- определить педагогическую ценность празднования годовщины победы исламской революции;
- разработать программы оптимизации воспитания национального единства молодёжи на государственных праздниках;
- показать пути совершенствования воспитания национального единства молодёжи на государственных праздниках;
- представить художественно-педагогический процесс организации праздника.
Методологической основой исследования является теория познания, философские, психологические, педагогические положения о закономерностях развития индивидуальных способностей в обучении; системный, деятельностный и личностный подходы, способствующие решению проблемы исследования.
Для решения поставленных в исследовании задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы методы теоретического анализа проблемы и предмета исследования, моделирование, наблюдение, педагогический эксперимент, экспертные оценки, систематическое отслеживание экспериментального процесса в течение пяти лет, опрос молодёжи и представителей различных групп, также обобщение отечественного и зарубежного педагогического и культурологического опыта.
Теоретическую основу исследования составляют: анализ и обобщение исследований в области философии, педагогики, психологии, социологии, аксиологии, культурологии; теории общения и деятельности; концепция личностно-ориентированного образования; теория учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования, посвященные теории педагогического взаимодействия; теоретические подходы к определению феномена праздника.
Методами и источниками послужили работы, рассматривающие:
- логико-методологические и общетеоретические проблемы;
- эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы с учителями и организаторами праздничных программ, педагогический эксперимент;
- статистические методы: количественная и качественная обработка экспериментальных данных с использованием математических методов.
Основной базой экспериментальной работы явились общеобразовательная школа №10 им. Имам Хосайна г. Тегерана, образовательный Центр ТВ Ирана, Дом учителей г. Тегерана.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе (2008-2009 гг.) изучался иранский и зарубежный опыт проведения праздников, национальных и революционных торжеств с группами молодёжи.
На втором этапе (2010-2011 гг.) совместно со специалистами института культуры (Донишгохи фархангиён» г. Тегерана было разработано несколько опытных образцов организации праздников для студентов, проведено их опробированных в учебном процессе, обобщен полученный опыт и мнения специалистов, принято решение о целесообразности дальнейших разработок и внедрении в учебный процесс.
На третьем этапе (2011-2013 г.г.) продолжался процесс разработки научной программы, педагогическое значение праздников в контексте социальных изменений иранского общества и методических основ их использования, проводился анализ полученных данных, корректировка программно-методического обеспечения, внедрение компьютерных технологий в организации праздников, формирующий эксперимент, обобщение полученного опыта и распространение его в другие регионы Ирана.
Научная новизна исследования
- выявление, рассмотрение и комплексный анализ работ иранских исследователей изучаемого периода;
- определение статуса и потенциала праздничной культуры в контексте социальных изменений иранского общества;
- праздничная культура как объект социального воспитания молодёжи и правомочность использования возможностей праздника как педагогического источника;
- описание процесса становления национальных, государственных и различных праздничных мероприятий в контексте социального воспитания молодёжи;
- выделение зафиксированных изменений в сознании иранцев, произошедших под воздействием событий иранской революции;
- исследование изменений в способах представления праздничной культурной традиции Ирана средствами социокультурной деятельности.
Теоретическая значимость исследования:
- разработано и теоретически аргументировано педагогическое значение праздников в контексте социальных изменений иранского общества;
- разработаны критерии и показатели педагогического значения праздников в контексте социальных изменений иранского общества;
- уточнён категориальный аппарат значения праздников в контексте социальных изменений иранского общества;
- обозначены особенности организации и проведения различных праздников, особенно революционные и национальные.
Научно-практическая значимость работы.
Основные положения и выводы диссертационной работы расширяют исследовательский горизонт теории праздника, направляя изучение её проблематики в педагогической науки и практики..
Результаты работы могут быть востребованы исследователями в области культуры, культурологии, эстетики, а также использованы для анализа состояния и перспектив развития современной праздничной культуры.
Материалы диссертационной работы могут послужить теоретической базой при подготовке практических руководств по организации празднеств.
Материалы диссертации используются в чтении специального курса «Праздник как феномен культуры», «Праздничная культура иранцев», «Педагогика досуга» для различных групп студентов и организаторов внешкольных мероприятий.
Положения, выносимые на защиту:
1. В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе молодёжи, особую педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности, которая способствует становлению и развитию личности гражданина.
2. Празднично-досуговая деятельность молодежи Ирана отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части молодежи Ирана отличается сложностью и противоречивостью.
3. Педагогическое взаимодействие в организации праздника определяется как система коллективных художественно-творческих дел в ходе педагогически-организованной совместной деятельности. Участие в праздничном действии в существенной степени формирует инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность. Коммуникативный характер праздника настолько очевиден, что сама система праздников способна превратиться в мощный социокультурный фактор и сильное средство педагогического воздействия. Праздник как объективное событие основан на ценностях общения (отношений), ценностях переживаний (коллективных) и ценностях творчества (в разных видах деятельности). Эмпатийное единство участников праздника (детей и взрослых) помогает созданию модели общественного поведения личности, свободному ориентированию в жизненных ситуациях, развитию творческих способностей.
