Книга о девочке Куу знакомит детей не только с «радужными» семьями, но и с темой искусственного оплодотворения, а также с транссексуальностью. Закон об искусственном оплодотворении, вошедший в силу в 2007 г., внес новые нюансы в ответы на извечный детский вопрос «Откуда берутся дети?». Финская детская литература быстро отреагировала на изменения.
Рис. 5 Иллюстрации в книжке «Ikioma perheeni» демонстрируют варианты «радужных семей». A, Б) Семья, где две «мамы», и семья, где два «отца»; В) Куу и Ким - дети из этих семей: Куу родилась от донорского семени одного из «отцов» Кима, а Кима вынашивала одна из «мам» Куу. Вместе эти семьи представляют т. н. «клеверную семью». Дети на рисунках изображены без типичных гендерных признаков, они еще не определились со своей гендерной ориентацией; Г) Крёстный (или крёстная) Куу по имени Ники - человек женского пола, чувствующий себя мужчиной
Уже в следующем году вышла книжка для детей дошкольного возраста «Emma ja erilainen perhe», в которой наряду с представлением различных типов нетрадиционных семей рассказывается и о биологических «папах» и «мамах», т. е. донорах, не входящих в состав семьи. Руководством для освещения вопросов о рождении детей может служить и книжка «Meidan pihan perhesoppa», изданная в 2015 г. В предисловии авторы отмечают, что в настоящее время в Финляндии четверо из каждой сотни детей рождается в результате искусственного оплодотворения, и вопрос о том, как доступно рассказать малышам о разных способах зачатия, волнует многих родителей. Книга дает ответ на этот вопрос.
Увеличение многообразия форм современных финских семей, изменение их функций, а также стремление финского общества к максимальной толерантности по отношению к представителям разных культур и сексуальных ориентаций находят широкое отражение в современной финской литературе. Вместе с тем освещение этнического своеобразия семей почти полностью ушло из книг для детей. Издания для обучения чтению уже не решают задачу формирования этнической идентичности, а направлены на создание гражданской нации. При этом сохраняется и усиливается политика сохранения культур малых народов, живущих на территории Финляндии. В первую очередь это касается саамов и выражается в предоставлении возможности получить начальное образование на саамском языке, а также продолжить его изучение в дальнейшем.
Заключение
По разные стороны российско-финляндской границы осуществляются различные подходы к репрезентации моделей семьи в букварях и книгах для чтения. Это связано с ценностными установками, с господствующими в обществе представлениями о семье и ее будущем. Книги для младших школьников, изданные в Карелии - пример консервативного подхода к репрезентации моделей семьи и гендерных взаимодействий в ней, культивирования этнических семейных норм. В них показан только идеальный вариант семьи как ориентир для формирования представлений, что является закономерным откликом на общественно признанные традиционные ценности. Если в карельских изданиях акцентируется этнокультурная тематика как инструмент этнической идентификации ребенка, то в Финляндии в последние десятилетия ярко обозначился крен в сторону проблематизации гендерного самоопределения детей. В финских изданиях для обучения чтению показан широкий спектр типов семей с целью предоставления ребенку возможности увидеть себя и собственную семейную ситуацию «в зеркале книги». Это несхожее положение вещей отражает многообразие идеологий и норм семейной жизни в современном мире. При этом и в Карелии, и в Финляндии буквари, при всей разнице подходов к теме, в целом остаются более консервативными по своему содержанию, чем книги для чтения, что связано, прежде всего, с фильтрами образовательных систем, определяющими приоритет выверенных, устоявшихся в обществе представлений.
Литература
1. Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996. 304 с.
2. Баранникова Н. Б., Безрогов В. Г., Макаревич Г. В., Маркарова Т. С. Учебник для начальной школы 1900-1940-х гг. как заповедник педагогических идеалов // «Пора читать»: буквари и книги для чтения в предреволюционной России, 1900-1917 гг. Сб. науч. трудов и материалов / ред. Т. С. Маркарова, В. Г. Безрогов. М., 2010. С. 7-40.
3. Вьеловейски П., Дебус К., Кеннеке Б., Шверма К., Штуве О. Гендерно-чувствительная работа с мальчиками в школе: концептуальные основы и выводы из ряда курсов повышения квалификации учительниц и учителей в Германии // На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований. СПб., 2014. С. 379-388.
4. Гукаленко О. В., Левицкая И. Б. Инновационные технологии: воспитание ценностного отношения к семье в условиях школьного образования. Тирасполь: РИО ПГУ, 2001. 87 с.
5. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Серия «Стандарты второго поколения». Москва: Просвещение, 2009. 24 с.
