УДК 159. 922.767 На правах рукописи
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
Особенности развития личности подростка с девиантным поведением
Специальность: 19.00.01 -- общая психология, психология личности, история психологии, этнопсихология
кандидата психологических наук
Кравцова Татьяна Маратовна
Республика Казахстан, Алматы, 2010
Работа выполнена на кафедре «Педагогика и психология»
ТОО «Инновационный Евразийский университет»
Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Джакупов С. М.
Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Шадрин Н. С.,
кандидат психологических наук, Касымжанова А. А.
Ведущая организация: Казахский национальный педагогический университет им. Абая.
Защита диссертации состоится 30 ноября 2010 г. в 14.00 часов
на заседании диссертационного совета Д 14 А.02.32 при Казахском национальном университете им. аль-Фараби по адресу: 050012, г. Алматы, ул. Амангельды, 61, факультет философии и политологии, ауд. 412.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахского национального университета им. аль-Фараби по адресу: 050038, г. Алматы, пр. аль-Фараби, 71.
Автореферат разослан ________________ г.
Ученый секретарь
диссертационного совета,
доктор социологических наук Г.О. Абдикерова
девиантный поведение подросток психологический
Summary
Object of research - process of personality development as appropriation and forming of integration ways of teenager with deviational behaviour in society
The purpose of research - to develop the system of work on forming integration ways of teenager with deviational behaviour in society.
The organization and technique of research included three stages of experiment: 1-st stage - establishing (2004-2005, testing of experimental and control groups investigated in three groups of teenagers at the age of 11-16 independent from each other is carried out); 2-nd stage - forming (2005-2006, correctional work with three experimental groups of teenagers is done); 3-rd stage - establishing (2006-2007, second testing of experimental and control groups of the investigated with results processing is carried out).
Methods of research. In the given work the priority has been given to research of structure of interrelations between parameters of features of development of personality of the teenager with deviational behavior. For this reason the principal approach for realization of the object has been carried out by splitting all sample into three groups, with the further quantizing into subgroups (experimental and control), for their independent and then the comparative analysis and examination of the importance of differences in groups.
By means of the indicated methods and techniques 210 teenagers at the age from 11 till 16 years (inclusive) are examined under the following scheme. Teenagers make three diagnostic groups in which division into two subgroups (control and experimental) is carried out. The first diagnostic shear includes examination of all 210 teenagers by the indicated techniques, further correctional influence has been rendered on teenagers of experimental subgroups and procedure of re-test has been done for all sample.
For substantiation of mathematical laws of obtained results, methods of mathematical applied statistics were used. Researches of groups on similarity and difference included application of nonparametric and parametrical criteria, as for independent samples (researches within the limits of one shear) and related (comparison of results of the first and second shears). Two kinds of mathematical analysis have been used in the work. They are dispersive and discriminant. For automation of process of data processing and to exclude error probability of calculation computer software package SPSS.
Results of work - during this research work the following results were obtained and conclusions were made: 1. sense regulation of teenagers with deviational behaviour is not well-developed to provide self-control and self-possession; this leads to personality development breaking; 2. psychological correction of personality sense regulation has a large set of methods of influence , but for all that these methods don't effect enough on teenager with deviational behaviour; 3. teenager with deviational behaviour studying in three localised schools have psychological differences in sense regulation development; 4. early in stage of deviation development when there is no proper behavioral deviation, it is possible to determine predisposition to a certain kind of deviational behaviour relying on the peculiarities of sense regulation development as the level of psychological development; 5. the work according to the program of psychological correction of sense regulation has essential influence on teenagers with deviational behaviour in case it is applied with united dialogic cognitive activity; 6. personality development of a teenager with deviational behaviour without correctional influence is defined by non-uniform of deviation strengthening and “freezing” of sense regulation on pre-personality level.
The practical importance of research. The results of the research are in practical work of Boarding school №2 for orphans and children without parents' care, Lyceum SGS №20, Regional special boarding school of Pavlodar city. Putting of recommendations, suggestions and diagnostical procedure based on the research into school practice gave the opportunity to obtain detailed analysis of psychological peculiarities of teenagers with deviational behavior. Correctional program improved personal characteristics of teenagers, increased their behavioral models and decreased their need in the forms of deviational behavior.
