Отчет по практике: Организация управленческого труда в ФГБОУ ВО ОмГУПС

Каждый год представители факультетов выезжают в Чернолучье, чтобы в честной борьбе определить, какая команда самая выносливая и спортивная. Основными состязаниями являются: командные игры в волейбол, туристическая полоса препятствий, спортивное ориентирование, конкурс визиток команд, конкурс основ медицинских знаний, выступление групп поддержки, турнир по настольному теннису среди болельщиц.

Количество проводимых мероприятий достаточно обширное, главное, что все действия направлены на самореализацию, раскрытие талантов, развитие, оздоровление студентов университета.

В ОмГПУ работает Региональный ресурсный центр инклюзивного образования, который реализует одно из инновационных направлений деятельности вуза, заключающееся в поддержке и развитии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Омской области, а также в распространении положительного опыта применения инклюзии в других регионах страны и за рубежом. Центр осуществляет работу в трех основных направлениях: развитие детей с особыми образовательными потребностями, консультирование родителей и обучение педагогов работе в условиях инклюзии. Также на базе Центра реализуется программа подготовки учителей-тренеров.

Основными конкурентами ОмГПУ на время набора 2015 года по количеству бюджетных мест являются Омский государственный технический университет (ОмГТУ) и Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия.

А по данным сайта "Профессор" ОмГПУ в рейтинге стоит на третьем месте самых обсуждаемых вузов Омска, уступая также ОмГТУ и ОмГУПС. [17]

Контроль за деятельностью учебного заведения осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Служба является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и науки. Находится в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации.

2. Направления деятельности учреждения.

конкурентоспособный инновационный менеджмент

Основная деятельность вуза - образовательная. Кроме того, основными направлениями деятельности ОмГПУ являются учебная, учебно-методическая, организационно-методическая и научно-методическая деятельность. Структура системы функционирования университета, направленная на организацию образовательной деятельности представлена на рисунке 2.

Рис. 2. Структура системы функционирования вуза

Вход процесса обучения включает:

· привлечение обучаемых субъектов, обладающих достаточной мотивацией для обучения;

· содержание обучения;

· формы и технологии обучения;

· методы обучения (субъектов и объекты, с помощью которых реализуется функция обучения).

На сегодняшний день университет располагает мощной учебно-материальной базой и развитой социальной инфраструктурой, включающей в себя: пять учебных корпусов, три благоустроенных общежития, уникальный полевой стационар на севере Омской области, агробиологическую станцию, культурно-досуговый центр, спортивный клуб и оздоровительный центр, а так же и многими современными техническими и интерактивными средствами обучения.

Высокое качество подготовки обеспечивается талантливыми учеными и педагогами. Подготовка бакалавров и магистров по всем направлениям осуществляется на основании разработанных основных образовательных программ (ООП). Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) направления подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата) (Утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.01.2016 г. № 7);

нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации, в том числе:

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (Утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2013 № 1367);

Устав университета;

локальные нормативные акты вуза, в том числе:

1) Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 04.12.2014 г. № 01-04/340)

2) Положение о прикладном бакалавриате в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 04.12.2014 г. 01-04/344)

3) Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между ФГБОУ ВО "ОмГПУ" и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся" (Утв. приказом ректора от 18.10.2013 г. № 01-04/264-16)

4) Положение об обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 20.02.2015 г. № 01-04/34)

5) Положение о порядке и случаях перехода лиц, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, с платного обучения на бесплатное в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 04.12.2014 г. № 01-04/346)

6) Положение о зачете ОмГПУ освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (Утв. решением ученого совета ОмГПУ, от 22.09.2015 г. протокол № 1)

7) Положение о предоставлении академического отпуска обучающимся ОмГПУ (Утв. приказом ректора от 18.10.2013 г. № 01-04/264)

8) Положение о порядке отчисления обучающихся ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 18.10.2013 г. № 01-04/264-15)

9) Положение о порядке восстановления обучающихся в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 14.07.2014 г. № 01-04/202)

10) Положение об обучении студентов ОмГПУ по индивидуальному плану (Утв. приказом ректора от 02.12.2013 г. № 01-04/345-3)

11) Положение о проведении промежуточной аттестации студентов, осваивающих образовательные программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры (Утв. приказом ректора от 30.12.2014 г. № 01-04/382)

12) Положение о балльно-рейтинговой системе (Утв. приказом ректора от 02.12.2013 г. № 01-04/345-1)

13) Положение о проведении государственной итоговой аттестации студентов, осваивающих образовательные программы высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) в ОмГПУ (Утв. решением ученого совета ОмГПУ от 29.12.2015, протокол № 4)

14) Положение о сетевой форме реализации основных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования в ФГБОУ ВО "ОмГПУ" (Утв. приказом ректора от 02.06.2015 № 01-04/143)

15) Положение о порядке применения ФГБОУ ВО "ОмГПУ" электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (Утв. приказом ректора от 14.07.2014 № 01-04/201)

16) Положение о практике обучающихся, осваивающих в ОмГПУ основные программы высшего образования: бакалавриат, специалитет, магистратура (Утв. решением ученого совета ОмГПУ от 22.09.2015, протокол № 1)

17) Положение о базовой кафедре и других форма взаимодействия ОмГПУ с работодателями (Утв. решением ученого совета ОмГПУ от 30.10.2015, протокол № 2).