6. Демидова Н. И. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе формирования «образа семьи» у старших дошкольников // Детский сад от А до Я. 2004. № 4. С. 79-83.
7. Дорогой друг: социальные модели и нормы в учебной литературе 1900-2000 годов (историкопедагогическое исследование). Коллективная монография / ред. В. Г. Безрогов, Т. С. Маркарова, А. М. Цапенко. М.: Памятники исторической мысли, 2016. 568 с.
8. Жаринова О. М., Барышникова А. В., Кондратьева С. Ф., Щербакова Т. В. Karjalan kieli 1: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Петрозаводск: Периодика, 2007. 39 с.
9. Зайков П. М. Kaunista Karjalua: luventakirja vienankarjalaksi: 2. luokka. Книга для чтения для северокарельских школ. Петрозаводск: Карелия, 1993. 117 с.
10. Зайков П. М. Luvemma vienankarjalaksi: 3-4. luokka. Книга для чтения на северо-карельском диалекте. Петрозаводск: Карелия, 1995. 167 с.
11. Илюха О. П., Шикалов Ю. Г. Репрезентация дома и семьи в букварях и учебниках для карельских детей первой половины XX в. // Карельская семья во второй половине XIX - начале XXI в.: этнокультурная традиция в контексте социальных трансформаций. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2013. C. 375-396.
12. Илюха О. П., Шикалов Ю. Г. Конструируя идентичность: образы Российской Карелии и Финляндии в книгах-путешествиях для детей начала XXI века // Гибкие этничности. Этнические процессы в Петрозаводске и Карелии в 2010-е годы. Санкт-Петербург: Нестор-История, 2017. С. 262-292.
13. Клементьев Е. И. Карельская городская семья. Социологический обзор обследования 1972 г. // Карельская семья во второй половине XIX - начале XXI в.: этнокультурная традиция в контексте социальных трансформаций. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2013. С. 272-285.
14. Маркианова Л. Ф., Дубровина З. М. АЬєгі / Букварь. Петрозаводск, 1990. 95 с.
15. Панкратьева Е. В., Хорошилова Т. Е. Karjalan kieli, 1: учебник для 1 класса. Петрозаводск: Периодика, 2007. 39 с.
16. Панкратьева Е. В., Хорошилова Т. Е. Karjalan: 2. Luokka. Карельский язык: собственно-карельское наречие: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений РК / худож. А. Н. Трифанова. Periodika, 2008.
17. Сальникова А. А., Галиуллина Д. М. Татарская «Алифба»: история и современность. Казань: Татар. книжн. издат., 2016. 196 с.
18. Сорокина Е. А. Дети и родители современной Швеции // Гендер в фокусе антропологии, этнографии семьи и социальной истории повседневности. М.: ИЭА РАН, 2019. С. 272-278.
19. Чикина Н. В. Детская литература Карелии на финском, карельском и вепсском языках. Петрозаводск, 2012. 150 с.
20. Шумилова М. М. Семья в Карелии в начале XXI в. // Карельская семья во второй половине XIX - начале XXI в.: этнокультурная традиция в контексте социальных трансформаций. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2013. С. 315-328.
21. Aarnio К., Kylma J., Solantaus T. & Rotkirch A. Sateenkaariperheiden vanhemmat. Kokemuksia lasten hyvinvoinnista, perhesuhteista ja tuen saannista. Helsinki: Vaestoliitto, 2018. 187 s.
22. Democratic Schools: Lessons in Powerful Education / Eds. Michael Apple and James A. Beane. Portsmouth, NH: Heinemann, 2007. 174 p.
23. Harainen P., Lumme L. Emma ja erilainen perhe. Helsinki: WSOY, 2009. 25 s.
24. Havukainen A., Toivonen S. Tatun ja Patun Suomi. Keuruu: Otava, 2007. 48 s.
25. Huovi H., Ware M., Tollmen M. Iloinen aapinen. Espoo: Weilin - Goos, 1991. 177 s.
26. Jarvinen P., Kyllijoki V., Mansikka N. Pikku Vipunen. Keuruu: Otava, 2007. 96 s.
27. Kaljunen A., Karemo B., Metsikko T. Kotiaapinen. Tampere: Valistus, 1969. 81 p.
28. Kallioniemi T., Katajamaki M., Raikunen S. Aapinen: Satulakka, Viestivakka, Tietopakka. Keuruu: Otava. 1-е издание, 1994 г. 175 s.
