, и трещинами холст покрылся. Красавица в тюрбане и кавалер со шпагой. Вдруг, руку даме протянув, вышел из картины кабальеро. Она ресницами взмахнула и с улыбкой с холста сошла и в реверанс присела. И в танце старом по зале плавно заскользили. И тихо зазвучали клавикорды. Быстрей, быстрей звучала музыка, и будто вихрь подхватил и, закружив, обратно бросил их на стену, в рамы поместив. Разжались руки и разъединились опять навечно. Что было, то ушло.
5. А луч луны скользнул на полку над камином - там статуэтки из фарфора в ряд стояли. Одна из них вдруг тихо зазвенела - лихая тройка лошадей и колокольца под дугой, и кучер бравый и усатый. Взмахнул кнутом - и лошади помчались. Быстрей, быстрей - чуть с полки не свалились. Но вовремя остановились, испугавшись выстрела из пушки.
6. Ученья начались у крошечного войска на полу. Рядами двигались солдаты. За ними конницы скакали, и рота музыкантов дудела в дудки, била в барабаны, и взвизгивали флейты.
7. Часы пробили ещё раз и остановились. Все фигурки замерли в зыбком свете наступающего утра.
Интересен результат студентки, которая очень близко угадала названия пьес Э. Мак-Доуэлла, озаглавив свои очерки «Ландыш» и «Кувшинка», создав маленькие, но очень поэтичные зарисовки.
Ландыш
Чуть тёплые лучи восходящего солнца пробуждают маленький лесной цветочек. Его нежный стебелек, не спеша поднимается - ландыш просыпается.
Кажется, будто всё замирает от соприкосновения с этим прекрасным творением природы и, любуясь, плачет большими, отражающими утреннее солнце, слезами росы. Прозрачная роса скатывается с его колокольчиков и, капая на траву, издаёт звон.
Под тёплыми весенними лучами солнца ландыш издаёт нежный аромат. Вместе с другими растениями он раскрывает все свои листочки, впитывая в себя энергию светила.
Но как только энергия угасает, он сразу прячется. Наступает успокоение и ожидание нового дня.
Кувшинка
Сила, могущество воды, не щадящие никого и ничего и одновременно дающие жизнь маленькому цветку, который подчиняется всем прихотям Царицы-воды. Цветок, который не может жить без воды, гармонирует с ней. А Царица - вода восторгается маленьким цветочком, маленькой жизнью.
Царица - вода так непредсказуема и капризна. На поверхности бушует буря, а в пучине полное спокойствие и умиротворение.
Вода - стихия таинственная. Всегда даёт возможность искать в неё непознанное.
Мои исследования посвящены раскрытию многогранной проблемы реализации музыкально-мыслительной деятельности в конкретных явлениях искусства. Я пыталась активизировать самостоятельность, оригинальность, креативность мышления. В подборе музыкального материала, приёмов и средств, используемых в эксперименте, учитывала психологические возрастные особенности учащихся.
Результаты этого небольшого эксперимента ещё раз подтвердили ценность комплексного подхода к развитию музыкального мышления. Дальнейшие исследования в этом направлении будут продолжены путём привлечения большего количества учащихся в эксперимент, а также дальнейшего подбора интересного музыкального материала.
Предложенный музыкальный материал может найти практическое применение в старших классах как ДМШ, так и в средних классах общеобразовательных школ на уроках музыки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Арановский М.Г. Сознательное и бессознательное в творческом процессе композиторов//Вопросы музыкального стиля. - Л., 1978;
2. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1965;
3. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребёнка// Возрастная и педагогическая психология / Сост. и коммент. О. Шуаре. - М., 1992;
4. Лебедева Г.К. Проблема утомляемости и пути сохранения устойчивой работоспособности учащихся на уроках музыки: автореф.канд.диссертация. - М., 1981;
5. Проблемы музыкального мышления / П.р. М.Г. Арановского. - М., 1974;
6. Пьесы для фортепиано. - М .,1971;
7. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1966;
8. Тарасов Г.С. Музыкальная психология // Спутник учителя музыки. - М., 1993