Approbation of the work and experimental base of research. Psycodiagnostical group of procedures was approved on Kazakstan teenagers. This group of procedures gave the opportunity to observe the dynamics of personality forming with deviational behavior. It also showed tendency of teenagers to the forms of deviational behavior. As a result new recommendations for psychologists making correctional programs for teenagers with deviational behavior have been done. «Dialodical correction» program for correcting of deviational behavior by means of IT has been developed and used in practice in Boarding school №2 for orphans and children without parents' care, Lyceum SGS №20 and Regional special boarding school of Pavlodar city. Dynamics of deviational surroundings influence on forming of teenager's personality and negative influence of family dysfunction on deviational behavior has been learned.
The results of research have been used in system of professional training of psychologists of the higher school on specialties 050503 «Psychology» and 050103 «Pedagogics and psychology», for this purpose teaching-methodical training aid of disciplines has been developed: «Practical work on psychology» - 2007, «Practical psychology» - 2007, «Introduction in specialty» - 2005, «Psychology of deviational behavior» - 2007 and special course «Features of work with children and teenagers of deviational behavior» - 2006.
During last three years training seminars concerning interaction of the teacher with children and teenagers with deviational behavior were held for psychologists of Pavlodar city and its province (through institute of improvement of professional skill).
Development forecast of research object. The work which has been done during the research allows to determine further perspective of investigations in the field: first - it is interesting enough to make possible forecast of personality development of teenagers with deviational behaviour in several years, in the period their youth and compare it with hypothetical model, which can be built on the base of available measurements; second - using in psychological correction of united dialogic cognitive activity in the field of IT allows to suppose that similar activity in the other field may not have such essential influence on personality development of teenagers with deviational behaviour; third - appropriation of senses in the process of dialogue is two-forked process, it is interesting to know what is happening with sense regulation of psychologist and if it is changing in the process of work with a client; forth - diagnostic measurements showed that forming of moral values takes place in the group of criminal teenagers without influence of correctional work, but desirable changing in behaviour does not take place.
Общая характеристика работы
Изучение особенностей развития личности подростка с девиантным поведением на современном этапе развития казахстанского общества является одним из важных приоритетов психолого-педагогических исследований. Виды подросткового девиантного поведения: делинквентное и аддиктивное, несмотря на их активное изучение, не только продолжают существовать, но и с каждым годом включают в себя новые формы, которые понижают возрастную границу вовлеченности подростков. Современные исследователи дальнего и ближнего зарубежья Дж. Гилфорд, Г. Миллер, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Зейгарник, В.Д. Менделевич, Е.В. Змановская, а так же отечественные исследователи: Х.Т. Шерьязданова, Ж.И. Намазбаева, А.А. Тынышбаева, Н.А. Логинова, И.А. Сапарова рассматривают парадигму девиантного поведения в рамках принципа развития - одного из основополагающих принципов психологической науки. Одновременно с этим, опираясь на принципы заложенные трудами С.М. Джакупова, коррекционный процесс можно представить в форме совместно-диалогической познавательной деятельности, в которой происходит освоение подростками общения как способа развития личности.
Придерживаясь основ современного подхода к вопросу о классификации видов девиантного поведения и их делении на делинквентный и аддиктивный, необходимо отметить, что сами виды, а так же их формы, имеют разную природу возникновения и развития. Исследователи, выделяя указанные виды, рассматривают их наличие как факт и данность, не учитывая условия, специфику и особенности развития девиантного поведения у подростков из разных учебно-воспитательных учреждений: интерната для детей-сирот, средней общеобразовательной школы, специальной школы-интерната (исправительного характера).
Выход граждан Республики Казахстан в глобальное информационное поле и, как следствие, получение возможности принимать участие в удаленных событиях, а также в обсуждении разноплановых вопросов, приводит к заинтересованности большинства ситуациями развития в экономической, политической и общественной жизни Республики Казахстан и мира в целом. Присвоение и разделение новых взглядов на общественные процессы, культурные ценности вызывает изменения в жизненных ориентациях современной молодежи. Изменения в их взглядах подталкивают к поиску единомышленников и возникновению групп по интересам объединяющих людей разного возраста, пола, социального положения (а при доступности Интернет и разного территориального нахождения). Подростки наиболее психологически уязвимая к чужому мнению часть молодежи, воспринимающая некритично информацию, поступающую от значимых людей через Интернет, СМИ и телевидение. Именно поэтому, сегодня отмечается противоречие между необходимостью интегрировать в социум подростков с девиантным поведением и отсутствием у них адекватных способов интеграции (взаимодействия). Данное противоречие позволило определить научную проблему исследования, которая может быть сформулирована следующим образом: имеющийся у подростков с девиантным поведением уровень смысловой регуляции личности противоречит возможности интеграции подростов в социум.