29. Kallioniemi T., Raikunen S. Hauska matka Aapinen. Keuruu: Otava. 1-е издание, 2001 г. 176 s. Katajavuori R., Toivanen R., Tokola M. Meidan pihan perhesoppa. Helsinki: Tammi, 2015. 35 s. Kincheloe Joe L. Critical Pedagogy in the Twenty-First Century: Evolution for Survival // Counterpoints. Vol. 422, CRITICAL PEDAGOGY in the new dark ages: challenges and possibilities. 2012. P. 147-183.
30. Koski L. Hyvan lapsen ja kasvattamisen ideaalit. Tutkimus aapisten ja lukukiijojen moraalisen kosmologian muutoksista itsenaisyyden aikana. Turku: Suomen Kasvatustieteellinen Seura, 2001. 223 s.
31. Martikainen A. Aapisten perhearvot itsenaisyyden ajalla. Toimijuus ja vuorovaikutus aapistekstien perheissa. Дипломная работа по специальности «Финский язык». Рукопись. Университет Тампере, 2006. 198 s. Marttinen T., Salminen A. Ikioma perheeni. Tallina: Pieni Karhu, 2014. 44 p.
32. Monimuotoiset perheet varhaiskasvatuksessa. Opas kasvatusja opetusalan ammattilaisille. Monimuotoiset perheet -verkosto. Helsinki: Monimuotoiset perheet -verkosto, 2020. 38 s.
33. Paajanen P. Mika on minun perheeni? Suomalaisten kasityksia perheesta vuosilta 2007 ja 1997. Perhebarometri 2007. Helsinki: Vaestontutkimuslaitos, 2007. 92 s.
34. Poerksen U. Weltmarkt der Bilder. Eine Philosophie der Visiotype. Stuttgart: Klett-Cotta, 1997. 329 р. The critical pedagogy reader / Eds.: Darder A., Baltodano M., Torres R. D. New York: Routledge, 2003. 668 р.
35. Ware M., Suonranta-Hollo L., Lerkkanen M-K. Pikkumetsan aapinen. Helsinki: WSOY, 2006. 169 s.
References
1. Antonov A. I., Medkov V. M. Sotsiologiya sem'i [Sociology of the family]. Moskva, 1996. 304 p. In Russian.
2. Barannikova N. B., Bezrogov V. G., Makarevich G. V., Markarova T. S. Uchebnik dlya nachal'noi shkoly 1900-1940-kh gg. kak zapovednik pedagogicheskikh idealov [Primary school textbook ofthe 1900s-1940s as a reserve of pedagogical ideals]. “Pora chitat'": bukvari i knigi dlya chteniya vpredrevolyutsionnoi Rossii, 1900-1917gg. [“It's time to read”: primers and books for reading in pre-revolutionary Russia, 1900-1917.] Sb. nauchnykh trudov i materialov. Eds. T. S. Markarova, V. G. Bezrogov. Moskva, 2010. Р. 7-40. In Russian.
3. V'eloveiski P., Debus K., Kenneke B., Shverma K., Shtuve O. Genderno-chuvstvitel'naya rabota s mal'chikami v shkole: kontseptual'nye osnovy i vyvody iz ryada kursov povysheniya kvalifikatsii uchitel'nits i uchitelei v Germanii [Gender-sensitive work with boys at school: conceptual foundations and conclusions from a number of advanced training courses for female teachers and teachers in Germany]. Napereput'e: metodologiya, teoriya i praktika LGBT i kvir-issledovanii [At the Crossroads: Methodology, theory and practice of LGBT and Queer studies]. Saint-Petersburg, 2014. Р. 379-388. In Russian.
4. Gukalenko O. V., Levitskaya I. B. Innovatsionnye tekhnologii: vospitanie tsennostnogo otnosheniya k sem'e v usloviyakh shkol'nogo obrazovaniya [Innovative technologies: education of the value attitude to the family in the conditions of school education]. Tiraspol', RIO PGU Publ., 2001. 87 p. In Russian.
5. Danilyuk A. Ya., Kondakov A. M., Tishkov V. A. Kontseptsiya dukhovno-nravstvennogo razvitiya i vospitaniya lichnosti grazhdanina Rossii [The concept of spiritual and moral development and education of the individual citizen of Russia]. Serija “Standarty vtorogo pokolenija” [Series “Standards of the second generation”]. Moskva, Prosveschenie Publ., 2009. 24 p. In Russian.
6. Demidova N. I. Vzaimodeistvie detskogo sada i sem'i v protsesse formirovaniya “obraza sem'i” u starshikh doshkol'nikov [Interaction of kindergarten and family in the process of forming the “image of the family” in older preschoolers]. Detskii sad ot A do Ya [Kindergarten from A to YA], 2004, No. 4. Р. 79-83. In Russian.
