Статья: Личностные факторы криминального поведения подростков

-- показатель беглости (продуктивности), отражающий способность к порождению большого числа идей, выраженных в словесных формулировках или в виде рисунков;

-- показатель гибкости, оценивающий способность выделять разнообразные стратегии решения проблемы;

-- показатель оригинальности, характеризующий способность к выдвижению идей, отличающихся от очевидных, банальных или твердо установленных;

-- показатель разработанности, характеризующий детализацию идей.

Исследование по опроснику Айзенка экстраверсии, нейротизма, психотизма потребовало аутентичного текста для перевода названных терминов. В теории Айзенка «экстраверсия -- один из экстремумов диапазона интроверсия -- экстраверсия, характеризующийся склонностью индивида быть общительным, импульсивным, возбудимым; интроверсия -- один из экстремумов того же диапазона, характеризующийся сдержанностью, самоконтролем, склонностью к самоанализу» [1, c. 34]. Психотизм (асоциальная конфликтность) -- один из экстремумов диапазона «психотизм -- социабельность», характеризующий личность склонностью к уединению, необщительностью, равнодушием к людям, эгоистичностью, намеренным причинением людям неприятностей, агрессивностью, стремлением противиться общественным устоям. Айзенк предполагал, что психотизм -- это генетическая предрасположенность к тому, чтобы стать психотической либо психопатической личностью. Он рассматривал психотизм как личностный континуум, на котором можно расположить всех людей и который более выражен у мужчин, чем у женщин. В. М. Русалов писал: «Процесс формирования определенных формально-динамических свойств, согласно нашим представлениям, может протекать следующим образом. Каждый конкретный человек получает от природы (в силу своей общей конституции) строго определенный диапазон „нормы реакции" биохимических, соматических, нейрофизиологических и других свойств. В результате биологического развития и тех конкретных видов деятельности, в которые включен человек с самого раннего детства, формируется мера взаимодействия человека-субъекта со средой и другими людьми» [11, с. 53]. Как видно из цитируемого текста, мнения ученых о данном человеку от природы континууме (по Айзенку) или диапазона (по Русалову), на котором можно расположить всех людей, не расходятся.

Нейротизм -- один из экстремумов диапазона «ней- ротизм -- эмоциональная стабильность», характеризующийся тенденцией личности к тревоге, частой смене настроений, чрезмерной обидчивости, чувствительности, беспокойству, реактивной депрессии. По мнению Айзенка, нейротизм оказывает высокое влияние на мотивацию и эмоциональное поведение. Люди с высоким уровнем нейротизма обычно реагируют на болезненные, непривычные, вызывающие беспокойство и иные стимулы быстрее, чем более стабильные личности. У таких лиц обнаруживаются также более длительные реакции, продолжающиеся даже после исчезновения стимулов, чем у лиц с высоким уровнем стабильности. По мнению В. М. Русалова, «шкала нейротицизма (перевод Руса- лова. -- прим. Н. С.) отражает индивидуальные психические характеристики, которые связаны с конечными фазами поведенческого цикла. Эти характеристики формируются за счет нейрофизиологического обобщения той части функциональной системы, которая связана с акцептором результатов действия и их оценкой. Можно предположить, что более полное совпадение акцептора и результата приводит к формированию эмоционально более устойчивых форм поведения, в то время как разная степень их несовпадения может лежать в основе генеза эмоционально-лабильных форм поведения» [11, с. 54].

Результаты и обсуждение

В контрольной и экспериментальной группах были выявлены межгрупповые различия. Оказалось, что экстраверсия более выражена в группе контроля, а нейротизм (эмоциональная нестабильность), психотизм (асоциальная конфликтность) и диссимуляция (социальная желательность) -- в экспериментальной группе, т. е. среди осужденных юношей. Сравнение между группами юношей показало достоверные различия в выраженности черт между контрольной и экспериментальной выборками (табл.).

Таблица. Сравнение средних значений личностных черт юношей из контрольной и экспериментальной групп

(Table. Comparison of average meanings of young men personal features from the control and experimental group)

Примечание. *p<0,01

Осужденные юноши имеют более выраженный психотизм, чем их сверстники с правомерным поведением. Подобное исследование делинквентных подростков (австралийских) показало, что психотизм играет важную роль как фактор, усиливающий влияние других факторов, связанных с делинквентностью [3]. В нашем исследовании можно предположить, что психотизм усиливает влияние нейротизма как общего фактора, связанного с криминальностью поведения. По данным Ферн- хема [4], изучившего поведение 210 американских подростков, оценки делинквентности тесно коррелировали с психотизмом, за которым шел нейротизм, а потом экстраверсия в порядке убывания. В нашем исследовании на первом месте стоит нейротизм как общий фактор для всех групп, и это можно объяснить отклонениями в психическом здоровье подростков [8].

