На конфликтность учеников заметное влияние оказывают их индивидуально-психологические особенности, в частности агрессивность. Наличие в классе агрессивных учеников повышает вероятность конфликтов не только с их участием, но и без них -- между другими членами классного коллектива. Мнения школьников о причинах агрессии возникновении конфликтов таковы:
причина агрессии: желание выделиться среди сверстников -- 12%;
источник агрессии: бессердечие и жестокость взрослых -- 11%;
все зависит от взаимоотношений в классе -- 9,5%;
в агрессивности ученика виновата семья -- 8%;
агрессивные школьники -- дети с психическими отклонениями -- 4%;
агрессивность -- явление возрастное, связанное с избытком энергии -- 1%;
агрессивность -- плохая черта характера -- 1%;
в классе были агрессивные ученики -- 12%;
в классе не было агрессивных учеников -- 34,5% [6 с.201].
Выводы:
Ознакомившись с понятиями агрессивности, агрессии и агрессивного поведения можно сделать вывод о том, что агрессия - это форма поведения, направленная на оскорбление и причинение вреда другому человеку. Агрессивность - это устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии. Агрессивное поведение - это внешне выраженное действие, направленное на причинение ущерба другому человеку.
Рассмотрев понятие конфликтности, конфликта, конфликтного поведения необходимо указать, что конфликтность определяется как свойство личности, проявляющееся в потребности поиска конфликтных ситуаций, которое характеризует личность как неспособную принять точку зрения оппонента и найти конструктивное решение для избежания перерастания конфликтной ситуации в инцидент. Конфликтное поведение состоит из противоположно направленных действий участников конфликта. Любой конфликт представляет собой актуализировавшееся противоречие, т.е. воплощенные во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы. У ребенка в подростковом возрасте происходит переориентация одних ценностей на другие. Подросток стремится занять новую социальную позицию, соответствующую его потребностям и возможностям. При этом социальное признание, одобрение, принятие в мире взрослых и сверстников становятся для него жизненно необходимым. Лишь их наличие обеспечивает переживание подростком чувства собственной ценности. Неслучайно поэтому истоки конфликтности подростков лежат, как правило, в семье, отношениях ее членов.
Проанализировав особенности конфликтности и агрессивности учащихся 9 и 11 классов учреждения общего среднего образования, можно сделать вывод, что основным конфликтогенным фактором, определяющим особенности конфликтов между учениками, является процесс социализации учащихся. Кроме того, конфликты подростка в отношениях с одноклассниками обусловлены особенностью возраста -- формированием морально-этических критериев оценки сверстника и связанных с этим требований к его поведению. На конфликтность учеников заметное влияние оказывают их индивидуально-психологические особенности, в частности агрессивность. Наличие в классе агрессивных учеников повышает вероятность конфликтов не только с их участием, но и без них -- между другими членами классного коллектива.
3. Выявление склонности учащихся к конфликтности и агрессивности в межличностных отношениях
3.1 Методологическая организация исследования
Диагностика личностной агрессивности и конфликтности (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)
Диагностическая цель: методика предназначена для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик, проявляющихся в межличностных отношениях.
Контингент: опросник предназначен для людей от 14 лет и старше, без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.
Инструкция: вам предлагается ряд утверждений. При согласии с утверждением в бланке ответов в соответствующем квадратике поставьте знак «+» (да), при несогласии - знак «-» (нет)[5, с.183].