7. Dorogoi drug: sotsial'nye modeli i normy v uchebnoi literature 1900-2000godov (istoriko-pedagogicheskoe issledovanie) [Dear friend: social models and norms in educational literature 1900-2000 (historical and pedagogical research)] Kollektivnaya monografiya [Collective monograph]. Eds. V. G. Bezrogov, T. S. Markarova, A. M. Capenko. Moskva, Pamyatniki istoricheskoi mysli Publ., 2016. 568 p. In Russian.
8. Zharinova O. M., Baryshnikova A. V., Kondrat'eva S. F., Scherbakova T. V. Karjalan kieli 1: uchebnik dlya 1 klassa obscheobrazovatel'nykh uchrezhdenii [Karjalan kieli 1: textbook for the 1st grade of general education institutions]. Petrozavodsk, Periodika Publ., 2007. 39 p. In Karelian.
9. Zaikov P. M. Kaunista Karjalua: luventakirja vienankarjalaksi: 2. luokka. Kniga dlya chteniya dlya severo-karel'skikh shkol [Kaunista Karjalua: luventakirja vienankarjalaksi: 2 luokka. A book for reading for North Karelian schools]. Petrozavodsk, Kareliya Publ., 1993. 117 p. In Karelian.
10. Zaikov P. M. Luvemma vienankarjalaksi: 3-4. luokka. Kniga dlya chteniya na severo-karel'skom dialekte [Luvemma vienankarjalaksi: 3-4 luokka. A book for reading in the North Karelian dialect]. Petrozavodsk, Kareliya Publ., 1995. 167 p. In Karelian.
11. Ilyukha O. P., Shikalov Yu. G. Reprezentatsiya doma i sem'i v bukvaryakh i uchebnikakh dlya karel'skikh detei pervoi poloviny XX v. [Representation of home and family in primers and textbooks for Karelian children of the first half of the XX century]. Karel'skaya sem'ya vo vtoroipolovineXIXnachaleXXIv.: etnokul'turnaya traditsiya v kontekste sotsial'nykh transformatsii [Karelian family in the second half of the XIX - beginning of the XXI century: ethno-cultural tradition in the context of social transformations]. Petrozavodsk, KarNC RAS Publ., 2013. Р. 375-396. In Russian.
12. Ilyukha O. P., Shikalov Yu. G. Konstruiruya identichnost': obrazy Rossiiskoi Karelii i Finlyandii v knigakh-puteshestviyakh dlya detei nachala XXI veka [Constructing Identity: Images of Russian Karelia and Finland in Travel Books for Children of the Beginning of the XXI Century]. Gibkie etnichnosti. Etnicheskie protsessy v Petrozavodske i Karelii v 2010-e gody [Flexible ethnicities. Ethnic processes in Petrozavodsk and Karelia in the 2010s]. Sankt-Peterburg, Nestor-Istoriya Publ., 2017. Р. 262-292. In Russian.
13. Klement'ev E. I. Karel'skaya gorodskaya sem'ya. Sotsiologicheskii obzor obsledovaniya 1972 g. [Karelian city family. Sociological review of the 1972 survey]. Karel'skaya sem'ya vo vtoroi polovine XIX - nachale XXI v.: etnokul'turnaya traditsiya v kontekste sotsial'nykh transformatsii [Karelian family in the second half of the XIX - beginning of the XXI century: ethno-cultural tradition in the context of social transformations]. Petrozavodsk, KarNC RAS Publ., 2013. Р. 272-285. In Russian.
14. Markianova L. F., Dubrovina Z. M. Aberi /Bukvar' [Aberi / ABC book]. Petrozavodsk, 1990. 95 p. In Karelian.
15. Pankrat'eva E. V., Horoshilova T. E. Karjalan kieli, 1: uchebnik dlya 1 klassa [Karjalan kieli, 1: textbook for the 1st grade]. Petrozavodsk, Periodika Publ., 2007. 39 p. In Karelian.
16. Pankrat'eva E. V., Horoshilova T. E. Karjalan: 2. luokka. Karel'skii yazyk: sobstvenno-karel'skoe narechie: uchebnik dlya 2 klassa obscheobrazovatel'nykh uchrezhdenii RK [Karjalan: 2. luokka. Karelian language: proper Karelian dialect: textbook for the 2nd grade of general education institutions of the Republic of Kazakhstan]. Petrozavodsk, Periodika Publ., 2008. 59 p. In Karelian.
17. Sal'nikova A. A., Galiullina D. M. Tatarskaya «Alifba»: istoriya i sovremennost' [Tatar "Alifba": history and modernity]. Kazan', Tatarskoe knizhnoe izdatel'stvo Publ., 2016. 196 p. In Russian.