Выраженность психотизма отрицательно коррелировала с учительскими оценками просоциального (желательного) поведения по опроснику Гудмана (r=-0,20; p<0,01), что соответствует данным самооценки. В группе осужденных были выявлены положительные связи между психотизмом и проблемами в поведении (r=0,27; р<0,01). Анализ взаимосвязи личностных черт (по опроснику Айзенка) с учительскими оценками просоциаль- ного (желательного) поведения (по опроснику Гудмана) показал наличие положительной корреляции между психотизмом и гиперактивностью (r=0,28; p<0,01) на всей выборке юношей.

Наибольший интерес в научном плане вызвало выявление личностных факторов, связанных с совершением определенного вида преступлений.

Нейротизм оказался значимым фактором в совершении преступлений на сексуальной почве. Поскольку нейротизм положительно связан с эмоциональными проблемами, то можно предположить, что эмоциональная незрелость и наличие внутреннего конфликта приводят к совершению преступлений на сексуальной почве. Психотизм оказался значимым фактором в совершении убийств.

Влияние нейротизма на совершение убийств, насильственных сексуальных преступлений достаточно велико [12]. Как показало наше исследование, вклад нейротизма в совершение особо тяжких преступлений занимает первое место, второе -- психотизм. Согласно результатам западных исследований на первом месте по значимости вклада в криминальное поведение стоит психотизм.

Были получены результаты эмпирического исследования, в котором использовался тест Е. П. Торренса в целях определения креативности подростков. Критерии креативности по Торренсу: беглость, гибкость, оригинальность мышления и разработанность идеи. Было выявлено, что оригинальность и гибкость имеют положительную корреляцию с эмоциональной нестабильностью (нейротизмом) в экспериментальной группе. Поскольку критерий «гибкость» оценивает разнообразие идей и стратегий, высокие показатели гибкости свидетельствуют о дивергентном мышлении. Оригинальность характеризует нестандартность идей, способность избегать очевидных и неинтересных решений, предполагает неконформность личности, ее импульсивность. Суммируя вышесказанное, можно сделать вывод, что нейротизм положительно связан с разнообразием нестандартных идей, неконформностью, импульсивностью делинквентного подростка. Неконформность и импульсивность являются чертами низшего порядка, входящими в фактор «нейротизм» по Г. Айзенку. Следовательно, креативность и ней- ротизм имеют общие черты низшего порядка.

Анализ взаимосвязи общего числа проблем (по опроснику Гудмана) и психотизма (по опроснику Айзенка) показал следующие результаты: для общего числа проблем (данные учителей) значимо выражены психотизм (F(1,162)=7,701; p=0,006) и оригинальность (F(1,162)=4,191; p=0,042). Выявлено, что выраженность нейротизма, психотизма и оригинальности достоверно больше в экспериментальной группе, т. е. среди осужденных. Беглость и оригинальность -- креативность в узком значении этого термина (по М. Холодной) -- достоверно более выражены у делинквентных подростков, чем у обычных учащихся.

Айзенк определял креативность как способность производить большое количество нестандартных идей через продуцирование ряда ассоциаций -- настолько широкого, насколько ассоциации релевантны проблеме [7]. Айзенк первым доказал, что креативность имеет тесную корреляционную связь с психотизмом, а затем это было подтверждено исследованиями Моффит [13]. Высококреативные личности, как выяснили зарубежные ученые [4; 5], характеризуются большей степенью выраженности нейротизма, чем низкокреативные и некреативные. Наше исследование показало, что нейротизм, психо- тизм и креативность как единый комплекс могут являться прогностическими факторами делинквентности при условии неблагоприятного влияния окружающей среды. Но если рассматривать высокие оценки дивергентных способностей «как бессознательную защитную реакцию» [14] на те или иные девиации, то тогда креативность («в узком значении -- беглость и оригинальность», по М. Холодной [14, с. 172-173]) выступает как фактор защиты делинквентной/криминальной личности. Соответственно, если направить креативные способности на решение социально одобряемых задач, то уменьшится влияние факторов психотизма и нейротизма из-за снижения (отсутствия) уровня эмоциональных проблем, проблем общения со сверстниками и поведения, и в целом де- линквентное/криминальное поведение изменится в сторону социально приемлемого. Наше представление о системности происходящих процессов совпадает с мнением В. Н. Дружинина: «Процесс повышения креативности имеет системный характер. Изменяя креативные свойства индивидуума, мы воздействуем на широкую область эмоционально-личностных свойств» [15, с. 208].