4. Особая педагогическая ценность праздников заключается в том, что они могут помочь человеку реализовать лучшее, что в нем есть, поскольку для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческого взаимодействия детей и взрослых.
Достоверность результатов исследования обеспечена использованием современных научных концепций и обоснованностью теоретических позиций, всесторонним анализом полученных данных, в том числе и от специалистов из других регионов и экспертов Министерства образования ИРИ, достаточно длительным периодом экспериментальной работы автора в учреждениях культуры и молодёжных центарх г.Тегерана, шести школах г. Тегерана. Личное участие автора в получении научных результатов, изложенных в работе и в опубликованных статьях, тезисах, монографиях, выражается в теоретическом и научно-практическом обосновании содержания исследуемой проблемы, целенаправленном использовании комплекса методов, адекватных решению поставленных задач.
Апробация и внедрение результатов исследования. Разработаны в ходе исследования теоретические положения и практические рекомендации по педагогическому значению праздников в контексте социальных изменений иранского общества, которые дали положительные результаты.
1. Педагогические основы формирования национального единства на материалах церемоний государственных праздников
Рассматриваются проблемы педагогической сущность государственных праздников, направлённых на формирования национального единства в психолого-педагогических исследованиях, анализируются социально- нравственные ориентации возникновения и проведения государственных праздников и определяется педагогическая направленность церемонии празднования годовщины победы исламской революции в Иране.
Особая педагогическая ценность праздников заключается в том, что они могут помочь человеку реализовать лучшее, что в нём есть, поскольку для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческого взаимодействия детей и взрослых.
Отмечается, что победа исламской революции в Иране является началом новейшей истории Ирана.
Исламская революция Ирана, по своей глубине является духовной и культурной революцией, которая восходит корнями к жизненным основам благородного исламского мышления и, согласно велению великого архитектора революции - имама Хомейни, «божественный мотив» и «единство слова» являются символом ее основного преимущества перед другими революциями в мире и в современной истори.
Празднование победы исламской революции в период с 12 до 22 февраля (дата исторического входа покойного руководителя исламской революции на территорию родины ислама и падение 2500 - летней системы шаханшахского правления). С целью возрождения ценных воспоминаний революции необходимо рассмотреть ее различные аспекты:
1. Сохранение памяти и ценных воспоминаний об исламской революции, о её духовных и культурных ценностях, которая в своей основе и по своей сути является революцией просвещения, культуры и внутренних преобразований, имеющих корни в главных принципах исламской культуры. Реализация данной задачи, в свете чествования этого праздника, входит в число трудных миссий, которая, по словам великого руководителя Аятуллы Хомейни, не является делом одного человека, и даже не делом одной организации или группы, а является «делом революции». Следовательно, эта задача наряду с всесторонним вниманием, активным присутствием и участием членов общества, требует обеспечения основных политических принципов, разработки общих программ и соответствующего финансирования, активного участия всех государственных организаций и управлений.
2. Празднование победы исламской революции и его институционализация в культуре общества, с одной стороны, обязано правильной постановке традиций и правильному моделированию, и, с другой стороны, требует обеспечения соответствующих основ для наиболее активного участия различных слоев общества в данном мероприятии.
3. Защита многочисленного отряда подростков и молодежи от пагубного влияния западной культуры, укрепление высших ценностей исламской революции среди членов общества, особенно молодого поколения, входит в число важных задач, имеющих непосредственную связь с основами культурной революции, с глобальными яркими взглядами покойного имама и просвещенческими идеями руководителя революции, которые обеспечивают осознание глубины трагедии, проистекающей из господства небожественных ценностей и их разрушающего влияния на культурную, социальную, экономическую и политическую систему страны.
В диссертации рассматриваются цели и требования празднования годовщины победы исламской революции и ее культурное и воспитательное влияние на членов общества, особенно на молодёжь.
Отмечается, что система Исламской Республики Иран в качестве реальных плодов исламской революции, наряду с её ценными достижениями за прошедшие годы, к сожалению, вследствие характерных экономических проблем в период после революции, которые были вызваны такими объективными факторами, как навязанная война, экономическая блокада и давление запада, снижение стоимости нефти и её объёмов экспорта по сравнению с дореволюционным периодом, рост численности населения страны и мировая инфляция. Указанные факторы постепенно привели к разрыву между поколениями и усилению ощущения неэффективности религиозного правительства и склонению части молодёжи к инакомыслию, в то время как всесторонний взгляд на практическую сторону системы исламской республики показывает многочисленные позитивные и сильные моменты в разных областях культурного, социального, военного и экономического развития, что свидетельствует об относительно высокой эффективности системы ИРИ.
В диссертации анализируется необходимость празднования годовщины исламской революции. Отмечается, что с учётом положения, условий прогресса исламской революции, если посмотреть на годовщину этого праздника пристальным взглядом, то для возрождения и укрепления веры и надежды у молодого поколения, необходимо изобразить хорошее, светлое будущее, соответствующее с целями исламской революции.