18. Sorokina E. A. Deti i roditeli sovremennoi Shwetsii [Children and parents of modern Sweden] Gender v fokuse antropologii, etnografii sem'i i sotsial'noi istorii povsednevnosti [Gender in the focus of anthropology, family ethnography and social history of everyday life]. Moskva, 2019. Р. 272-278. In Russian.
19. Chikina N. V. Detskaya literatura Karelii na finskom, karel'skom i vepsskom yazykakh. [Children's literature of Karelia in Finnish, Karelian and Vepsian languages]. Petrozavodsk, 2012. 150 p. In Russian.
20. Shumilova M. M. Sem'ya v Karelii v nachale XXI v. [Family in Karelia at the beginning of the XXI century]. Karel'skaya sem'ya vo vtoroi polovine XIX - nachale XXI v.: etnokul'turnaya traditsiya v kontekste sotsial'nykh transformatsii [Karelian family in the second half of the XIX - beginning of the XXI century: ethno-cultural tradition in the context of social transformations]. Petrozavodsk, KarNC RAS Publ., 2013. Р. 315-328. In Russian.
21. Aarnio К., Kylma J., Solantaus T. & Rotkirch A. Sateenkaariperheiden vanhemmat. Kokemuksia lasten hyvinvoinnista, perhesuhteista ja tuen saannista. Helsinki: Vaestoliitto, 2018. 187 s. In Finnish.
22. Democratic Schools: Lessons in Powerful Education / Eds. Michael Apple and James A. Beane. Portsmouth, N H: Heinemann, 2007. 174 p. In English.
23. Harainen P., Lumme L. Emma ja erilainen perhe. Helsinki: WSOY, 2009. 25 s. In Finnish.
24. Havukainen A., Toivonen S. Tatun ja Patun Suomi. Keuruu: Otava, 2007. 48 p. In Finnish.
25. Huovi H., Ware M., TOllinen M. Iloinen aapinen. Espoo: Weilin - Goos, 1991. 177 s. In Finnish.
26. Jarvinen P., Kyllijoki V., Mansikka N. Pikku Vipunen. Keuruu: Otava, 2007. 96 s. In Finnish.
27. Kaljunen A., Karemo B., Metsikko T. Kotiaapinen. Tampere: Valistus, 1969. 81 s. In Finnish.
28. Kallioniemi T., Katajamaki M., Raikunen S. Aapinen: Satulakka, Viestivakka, Tietopakka. Keuruu: Otava, 1994. 175 s. In Finnish.
29. Kallioniemi T., Raikunen S. Hauska matka Aapinen. Keuruu: Otava, 2001. 176 s. In Finnish.
30. Katajavuori R., Toivanen R., Tokola M. Meiddnpihanperhesoppa. Helsinki: Tammi, 2015. 35 s. In Finnish.
31. Kincheloe Joe L. Critical Pedagogy in the Twenty-First Century: Evolution for Survival. Counterpoints. Vol. 422: CRITICAL PEDAGOGY in the new dark ages: challenges and possibilities. 2012. P. 147-183. In English.
32. Koski L. Hyvan lapsenja kasvattamisen ideaalit. Tutkimus aapistenja lukukirjojen moraalisen kosmologian muutoksista itsenaisyyden aikana. Turku: Suomen Kasvatustieteellinen Seura, 2001. 223 s. In Finnish.
33. Martikainen A. Aapisten perhearvot itsenaisyyden ajalla. Toimijuus ja vuorovaikutus aapistekstien perheissa. Thesis on the specialty “Finnish language”. The manuscript. University of Tampere, 2006. 198 s. In Finnish.
34. Marttinen T., Salminen A. Ikioma perheeni. Tallina: Pieni Karhu, 2014. 44 s. In Finnish.
35. Monimuotoiset perheet varhaiskasvatuksessa. Opas kasvatus-ja opetusalan ammattilaisille. Monimuotoiset perheet -verkosto. Helsinki: Monimuotoiset perheet -verkosto, 2020. 38 s. In Finnish.
36. Paajanen P. Mika on minun perheeni? Suomalaisten kasityksia perheesta vuosilta 2007 ja 1997. Perhebarometri 2007. Helsinki: Vaestontutkimuslaitos, 2007. 92 s. In Finnish.
37. Poerksen U. Weltmarkt der Bilder. Eine Philosophie der Visiotype. Stuttgart: Klett-Cotta, 1997. 329 p. In German.
38. The critical pedagogy reader. Eds.: Darder A., Baltodano M., Torres R. D. New York: Routledge, 2003. 668 p. In English.