В конце XIX - начале ХХ вв. получили развитие среднее специальное женское образование (коммерческое и др.). Первые педагогические курсы, созданные в 1863 году на базе педагогического класса Петербургской Мариинской гимназии. Такие классы открывались при министерских, мариинских, частных гимназиях и епархиальных училищах. К 1 января 1915 г. в 8-х педагогических классах 913 гимназий обучалось около 20 тыс. девушек.
Создавались женские школы и семинарии земствами и частными лицами. В 1867 году петиция Е.И. Конради о разрешении женщинам посещать университет получила одобрение 1-ого съезда естествоиспытателей. Прошение свыше 400 женщин, поданное ректору Санкт-Петербургского университета в 1868 году по инициативе М.В. Трубниковой, А.П. Шилосовой, Н.В. Стасовой получило поддержку.
Правительство разрешило открытие частных курсов по программе мужских классических гимназий. В 1870 г. открылись Владимирские курсы в Петербурге, "публичные лекции для мужчин и женщин" по словесным и естественным дисциплинам. В 1872 г. при поддержке Д.А. Милютина открылись Курсы для образования ученых акушерок, программа которых была расширена до университетской. Тогда же в Москве возникли Высшие женские курсы В.И. Герье, а в 1878 г. Петербургские Высшие женские курсы, возглавляемые профессором А.Н. Бестужевым. Открылось учебное заведение вместо Владимирских курсов. Состояло из трех отделений: историко-филологическое; физико-математическое; специальное математическое, естественное.
По данным переписи 1926 года, среди женщин 65,6% составляли неграмотные. С 1929 года в технических вузах и техникумах бронировались места для девушек.
В результате политики всеобщего обязательного обучения, открытия большого числа средних общеобразовательных профшкол, среднеспециальных и высших учебных заведений уровень женского образования в нашей стране сравнялся с уровнем образования мужчин. Создана единая система высших педагогических заведений без разделения на мужские и женские.
В 1988-1989 гг. было 54% женщин в составе учащихся среднеспециальных учебных заведений.
Все это свидетельствует о безусловном развитии женского образования в России.
Заключение
Российская экономика конца XIX - начала ХХ в. все в большей степени предъявляла спрос на относительно образованного работника. Это обусловило определенный рост грамотности и увеличение различных видов учебных заведений. С 24% в 1897 г. грамотность к 1917 г. выросла до 30%. При этом уровень грамотности зависел от места проживания (в городах значительно выше) и демографических признаков (уровень грамотности мужчин выше, чем у женщин, а у молодежи - чем у старшего поколения). Перед первой мировой войной Дума рассматривала законопроект о введении всеобщего начального образования. Если в 80-е гг. XIX в. в стране было одно коммерческое училище, то к 1914 г. их стало более 200. Были основаны Московский и Киевский коммерческие институты. Всего в стране к 1914 г. было около 100 вузов со 130 тыс. студентов.
Но в целом система образования не соответствовала нуждам страны. Между различными видами школ (одноклассные и двуклассные, реальные, коммерческие училища, гимназии, институты и университеты) не было четкой преемственности. Поэтому в 1915 г. был подготовлен проект преобразования учебных заведений в школы I и II ступени. К 1911 г. училось 33% мальчиков и 14% девочек школьного возраста. Среди гимназистов дети крестьян составляли 15%. Зарплата народного учителя была ниже средней зарплаты промышленного рабочего. Среди призываемых на военную службу в Германии неграмотных было 0,04%, в Англии - 1%, во Франции - 3,4%, в США - 3,8%, в Италии - 30%, в России - 61%, учитывая, что не призывались жители Средней Азии, где неграмотность была еще выше.
Список использованной литературы
1.Вентцель К.Н. Школа и государство. / К.Н. Вентцель. - М., 1917.
.Гуркина Н.К. История образования в России (Х-ХХ века): Учеб. Пособие / Н.К. Гуркина / СПбГУАП. СПб., 2001. - 64 с.
.Данилов А.А. Школьное историческое образование в России в начале ХХI века / А.А. Данилов // Преподавание истории в школе. - 2007. - №6. - С. 8-15.
.Духавнева А.В. Внешкольное образование в земской России в начале ХХ века: проекты развития / А.В. Духавнева // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. - 2005. - №59. - С. 101-107.
.Мосягина С.Ю. Исторический опыт организации профессионального образования на европейском севере России в конце ХIХ - начале ХХ века / С.Ю. Мосягина. - 2009. - №1. - С. 156-159.
.Поликарпов В.С., Лысак И.В. История России в XX веке / В.С. Поликарпов, И.В. Лысак. - Ростов-на-Дону - Таганрог: Изд-во СКНЦ ВШ, Изд-во ТРТУ. 2003. 196 с.
.Розанов В.В. Сумерки просвещения. / В.В. Розанов. - М., 1920. С. 241.
.Семенкова Т.Г. Высшее образование для женщин в России ХIХ века (страницы истории) / Т.Г. Семенкова // Вестник Финансовой академии. - 1998. - №1. - С. 101-111.
.Турченко В.Н. Социологические и экономические проблемы образования. / В.Н. Турченко. - Новосибирск, 1969.
.Шалимова Л.В. Кризис системы духовного образования в России в начале ХХ века / Л.В. Шалимова // Вестник Евразии. - 2002. - №4. - С. 52-71.