Для регистрации ответов, используется «бланк фиксации ответов»:
|
№ п/п |
Имя обследуемого |
Количество баллов по каждой шкале |
Особенности агрессивного поведения |
Рекомендации |
|
В ходе исследования по методике: «Диагностика личностной агрессивности и конфликтности» был продиагностирован 9 «Б» и 11 «Г» и получены следующие результаты, по каждой шкале:
9 «Б» класс:
|
№ |
Имена учащихся |
Вспыльчивость |
Напористость |
Обидчивость |
Неуступчивость |
Бескомпромиссность |
Мстительность |
Нетерпимость к мнению других |
Подозрительность |
|
|
1 |
Анастасия |
5 |
4 |
6 |
2 |
9 |
6 |
3 |
5 |
|
|
2 |
Елена |
6 |
8 |
7 |
3 |
10 |
4 |
4 |
3 |
|
|
3 |
Дарья |
2 |
5 |
6 |
6 |
8 |
5 |
7 |
4 |
|
|
4 |
Валерия |
8 |
3 |
1 |
8 |
0 |
8 |
5 |
6 |
|
|
5 |
Алеся |
9 |
3 |
8 |
4 |
6 |
7 |
3 |
7 |
|
|
6 |
Анна |
6 |
6 |
6 |
5 |
1 |
8 |
6 |
9 |
|
|
7 |
Юлия |
9 |
6 |
6 |
7 |
2 |
9 |
7 |
10 |
|
|
8 |
Екатерина |
7 |
5 |
6 |
4 |
9 |
9 |
4 |
7 |
|
|
9 |
Карина |
8 |
7 |
6 |
4 |
9 |
5 |
4 |
9 |
|
|
10 |
Мария |
10 |
5 |
6 |
3 |
7 |
5 |
4 |
9 |
|
|
11 |
Сергей |
6 |
7 |
3 |
5 |
6 |
7 |
2 |
4 |
|
|
12 |
Павел |
4 |
6 |
3 |
2 |
9 |
3 |
3 |
4 |
|
|
13 |
Александр |
1 |
1 |
2 |
1 |
7 |
3 |
3 |
1 |
|
|
14 |
Глеб |
5 |
5 |
4 |
4 |
7 |
2 |
5 |
6 |
|
|
15 |
Максим |
2 |
5 |
5 |
6 |
7 |
6 |
3 |
2 |
|
|
16 |
Виталий |
6 |
3 |
2 |
7 |
5 |
7 |
6 |
5 |
|
|
17 |
Владислав |
4 |
5 |
3 |
3 |
10 |
2 |
4 |
7 |
|
|
18 |
Андрей |
4 |
4 |
4 |
2 |
4 |
5 |
3 |
3 |
|
|
19 |
Денис |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
6 |
|
|
20 |
Никита |
5 |
5 |
5 |
4 |
6 |
7 |
5 |
6 |
11 «Г» класс:
|
№ |
Имена учащихся |
Вспыльчивость |
Напористость |
Обидчивость |
Неуступчивость |
Бескомпромиссность |
Мстительность |
Нетерпимость к мнению других |
Подозрительность |
|
|
1 |
Екатерина |
4 |
1 |
4 |
5 |
2 |
6 |
3 |
6 |
|
|
2 |
Диана |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
6 |
|
|
3 |
Яна |
1 |
1 |
2 |
1 |
7 |
3 |
3 |
1 |
|
|
4 |
Анна |
2 |
5 |
5 |
6 |
7 |
6 |
3 |
2 |
|
|
5 |
Наталья |
4 |
4 |
4 |
2 |
4 |
5 |
3 |
3 |
|
|
6 |
Вероника |
5 |
5 |
5 |
4 |
6 |
7 |
5 |
6 |
|
|
7 |
Юлия |
5 |
3 |
2 |
3 |
7 |
4 |
3 |
5 |
|
|
8 |
Лидия |
2 |
5 |
6 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
|
9 |
Анастасия |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
|
|
10 |
Мария |
2 |
5 |
2 |
2 |
8 |
1 |
3 |
3 |
|
|
11 |
Павел |
6 |
6 |
3 |
7 |
6 |
4 |
6 |
4 |
|
|
12 |
Аслан |
5 |
4 |
6 |
2 |
9 |
6 |
3 |
5 |
|
|
13 |
Александр |
8 |
7 |
5 |
4 |
9 |
5 |
4 |
9 |
|
|
14 |
Сергей |
10 |
5 |
6 |
3 |
7 |
5 |
4 |
9 |
|
|
15 |
Захар |
6 |
7 |
4 |
8 |
3 |
4 |
5 |
4 |
|
|
16 |
Тимофей |
4 |
5 |
2 |
6 |
9 |
4 |
6 |
3 |
|
|
17 |
Евгений |
7 |
6 |
2 |
7 |
5 |
5 |
6 |
5 |
|
|
18 |
Родион |
5 |
5 |
7 |
4 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|
|
19 |
Дмитрий |
3 |
5 |
5 |
4 |
7 |
3 |
5 |
3 |
|
|
20 |
Денис |
7 |
7 |
6 |
3 |
10 |
7 |
1 |
6 |
3.2 Анализ и интерпретация результатов
Интерпретация результатов диагностики личностной агрессивности и конфликтности
Суммарный показатель позитивной агрессивности у девочек 9 «Б» класса: 104 балла
Суммарный показатель негативной агрессивности у девочек 9 «Б» класса: 103 балла
Обобщенный показатель конфликтности у девочек 9 «Б» класса: 256 баллов Рассчитаем процентное соотношение (x) по формуле:
,
где, k - максимальное количество баллов
a- количество баллов по одной из шкал
Суммарный показатель позитивной агрессивности у мальчиков 9 «Б» класса: 84 балла.
Суммарный показатель негативной агрессивности у мальчиков 9 «Б» класса: 86 баллов.
Обобщенный показатель конфликтности у мальчиков 9 «Б» класса: 186 баллов.
