Корреляционный анализ позволил установить ряд статистически значимых связей элементов концепции личной безопасности и компонентов поведенческой установки молодых людей в ситуации самообороны. Выбор средства отражения нападения оказался в статистически значимой связи с самоощущением (г = 0,127; p < 0,05) и оценкой субъекта агрессии (г = 0,169; p < 0,01), а целевых границ противодействия -- с оценкой субъекта агрессии (г = 0,172; p < 0,01) и восприятием ситуации (г = 0,131; p < 0,05).
Установлено, что ориентация молодых людей на использование в ситуации самообороны любых средств защиты на уровне статистической тенденции сочетается с восприятием себя в качестве жертвы, а ограничение себя использованием средств защиты, только адекватных нападению, -- с восприятием себя в качестве собственного защитника. Кроме того, с достаточной вероятностью они предрасположены привлекать любые возможные средства защиты при обобщенно негативном восприятии агрессора, а ориентация на использование адекватных средств защиты обнаруживается при рассмотрении в нем мотивационных проявлений личности.
Согласно корреляционным связям, ограничение себя только защитой со статистической вероятностью проявляется при восприятии ситуации самообороны типичной жизненной ситуацией, а субъекта агрессии -- человеком, руководимым какими-либо мотивами. Выход за рамки защиты себя в пользу наказания субъекта нападения вероятен тогда, когда последний воспринимается в качестве однозначно негативного агрессора, а ситуация самообороны -- как глубоко нетипичная жизненная ситуация.
Таким образом, обоснованная самооборона более вероятна в том случае, когда сформированная у ее субъекта концепция личной безопасности характеризуется восприятием себя в качестве собственного защитника, агрессора -- в качестве человека с личностным началом, а события -- в качестве одной из жизненных ситуаций. Превышение пределов самообороны более вероятно в случае утверждения в концепции личной безопасности ее субъекта самовосприя- тия в качестве жертвы соответствующего события, восприятия агрессора -- как представителя зла, а ситуации -- как глубоко нетипичного для себя и окружающих жизненного события.
Заключение
Действия самообороны продолжают вызывать вопросы, связанные с признанием обоснованности их пределов в различных типах жизненных ситуаций. Мы исходим из того, что установление истинных обстоятельств каждого конкретного случая требует исчерпывающего изучения всех его аспектов, на необходимой основе включающего выявление психологической составляющей действий участников криминального противодействия. Только такая информация открывает возможность исчерпывающей рефлексии процесса самообороны и принятия адекватного решения о правомерности действий его субъекта.
Поведение субъекта в напряженных условиях противодействия внешней агрессии в ситуации самообороны определяется комплексом психологических детерминант, из которых ведущей нами рассматривается концепция личной безопасности. Являясь сложно организованным элементом я-концепции личности, она определяет поведение субъекта самообороны по ряду направлений. Поэтому определение ее содержательных особенностей открывает возможности более полной конкретизации причинного пространства соответствующей поведенческой активности.
Представленный в статье опыт эмпирического изучения содержания концепции личной безопасности молодежной выборки в связи с реализацией задач самообороны позволил визуализировать ее проблемные области, что расширяет возможности осмысления причинной базы субъекта рассматриваемых уголовно релевантных действий. Подтвержденная на опытной основе связь элементов концепции личной безопасности и компонентов готовности субъекта к реализации практики самообороны открыла возможность для формулирования направлений повышения уровня ее правомерности. Это актуально в связи с тем, что, согласно сделанным выводам, значительная часть молодежи не обладает личностными предпосылками соблюдения обоснованных пределов самообороны в условиях угрозы своей жизни и здоровью. Наиболее перспективным в этой связи нами рассматривается введение в вузовский курс или в автономные курсы самообороны модуля, обеспечивающего психологическую компетентность ее субъекта. Вместе с тем очевидно, что формирование его содержания требует продолжения исследований, связанных с изучением концепции личной безопасности субъектов обороны в уголовно значимых ситуациях.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиева З.М. Проблемы превышения пределов необходимой обороны во времени / З. М. Алиева // Проблемы современной науки и образования. -- 2012. -- № 3. -- С. 90-91.
2. Боброков И.А. Особенности применения сотрудниками органов внутренних дел права на необходимую оборону / И. А. Боброков // Вестник ВИПК МВД России. -- 2012. -- № 4. -- С. 47-50.
3. Махов С. Ю. Пределы необходимой самообороны : учеб. пособие / С. Ю. Махов // Курсы дистанционного образования. -- 2012. -- № 2 (3). -- С. 150-230.
