Материал: Методика организации научного общества учащихся в целях повышения учебных компетенций

Критерии оценки

1.      Актуальность темы.

·   Имеет большой практический и теоретический интерес

·        Носит вспомогательный характер

·        Степень актуальности определить сложно

·        Не актуальна

2.      Новизна решаемой проблемы.

·   Поставлена новая задача.

·        Решение известной задачи рассмотрено с новой точки зрения, новыми методами

·        Задача имеет элементы новизны

·        Задача известна давно.

3.      Оригинальность методов решения задачи, исследования.

·   Решена новыми, оригинальными методами.

·        Имеет новый подход к решению, использованы новые идеи.

·        Используются традиционные методы решения.

4.      Научное и практическое значение результатов работы.

·   Результаты заслуживают опубликования и практического использования

·        Можно использовать в научной работе школьников

·        Можно использовать в учебном процессе

·        Не заслуживает внимания.

5.      Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области.

·   Использование известных результатов и научных фактов в работе.

·        Знакомство с современным состоянием проблемы

·        Полнота цитируемой литературы, ссылки на исследования учёных, занимающихся данной проблемой.

·        Ясное понимание цели работы.

·        Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов.

·        Общее впечатление

6.      Участие в дискуссии

·   Соответствие содержания вопросов теме исследования.

·        Четкость формулировки вопросов

·        Эрудиция оппонента

7.      Культура оформления работы.

·   Соответствие стандартным требованиям

·        Качество приложений.

·        Наличие тезиса выступления.

·        Наличие рецензии на работу учащегося.

Оценочный лист исследовательских работ учащихся Оценочный лист

исследовательских работ учащихся представлен в таблице 1[26].

Таблица 1 Секция "Гуманитарные, естественные и социальные и науки"

Члены жюри: __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Примечание: оценка по критериям выставляется в баллах (от 1 до 5)

Общая оценка:

·        30 баллов и более - "отлично";

·        25-30 баллов - "хорошо";

·        20-25 баллов - "удовлетворительно".

Рекомендации участникам НОУ по подготовке к публичному выступлению необходимы для выработки учебных компетенций

Подготовка к выступлению, составление тезисов заключается в следующем:

·        Подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные источники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п.

·        Введи в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, (они повышают интеллектуальную активность). Для этого достаточно картинки или эстампа в этих тонах.

·        Составь тезисы для выступления. Для начала определи: кто ты - "сова" или "жаворонок", и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы.

·        Начни с самого трудного раздела, с того материала, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который наиболее интересен и приятен.

·        Чередуй занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут - перерыв. Во время перерыва можно помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ.

·        Выполняй как можно больше различных тестов по предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий.

·        Тренируйся с секундомером в руках, засекай время тезисного изложения материала

·        Готовясь к выступлению, мысленно рисуй себе картину победы, успеха. Никогда не думай о том, что не ответишь на дополнительные вопросы.

·        Оставь один день перед конференцией на то, чтобы еще раз повторить самые трудные вопросы.

Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к выступлению, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера прогуляйся, перед сном прими душ. Выспись как можно лучше, чтобы встать с ощущением бодрости, боевого настроя.

Во время выступления:

·        Начни выступление с самопредставления.

·        Рассказывай громким понятным голосом, глядя членам жюри и другим выступающим в глаза. Это привлечет их внимание. Тебя будут внимательно слушать. Помни сила голоса в пяточке.

·        Многое в выступлении зависит от внешнего вида выступающего: причёска, одежда (одним словом имидж)

·        Грамотно используй мимику и жесты. Старайся не делать лишних движений.

·        Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, уклонись от ответа, используя юмор и шутку.

·        Научись слушать собеседников и наблюдать за их выступлениями. Чтобы по ходу своего выступления не допускать их ошибок.

·        Думай только о происходящем!

·        Если не уверен в выборе ответа, доверься ситуации!

Организация внутришкольного контроля за деятельностью НОУ.

Координацию и контроль за деятельностью НОУ осуществляет методическая служба и администрация школы [28 ].

Ожидаемые результаты деятельности НОУ

·              овладение учащимися знаниями, выходящими за пределы учебной программы,

·              освоение учащимися методов и приемов научного исследования,

·              овладение навыками работы и дополнительными литературными источниками

И как результат - ученик, чувствующий интерес к поисково-исследовательской деятельности, пропагандист в значимой для себя области знаний.

1.4 Формирование умственной культуры и научного мировоззрения

Формирование умственной культуры и научного мировоззрения - представляет собой наиважнейшую задачу формирования ключевых компетенций:

систематически осуществлять диагностику и целенаправленное развитие у учащихся познавательных интересов и потребностей, стремление к обогащению научными знаниями [31];

создавать целостную систему обучения учащихся способам жизнедеятельности, формированию интеллектуальных и исследовательских умений посредством расширения сети факультативов "Культура учебного труда", "Учись учиться",

"Методика исследования", и т.д.;

способствовать развитию поисковой исследовательской деятельности учащихся;

проводить интеллектуальные игры (например, "Дебаты", "Лидер XXI века", "Эрудит"), праздники Науки, интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций (участие в конференциях по итогам исследовательской работы "Жизнь города в годы войны").

Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся

воспитание гражданственности и патриотизма школьников осуществлять на основе общегородской концепции. Содержание целенаправленной воспитательной работы включает:

формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти [33];

любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничность патриотических чувств и межнационального общения.

