Результат журналистского образования как части профессионального образования -- это приобретенная индивидом в ходе обучения способность к выполнению функциональных обязанностей журналиста, уровень мастерства и искусности в процессе сбора, переработки и распространения социально значимой информации, то есть профессионализм. Составляющими профессионализма являются функциональная грамотность, профессиональная квалификация, профессиональная компетентность и культура личности.
Функционально грамотным можно считать журналиста, который способен в ходе применения теоретических и эмпирических методов получения информации стать обладателем социально значимых знаний, используя при этом необходимый инструмент (например, диктофон) Свитич, Л.Г. Инновационные подходы к проектированию основных образовательных программ по направлению подготовки высшего профессионального образования «Журналистика» / Л.Г. Свитич, А.А. Ширяева; под ред. Я.Н. Засурского. -- М.: Изд-во МГУ, 2007. -- С. 129..
Профессиональная квалификация -- это уровень журналиста, работающего на телевидении, радиовещании, в печатных и интернет-СМИ, то есть журналиста, способного работать в условиях конвергентной мультимедийной среды, готовить материалы, которые могут быть использованы для передачи по различным каналам информации Лукина, М.М. Современная концепция и структура журналистского образования в России / М.М. Лукина, Л.Г. Свитич, А.А. Ширяева // Современное журналистское образование: технологии и особенности преподавания; под ред. Е.Л. Вартановой. -- М.: МедиаМир, 2008. -- С. 24.. Таким образом, универсальный журналист -- это определенный тип специалиста СМИ, способный к созданию медиапродукта в условиях конвергенции, понимающий информационные потребности и системы ценностей целевой аудитории; имеющий навык работы со всеми видами текста; владеющий современной медиатехникой и цифровыми мобильными технологиями, позволяющими одновременно работать для печатных и интернет-СМИ, телевидения и радиовещания.
Профессиональная компетентность универсального журналиста является универсальным понятием, вбирающим в себя научные знания, профессиональные, ремесленные навыки, самостоятельность, умение адекватно оценивать себя и результаты своего труда, сформированность культурно-нравственных ценностей. Следовательно, она включает в себя практическую компетентность (уровень знаний и технологий, который обеспечивает профессиональный рост журналиста -- освещение проблемных тем, ситуаций, например), социальную компетентность (способность брать на себя ответственность и принимать решения), психологическую компетентность (осознание культуры эмоциональной восприимчивости), информационную компетентность (владение новыми информационными технологиями), коммуникативную компетентность (высокий уровень культуры речи, знание иностранных языков), экологическую компетентность (экологическая ответственность за профессиональную деятельность), валеологическую компетентность (знания и умения в области сохранения здоровья и здорового образа жизни); масштабность аналитического и ассоциативного мышления, креативность принимаемых творческих решений, оригинальность идей, форм и средств воплощения, мастерское владение языком, основами смежных профессий См. подробнее: Илларионова, И.А. Формирование профессиональной компетентности журналистов в высших учебных заведениях: автореферат дис. … канд. пед. наук / И.А. Илларионова. -- М.: 2009. -- С. 11..
Различные уровни профессиональной компетентности формируют культуру личности универсального журналиста, которая помимо вышеобозначенного включает в себя такие социально-психологические элементы, как ответственность, коммуникабельность, стрессоустойчивость, умение доводить начатое дело до конца, высокая работоспособность и умение быстро адаптироваться в новом коллективе, независимость в суждениях, стремление к совершенствованию, трудолюбие. Безусловно важным является отношение будущего медиаспециалиста к журналистике и к себе как журналисту; усвоение традиций, норм и правил профессионального поведения; таких базовых ценностей профессии, как журналистская этика, авторское право и т. д.
Таким образом, помимо готовности к созданию медиапродукта в условиях конвергенции, умения понимать информационные потребности и системные ценности целевой аудитории; наличия навыков работы со всеми видами текста; владения современной медиатехникой и цифровыми мобильными технологиями универсального журналиста должны отличать глубокие гуманитарные знания, осознание особой роли СМИ в современном мире; понимание специфики деятельности различных видов СМИ; компетентность во всех аспектах профессиональной деятельности; развитая профессиональная рефлексия; высокий культурный уровень; способность к самообразованию и самоусовершенствованию; степень личной социальной и профессиональной ответственности -- то есть все то, что во все времена составляет суть профессии под названием «журналистика».
Литература
1. Вартанова, Е.Л. Конвергенция как неизбежность. О роли технологического фактора в трансформации современных медиасистем / Е.Л. Вартанова // От книги до Интернета. Журналистика и литература на рубеже нового тысячелетия / под ред. Я.Н. Засурского, Е.Л. Вартановой. -- М.: Изд-во МГУ, 2000. -- С. 5-41.
2. Дзялошинский, И.М. Коммуникативное воздействие: мишени, стратегии, технологии: монография / И.М. Дзялошинский. -- М: НИУ ВШЭ, 2012. -- 572 с.
3. Ершов, Ю.М. Нация-государство и новые медиа: теоретические подходы / Е.М. Ершов // Вестник Томского гос. ун-та. Филология. -- 2014. -- №3 (29). -- С. 174-182.
4. Калмыков, А.А. Интернет-журналистика: учеб. пособие для вузов / А.А. Калмыков, Л.А. Коханова. -- М.: Юнити-Дана, 2005. -- 383 с.
5. Рэндалл, Д. Универсальный журналист / Д. Рэндалл. -- М.: Международный центр журналистики, 2009. -- 346 с.
6. Уразова, С.Л. Конвергентная журналистика в цифровой медиасреде: методическое пособие / С.Л. Уразова. -- М.: ФГОУ ДПО «Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания», 2010. -- 26 с.
7. Шестеркина, Л.П. Формирование инновационной модели подготовки журналистов в контексте становления конвергентных СМИ (гуманитарный и технологический аспекты): дис. … д-ра филол. наук / Л.П. Шестеркина. -- М.: 2011. -- 530 с.