Методологическую основу исследования составляют следующие принципы: развития (Л.С. Выготский, Л.И. Божович); единство сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), бытийного опосредования смысловой реальности (Д.А. Леонтьев).
Теоретическую основу исследования составили основные положения, связанные с исследованием: развития личности подростка с девиантным поведением (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Д.И. Фильдштейн, В.Д. Менделевич, Е.В. Змановская, Ж.И. Намазбаева); теория смысловой регуляции деятельности С.М. Джакупова и смысловая концепция личности Д.А. Леонтьева.
Цель исследования.
Разработать систему работы по формированию способов интеграции (взаимодействия) подростка с девиантным поведением в социум.
Объект исследования.
Процесс развития личности как присвоение и формирование способов интеграции в социум подростка с девиантным поведением.
Предмет исследования.
Смысловая регуляция подростков с девиантным поведением.
Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что психологическая коррекция, включающая в себя: совместно-диалогическую познавательную деятельность и социально-психологический тренинг вызовет изменения в смысловой регуляции подростка с девиантным поведением.
Частные гипотезы заключались в предположении о том, что:
1. эффективность результатов совместно-диалогической познавательной деятельности с подростками зависит от типа семейных отношений, успешности социализации и социального окружения;
2. совместно-диалогическая познавательная деятельность ослабляет влияние негативного развития личности подростков с девиантным поведением;
3. изменения смысловой регуляции у подростков с девиантным поведением приводят к появлению новых смысловых образований, которые меняют развитие личности.
Организация и методика исследования.
Эксперимент организован в три этапа:
1-й этап - констатирующий (2004-2005 г.г., изучена литература по диссертационному исследованию, осуществлен диагностический замер данных, проведен анализ);
2-й этап - формирующий (2005-2006 г.г., осуществлена система работы по развитию личности подростка с девиантным поведением, проведены два диагностических замера;
3-й этап - констатирующий (2006-2007 г.г., осуществлены послекоррекционный, т.е. отсроченный на 6 месяцев диагностический замер, проведен анализ).
Экспериментальная база и условия проведения исследования.
1. Школа - интернат №2 г. Павлодара для детей сирот и детей лишенных родительского попечения (далее Школа-интернат №2, воспитанники находятся в Школе - интернате №2 по постановлению суда, т.к. в силу различных обстоятельств оказались без родительской опеки).
2. Лицей № 20 (далее массовая школа, учащиеся находятся в ней по собственному желанию, проходят обучение по общеобразовательным дисциплинам с уклоном отдельных классов в гуманитарный и математический цикл дисциплин. Школа не имеет специального уклона).
3. Областная специальная школа-интернат г. Павлодара (далее ОСШИ, воспитанники находят7ся в интернате по постановлению суда за совершение противоправных деяний нанесших вред окружающим, как - то: причинение телесного и материального вреда, воровство, вымогательство, склонение и сексуальному подчинению и пр. Находящиеся на воспитании и обучении подростки образуют разновозрастный контингент, ограничение возрастной планки которого равняется 16 годам).
Методы и методики исследования. В исследовании использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов исследования. Теоретические методы включили в себя анализ психолого-педагогической литературы по проблемам исследования, сравнение, обобщение и интерпретацию научных данных. Эмпирические методы включили наблюдение, беседу, личностные опросники, констатирующий и формирующий эксперимент, анализ экспериментальных данных с помощью методов математической статистики.
Проверка выдвинутых гипотез осуществлялась с помощью валидных методик, адекватных цели и задачам экспериментального исследования. С помощью методики СМИЛ - «Стандартизированный многофакторный метод исследования личности», адаптация теста MMPI Л.Н. Собчак изучалась способность подростков с девиантным поведением к смысловой регуляции. При помощи методики САТ - «Изменение уровня самоактуализации личности», созданым М. Загиги, М. Крозом под руководством Л.Я. Гозмана и тестом Кэттелла в варианте (14 PF) - «16-и факторный опросник личности» изучались ценностно-смысловые позиции личности по отношению к жизни и себе, осмысленность жизненных убеждений. При помощи теста Дж. Гилфорда и М. Салливена - «Диагностика социального интеллекта», адаптация Е.С. Михайловой и фрустрационного теста Розенцвейга, модификация Н.В. Тарабриной, через исследование изменения способностей подростков в области отражения социальных объектов (человека как партнера по общению и группы людей) изучалось изменение вектора развития личности.