Для этого формировать у школьников бережное отношение к истории своей семьи, рода, города, государства; к ее культурному наследию, к обычаям и традициям народа, изучению культуры и обычаев разных этносов. Ввести специальные и факультативные курсы "Граждановедение", "Краеведение", "Закон и я", "Я - гражданин РК ". Проводить фестивали и праздники.

Проводить работу с детьми по изучению государственных символов: герба, флага, гимна, символики других стран.

Воспитать у учащихся готовность к защите своей Республики, укреплению ее достоинства, дружеских отношений с представителями других народов и стран.

Реализация экспериментальных программ "Кадеты", "Служу Отечеству".

Правовая культура и предупреждение правонарушений

Формирование правового сознания и правовых знаний. Введение специальных и факультативных курсов "Правовед", "Мораль и право", "Граждановедение" [33].

Воспитание законопослушания у детей. Клуб "Правовед".

Соблюдение Декларации Прав ребенка и воспитания ответственности за свои поступки. Правовой всеобуч. Месячник "Внимание, дети".

Профилактика правонарушений (программа прилагается).

Экологическая и валеологическая культура учащихся

Воспитание экологической культуры учащихся направлено на выработку ответственного и бережного отношения к природе, окружающей среде, собственному здоровью и здоровью других и достигается за счет [35]:

формирования системы научных знаний о процессах и результатах взаимодействия человека, природы, общества, экологических ценностей, ориентаций, норм и правил в отношении к природе и здоровью;

формирования готовности к здоровому образу жизни и природоохранительной деятельности.

Пути преобразований:

) интегративные курсы на основе междисциплинарного подхода.

) Систематичность и целостность формирования сознания эмоционально-чувственного, мотивационно-волевого и деятельностного аспектов личности в учебном и внеучебном процессе.

) Выделение ведущих понятий и идей, одной логики их развития, последовательного изучения и углубления на основе преемственности ступеней обучения.

Для этого:

реализация программы "Зеленый дом";

проведение акций, таких как "Сохрани планету Земля", "Помоги птицам", "Зеленая елка", "Городу - чистый воздух";

ведение факультативных курсов "Валеология", "От экологии души к экологии природы", "Энтомология";

осуществлять показы фильмов: "О дикой природе"; о факторах, загрязняющих природную среду; о вреде и последствиях алкоголизма, курения, наркомании и т.д.

проведение совместных акций с работниками медицинских учреждений по здоровому образу жизни;

проведение ежегодного профилактического медицинского осмотра.

Эстетическая культура учащихся

Формирование эстетической культуры - это процесс целенаправленного развития способности видеть, чувствовать и воспринимать прекрасное; защищать и создавать прекрасное в жизни и жить по законам красоты. Это определяет задачи [38]:

Необходимо отметить ключевые компетенции и возможности овладения ими с помощью средств научного общества учащихся с целью повышения уровня их качества.

В число ключевых компетенций входит информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций :

) компетенции работы с информацией:

·        осознание потребности в информации;

·        выбор стратегии поиска информации;

·        отбор, сравнение и оценка информации;

·        систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания[41];

) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники);

поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие [42].

Показателем информационной компетентности становится создание новых информационных продуктов (проектов, отчетов, моделей, презентаций, электронных пособий и разработок ).

В процессе обучения информатике и ИКТ все чаще используется кейс-метод обучения (метод активного обучения на основе реальных ситуаций), который позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации.

Процесс решения проблемы, изложенной в кейсе - включает элементы творчества и подразумевает коллективный характер познавательной деятельности. В процессе обучения ИКТ кейс выступает как объект изучения и как эффективное средство обучения.

Внедрение кейс-метода позволяет на практике реализовать компетентностный подход в работе НОУ, что развивает методическую систему информатики и обогащает её содержание.

Встраивание в методическую систему личностно-ориентированные методов обучения, индивидуализация, дифференциация, применение проектно-исследовательских методов способствует развитию ключевых компетентностей личности.

Народная мудрость гласит: "Посеешь поступок - пожнешь привычку; посеешь привычку - пожнешь характер; посеешь характер - пожнешь судьбу".

Так формируется жизненная линия человека. Жизнь ребенка - это неуклонный процесс взросления и формирования:

·              Деловые, предприимчивые, мыслящие личности формируются через познавательный интерес, исследовательскую деятельность, занятия самоанализом. От деловых игр "Дополни картинку", "Сохрани природные объекты", "Построй мини завод в районе",

·              "Приобрети акции" и нестандартных заседаний НОУ "Урок в музее", "Урок в архиве", "Урок знаний для родителей" до исследовательской деятельности в Краеведческом обществе школы формируется мировоззрение, активизация творческого потенциала личности в зависимости от возраста. Потому что в зависимости от возраста мотивация меняется от желания получить хорошую оценку, узнать новое до переосмысления деятельности и выбора профессии. Новые тенденции в обучении географии - работа с компьютером. Это величайшее достижение современных технологий. Использование сайта Российского школьного образования, публичной библиотеки для разных возрастных групп развивает элемент поиска знаний, адаптирует школьника в обществе. Развитие общества, современной науки, высоких технологий, введение в учебный процесс новых предметов обучения: информационная культура, социология, психология, экономика требуют от нас, педагогов, нового подхода к достижению поставленных целей в обучении учащихся.

В Республике Казахстан впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности".

В современном обществе быстрыми темпами растет поток информации. Знания, которые учащиеся получают на уроках, бывает недостастаточно для общего развития. Отсюда возникает необходимость в непрерывном самообразовании, самостоятельном добывании знаний. Но не все учащиеся способны самостоятельно добывать знания, для этого нужны ключевые компетенции и их возможности овладения ими с помощью средств научного ученического общества.