18) Положение о порядке реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту (Утв. решением ученого совета ОмГПУ от 22.09.2015, протокол № 1) [15]

В учебном процессе используются интерактивные методы и технические средства: мультимедийные средства обучения, специализированные программы, компьютерные симуляции, компьютерное тестирование, оn-line консультирование студентов, включая деловые и ролевые игры, проблемные и исследовательские методы, разбор конкретных ситуаций, кейс-технологии, психологические и иные тренинги.

Используется балльно-рейтинговая система на базе Образовательного портала ОмГПУ, которая полностью автоматизирована. Балльно-рейтинговая система является основным элементом управления учебным процессом. Цели введения балльно-рейтинговой системы:

- повышение качества знаний студентов;

- совершенствование форм текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов.

Задачи введения балльно-рейтинговой системы:

- планомерная организация самостоятельной работы студентов с целью формирования необходимой системы компетенций, предусмотренных ФГОС ВО;

- осуществление непрерывного контроля успеваемости студентов;

- создание объективных критериев для определения кандидатов на продолжение обучения в магистратуре и аспирантуре;

- повышение мотивации студентов к освоению образовательных программ на основе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы по каждому модулю;

- повышение академической мобильности студентов и их конкурентоспособности;

- организация индивидуально-ориентированной работы со студентами;

- создание объективных критериев отбора выпускников работодателем;

- реализация принципа обратной связи в учебном процессе.

Балльно-рейтинговая система предусматривает наличие по каждой дисциплине текущего (учет посещаемости занятий; активность студента на семинарах, в ходе коллоквиумов, деловых и дидактических игр; качество выполнения домашних заданий, контрольных нормативов, творческих заданий, эссе, проектных работ, компьютерного тестирования в различных форматах) и промежуточного контроля успеваемости. Реализация балльно-рейтинговой системы отводит приоритетную роль формам текущей аттестации, которые позволяют студенту в течение семестра набрать баллы, необходимые для сдачи зачета, дифференцированного зачета и при определенных условиях для получения экзаменационной оценки. Результаты текущей аттестации студента отражаются в электронном журнале на образовательном портале и в рейтинговых ведомостях. Текущая аттестация студентов в ОмГПУ предполагает не установку на проведение контрольных недель, а на постоянный автоматизированный мониторинг качества знаний студентов. [5]

Учебно-методические комплексы дисциплин учебного плана ориентированы на реализацию технологии проблемного обучения и содержат пакеты проблемных ситуаций, проблемных познавательных задач, решение которых позволит сформировать необходимые компетенции обучающихся. Технология проблемного обучения реализуется как в ходе лекционного, так и семинарского (практического) занятия. Формируя в ходе учебного занятия проблемную ситуацию, преподаватель организует выдвижение гипотезы и самостоятельный поиск обучающимися решения проблемного вопроса в научной литературе. Эта технология позволяет значительно расширить границы самостоятельной работы обучающихся. Решение учебных проблем способно сформировать устойчивый познавательный интерес и вывести обучающихся на более глубокий уровень освоения учебных дисциплин.

Технология проблемного обучения органично дополняется кейс-технологиями, в основе которых лежит решение пакета практикоориентированных профессиональных задач. Реализация кейс-технологии активно осуществляется на практикумах по решению профессиональных задач. [4]

Технология проектов рассматривается как развивающее обучение, базирующееся на последовательном выполнении комплексных учебных проектов для усвоения базовых теоретических знаний, формирования необходимых компетенций. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:

- самостоятельно приобретают недостающие знания из различных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные навыки, работая в различных группах;

- развивают исследовательские навыки;

- развивают системное мышление. [1]

Технология имитационного моделирования имеет особое значение в формировании инновационной среды подготовки выпускника. В основе технологии лежит создание и реализация обучающимися моделей будущей профессиональной деятельности (модели урока, модели содержания учебного материала, модели научно-исследовательской деятельности и т.д.). Данная технология позволяет целенаправленно формировать необходимые компетенции, профессионально адаптировать обучающихся к будущей профессиональной деятельности.

Особое внимание в подготовке бакалавров уделено выполнению ими выпускных квалификационных работ. Целью курсовой работы является овладение студентами навыками научно-исследовательской и практической работы, необходимыми в дальнейшей профессиональной деятельности.

Курсовые работы направлены на углубление и систематизацию теоретических знаний, закрепление полученных теоретических знаний, на формирование умений применять теоретические знания при решении проблемных задач, формирование умений использовать научную литературу и другие источники информации, развитие творческой инициативы, подготовку к государственной итоговой аттестации.

Тематика курсовых работ ежегодно разрабатывается и затем утверждается на заседании выпускающей кафедры. При разработке тем курсовых работ учитывается их актуальность и соответствие современному состоянию науки, педагогики и психологии.

Кроме того, при определении тем курсовых работ реализуется личностно ориентированный подход, проявляющийся в предоставлении студентам свободы выбора. Это позволяет развивать активность, самостоятельность, творческую инициативу студентов. Достижения обучающихся отражены в электронных Портфолио.