4. Берестовой А.Н. Обоснованный риск как обстоятельство, исключающее преступность деяния : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / А. Н. Берестовой. -- СПб., 1999. -- 20 с.
5. Дмитренко А. П. Институт обстоятельств, исключающих преступность деяния, в уголовном праве России: основы теории, законодательной регламентации и правоприменения : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук : 12.00.08 / А. П. Дмитренко. -- М., 2010. -- 51 с.
6. Журавлев М. П. К вопросу о юридической природе обстоятельств, исключающих преступность деяния / М. П. Журавлев, Е. М. Журавлева // Уголовное право. -- 2012. -- № 1. -- С. 24-28.
7. Берестовой А. Н. Реализация права граждан на необходимую оборону (историко-правовой и психологоюридический аспекты) / А. Н. Берестовой // Психопедагогика в правоохранительных органах. -- 2016. -- № 2. -- С. 10-14.
8. Ермаков П.А. Психология и техника реальной самообороны / П. А. Ермаков. -- Ростов н/Д. : Изд-во Рост. ун-та, 1991. -- 46 с.
9. Орехов В.В. Необходимая оборона и иные обстоятельства, исключающие преступность деяния / В. В. Орехов. -- СПб. : Юрид. центр Пресс, 2003. -- 217 с.
10. Разгонов В.Л. Формирование оборонного сознания военнослужащих / В. Л. Разгонов, А.Д. Лопуха // Мир науки, культуры, образования. -- 2013. -- № 6. -- С. 269-271.
11. Разгонов В.Л. Особенности формирования оборонного сознания в современной России / В. Л. Разгонов // Мир науки, культуры, образования. -- 2014. -- № 6. -- С. 67-69.
12. Оплетин А.А. Приемы самообороны как компонент личной безопасности в системе самореализации и саморазвития личности / А. А. Оплетин // Психопедагогика в правоохранительных органах. -- 2012. -- № 2. -- С. 47-50.
13. Махов С.Ю. Самооборона в формировании стратегии личной безопасности / С.Ю. Махов. -- Орел : ОрелГТУ, 2008. -- 202 с.
14. Краснянская Т. М. Понятийные ориентиры развития психологической безопасности личности в предметном поле современных исследований / Т. М. Краснянская, В. Г. Тылец // Education Sciences and Psychology. -- 2013. -- № 1 (23). -- С. 59-64.
15. Артефакты личной безопасности в субъектном пространстве студентов вуза / И. Б. Котова [и др.] // Российский психологический журнал. -- 2016. -- Т. 13, № 4. -- С. 51-67. -- DOI: 10.21702/rpj.2016.4.3.
16. Краснянская Т.М. Психологическая характеристика виртуальных ресурсов безопасности личности / Т. М. Краснянская, В. Г. Тылец // Веснік Магілеускага дзяржаунага універсітзта імя А. А. Куляшова. Серыя C. Псіхолага- педагагічньїя навукі: педагогіка, псіхалогія, методыка. -- 2016. -- № 1 (47). -- С. 37-43.
17. Краснянская Т.М. Принципы облачных технологий в ресурсном обеспечении саморегуляции субъекта психологической безопасности / Т. М. Краснянская, В.Г. Тылец // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России : материалы 4-й Междунар. науч.-практ. конф., Кисловодск -- Москва, 8-10 окт. 2015 г. -- Ставрополь, 2015. -- С. 56-61.
18. A large scale study of the assessment of the social environment of middle and secondary schools: The validity and utility of teachers' ratings of school climate, cultural pluralism, and safety problems for understanding school effects and school improvement / S. Brand [et al.] // Journal of School Psychology. -- 2008. -- Vol. 46, № 5. -- P. 507-535.
19. Carmeli A. Learning behaviours in the workplace: The role of high-quality interpersonal relationships and psychological safety / A. Carmeli, D. Brueller, J. E. Dutton // Systems Research and Behavioral Science. -- 2009. -- Р. 81-89. -- DOI: 10.1002/ sres.932.
20. Clarke S. The relationship between safety climate and safety performance: A meta-analytic review / S. Clarke // Journal of Occupational Health Psychology. -- 2006. -- № 11 (4). -- Р. 315-327.
21. Goldstein S. E. Relational aggression at school. Аssociations with school safety and social climate / S. E. Goldstein, A. Young, C. Boyd // Journal of Youth and Adolescence. -- 2008. -- Vol. 37, № 6. -- P. 641-654.
22. The influence of psychological safety and confidence in knowledge on employee knowledge sharing / E. Siemsen [et al.] // Manufacturing & Service Operations Management. -- 2009. -- № 11 (3). -- Р. 429-447. -- DOI: 10.1287/msom.1080.0233.