Значит, психолого-педагогическая деятельность в воспитательной колонии для несовершеннолетних должна строиться с учетом развития креативности и с опорой на сильные положительные стороны характера и внутренние факторы защиты личности подростка: чувство безопасности, мотивацию достижений, адекватную самооценку, самоуважение, эмоциональное развитие в процессе реализации креативного потенциала. Реализация креативности, латентной или явной, происходит по механизму актуализации [16]. Педагогическая сторона этого механизма заключается в том, чтобы стимулировать проявление креативных способностей или показывать направление их возможного обнаружения. В процессе преодоления негативных факторов особую роль играет механизм ретроспекции, т. е. педагогически управляемый процесс воссоздания ситуации из прошлого, которая доставляла подростку чувство эмоционального удовлетворения и комфорта, когда одобряемое поведение преобладало над девиациями. Положительный образ прошлого (иногда идеализированный) при сравнении с неудовлетворяющим подростка настоящим дает ему возможность создавать позитивный образ будущего при помощи педагога. Посредством реализации этого механизма происходят качественные изменения личности.

Организация творческой деятельности создает предпосылки для развития природной креативности подростков как защитного фактора, что должно способствовать ослаблению влияния факторов риска -- нейротизма и психотизма. Данное положение связано с реализацией механизма торможения отрицательного в личности путем создания положительных стимулов саморазвития подростка. Психофизиологическим механизмом позитивных поведенческих изменений является создание у делинквента креативной установки, усиливающей «ориентировочноисследовательскую деятельность, которая тормозит оборонительную доминанту, связанную с отрицательными эмоциями, выражением агрессии и тревоги, и способствует раскрытию креативных способностей» [17, с. 292].

Изменение вектора креативности (от криминальной к социальной), развитие природного потенциала в условиях воспитательной колонии возможно при организации для подростков большого разнообразия кружков технической, конструкторской и художественной направленности. Напомним, что в школе В. А. Сухом- линского было 40 кружков для детей, и он считал, что этого мало, если хотя бы один ребенок не нашел себя в какой-либо кружковой деятельности, не проявил бы свою «творческость» [18, с. 136].

Успешная творческая деятельность способствует изменению ценностей, что объясняется (по А. Адлеру [19, с. 114-115]) проявлениями социального интереса, который выступает выражением эмоционального отношения личности к продуктам своего творчества и основной побудительной силой общественной одобряемой деятельности. Несомненно, важен факт признания успешности, для этого необходимо устраивать в воспитательной колонии выставки работ как результата индивидуальной креативной и творческой деятельности.

Эффективной формой творческого самовыражения представляется театр, способствующий развитию чувственной сферы. Правильно подобранный педагогами репертуар, художественные произведения помогают влиять на развитие социального интереса. Содержание социального интереса обнаруживается, прежде всего, в намерении неосознаваемо выразить свое внутреннее состояние по отношению к другому человеку через эмпатию. Затем срабатывает механизм инверсии (от лат. inversion -- перестановка), в результате которого человек может представить, что чувствует другой в момент разочарования, горести, и понять, хотел ли бы он оказаться в такой ситуации. В течение жизни социальный интерес обнаруживает себя в неосознаваемых порывах откликнуться на страдание, боль, переживание, испытать чувство сострадания, желание помочь немедленно. Раскрывается содержание социального интереса и в осознаваемых актах, когда совершенно отчетливо понимаются цель и смысл общественной деятельности, желание изменить сложившуюся ситуацию и побудить на отклик другому человеку. Содержание социального интереса выражается в стремлении предложить сообществу новые идеи для создания более совершенной жизни. Поэтому социальный интерес как процесс развертывается, превращая инстинктивное чувство солидарности и общности в сознательный интерес к благополучию близких людей и, следовательно, к истинному исправлению правонарушающего поведения.