Рассчитаем процентное соотношение (x) по формуле:
,
где, k - максимальное количество баллов
a- количество баллов по одной из шкал
Суммарный показатель позитивной агрессивности у девочек 11 «Г» класса: 75 баллов
Суммарный показатель негативной агрессивности у девочек 11 «Г» класса: 85 баллов
Обобщенный показатель конфликтности у девочек 11 «Г» класса: 155 баллов
Рассчитаем процентное соотношение (x) по формуле:
,
где, k - максимальное количество баллов
a- количество баллов по одной из шкал
Суммарный показатель позитивной агрессивности у мальчиков 11 «Г» класса: 96 баллов.
Суммарный показатель негативной агрессивности у мальчиков 11 «Г» класса: 105 балла.
Обобщенный показатель конфликтности у мальчиков 11 «Г» класса: 220 баллов.
Рассчитаем процентное соотношение (x) по формуле:
,
где, k - максимальное количество баллов
a- количество баллов по одной из шкал
Выводы:
В ходе исследования было продиагностировано два класса: 9 «Б» и 11 «Г». Исходя из полученных результатов можно сделать вывод, что суммарный показатель позитивной агрессивности, негативной агрессивности и конфликтности у девочек 9 «Б» выше, чем у мальчиков.
А в 11 «Г» мы наблюдаем другие результаты: суммарный показатель позитивной агрессивности, негативной агрессивности и конфликтности у девочек 11 «Г» ниже, чем у мальчиков.
Рассчитаем процентное соотношение (x) по формуле:
,
где, к - общее количество юношей и девушек, а - количество юношей и девушек, набравших определенные баллы.
Уровни по шкале «вспыльчивость» у юношей и девушек 9 «Б» и 11 «Г» класса
|
Уровень |
Юноши 9 «Б» |
Девушки 9 «Б» |
Юноши 11 «Г» |
Девушки 11 «Г» |
||
|
Ярко выраженный (10-9баллов) |
- |
3 (30%) |
1(10%) |
- |
||
|
Высокий (8-7 баллов) |
- |
3(30%) |
3(30%) |
- |
||
|
Средний (6-5 баллов) |
5(50%) |
3(30%) |
4(40%) |
3(30%) |
||
|
Слабый (4-3 балла) |
3(30%) |
- |
2(20%) |
3(30%) |
||
|
Ниже слабого (2-1 балла) |
2(20%) |
1(10%) |
- |
4(40%) |
Уровни по шкале «напористость» у юношей и девушек 9 «б» и 11 «Г» класса:
|
Уровень |
Юноши 9 «Б» |
Девушки 9 «Б» |
Юноши 11 «Г» |
Девушки 11 «Г» |
||
|
Ярко выраженный (10-9баллов) |
- |
- |
- |
- |
||
|
Высокий (8-7 баллов) |
1(5%) |
2(10%) |
3(15%) |
- |
||
|
Средний (6-5 баллов) |
6(30%) |
5(25%) |
6(30%) |
6(30%) |
||
|
Слабый (4-3 балла) |
2(10%) |
3(15%) |
1(5%) |
2(10%) |
||
|
Ниже слабого (2-1 балла) |
1(5%) |
- |
- |
2(10%) |
Уровни по шкале «обидчивость» у юношей и девушек 9 «Б» и 11 «Г» класса:
|
Уровень |
Юноши 9 «Б» |
Девушки 9 «Б» |
Юноши 11 «Г» |
Девушки 11 «Г» |
||
|
Ярко выраженный (10-9баллов) |
- |
- |
- |
- |
||
|
Высокий (8-7 баллов) |
- |
2(10%) |
1(5%) |
- |
||
|
Средний (6-5 баллов) |
3(15%) |
7(35%) |
5(25%) |
4(20%) |
||
|
Слабый (4-3 балла) |
5(25%) |
- |
2(10%) |
3(15%) |
||
|
Ниже слабого (2-1 балла) |
2(10%) |
1(5%) |
2(10%) |
3(15%) |
Уровни по шкале «неуступчивость» у юношей и девушек 9 «б» и 11 «Г» класса:
|
Уровень |
Юноши 9 «Б» |
Девушки 9 «Б» |
Юноши 11 «Г» |
Девушки 11 «Г» |
||
|
Ярко выраженный (10-9баллов) |
- |
- |
- |
- |
||
|
Высокий (8-7 баллов) |
1(5%) |
2(10%) |
3(15%) |
- |
||
|
Средний (6-5 баллов) |
2(10) |
2(10%) |
1(5%) |
3(15%) |
||
|
Слабый (4-3 балла) |
4(20%) |
5(25%) |
5(25%) |
3(15%) |
||
|
Ниже слабого (2-1 балла) |
3(15%) |
1(5%) |
1(5%) |
4(20%) |