Материал: Методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста в процессе образовательной деятельности

Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от:

- содержания учебного материала;

- возрастных особенностей детей (в старшем дошкольном возрасте повышается роль словесных методов обучения);

- формы организации обучения (воспитатель выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы);

- оснащенности педагогического процесса;

- личности воспитателя.

Метод обучения всегда включает в себя деятельность ведущего и ведомого. Но воспитатель, помимо устного изложения информации, должен позволять выполнять детям ряд упражнений и заданий самостоятельно. Так воспитанник научится применять свои знания на практике, а так же закрепит свои предыдущие успехи. А воспитатель сможет проанализировать действия ребенка, проконтролировать результаты, и если необходимо разобрать и исправить его ошибки. Отличительная черта методов обучения состоит также в том, что они не статичны, они развиваются. Развитие метода, происходит за счет изменения позиции воспитанника, в процессе образовательной деятельности. Ребенок непрерывно обучается, следовательно, постепенно усиливается его самостоятельность в познании, он становится не путь самообразования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.   ФГОС дошкольного образования. Режим доступа: URL: http://минобрнауки.рф/news/3447 (дата обращения 05.04.2018)

2.   Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384). Режим доступа: http://base.garant.ru/70512244/  (дата обращения 05.04.2018)

3.   Антонюк В. З. Формирование интеллектуальной готовности старшего дошкольника к учебе в школе. // Балтийский гуманитарный журнал. – 2013. – № 3. – С. 5-7.

4.   Айдашева Г. А., Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2005.

5.   Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – 2-е изд., перераб. и доп. М: Просвещение, 2009.

6.   Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2013. – 464 с.

7.   Бойкина М. В. Об интеллектуальной готовности дошкольников к школьному обучению. // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии пост дипломного педагогического образования. – 2014. – № 2 (25). – С. 40-42.

8.   Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

9.   Выгодский Л. С. Вопросы детской психологии. М.: Союз, 2005.

10. Выгодский Л. С. Педагогическая пси­хология [Электронный ресурс] uchebika.ru/ pshologiya/160615 (дата обращения 05.04.2018)

11. Голант Е. Я. Методы обучения в советской школе. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

12. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. М.: Гном и Д, 2009.

13. Использование ИКТ для организации деятельности педагога ДОУ: опыт [Электрон­ный ресурс] festival.lseptember.ru/articles/. (дата обращения 06.04.2018)

14. Карелина И. О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012.

15. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия». 2009 – 416 с.

16. Колесникова Л. Учение без утомления // Дошкольное образование. – 2008 – №5. С.56-60.

17. Лаврикова О. А. Проектирование содержания подготовки специалистов дошкольного профиля к работе с детьми старшего дошкольного возраста // Известия Российского Государственного Педагогического Университета им. А. И. Герцена / Тольяттинский государственный университет. – 2008. № 63-2, С. 131-134.

18. Лернер И. Я., Скаткин М. Н. О методах обучения. Советская педагогика. – 2-е изд., перераб. и доп. –  М., 2005. 

19. Лобанова Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. – Балашов: Николаев, 2005.

20. Оконь В. Основы проблемного обучения – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 208 с.

21. Оспенников Н. А., Оспенникова Е. В. Формирование у учащихся обобщенных подходов к работе с моделями // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2009. № 12. – С. 206-214.

22. Павлова Л. Ранний возраст: значение игр-занятий в интеллектуальном развитии. // Дошкольное воспитание. – 2008 – №4. С.87-90.

23. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2-х кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Владос, 2009. – 470 с.

24. Привалова С. Е., Шушарина Е. А. Содержание работы по  подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста // Филологическое образование в период детства / Уральский госудратсвенный педагогический университет. – 2017. № 24. – С. 61-67.

25. Тимофеева Н.В., Зотова Ю.В. - Занятие в детском саду: современные требования, схемы анализа, конспекты занятий / Н.В. Тимофеева, Ю.В. Зотова. - Волгоград: Учитель, 2009. – 131 с.

26. Ушинский К.Д. Дидактическая концеп­ция [Электронный ресурс] otherreferats. allbest, ruI... копия (дата обращения 04.04.2018)

27. Философский словарь / под общ. ред. И. В. Фролова. – М.: Современник, 2009. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 576 с. 

28. Харламов И. Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. – 3-е изд., перераб. и доп. – Мн., 2005. – С. 27.

29. Хуторской А. В. Методы эвристического обучения // Школьные технологии. – 2009. – №1-2. – С. 233-244.

30. Честнова Н.Ю. Настольная книга воспитателя детского сада. Изд.: Феникс, 2005.