Материал: История Усть-Кубинской средней общеобразовательной школы

Данные о стаже работы педагогов на сегодня более информативны, чем за 1990-е гг. (см. таблицу 5).

Таблица 5 Список педагогического коллектива Усть-Кубинской школы с указанием стажа работы в 2016-2017 учебном году

Относительно данных таблиц можно наблюдать такую особенность, как преобладание в школе учителей-стажистов. В 1990-е гг., процент педагогов, работающих в школе свыше 10 лет, равнялся 77.7%, а на сегодняшний день данная цифра составляет 85%. Плюс ко всему в 2000-е гг. появляется категория учителей, чей трудовой стаж перешел 30-ти летний рубеж. Это свидетельствует о том, что в школе работают настоящие профессионалы, учителя, знающие своё дело.

Как раз-таки педагоги стажисты и способствовали становлению управленческой команды и ее деятельности. Среди них: Омелина М.Н., Соловьева Т.А., Ляпакова Т.И. В составе администрации работали Бердюгина А.В., Мешалкина З.Н., Гусева И.Н. Долгое время управленческие кадры были достаточно стабильны, Латынцева Т.И. была назначена заместителем директора школы по научно-методической работе. Её стаж управленческой работы-7 лет, стаж педагогической работы-26 лет. Татьяна Ивановна проявляла и проявляет себя по сей день как талантливого педагога, мастера-профессионала своего дела. Воробьева Г.В. и Киселева Т.А. назначены заместителями директора по учебно-воспитательной работе. Их педагогический стаж работы свыше 20 лет, в том числе управленческой работы-5 лет. Эти педагоги знают свое дело, в меру строги и требовательны к себе, обладают достаточным опытом и педагогическим мастерством. Стоит отметить еще и завуча по начальному обучению-И.Ю. Носкову и диспетчера школы-А.Ю. Сергуничеву Эти педагоги так же обладают необходимыми знаниями и умениями в сфере преподавания.

Уровень профессиональной и методической подготовки учителей, работавших и работающих в Уст-Кубинской школе был и остается достаточно высоким. Так, в 199-е годы звание «Заслуженный учитель» имеют такие педагоги-стажисты, как М.Н. Омелина и Л.И. Ляжинова. Значком «Отличник просвещения РФ» награждены 23 человека. Двое учителей являются «Почетными работниками школы РФ». Заслуги учителей сегодня не менее значимы, чем в 1990-е гг. Важным является то, что на сегодняшний день звание «Заслуженный учитель РФ» имеют 2 человека, 7 учителей награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», 19 учителей удостоены награды «Почетный работник общего образования РФ».

Учителя Усть-Кубинской СОШ являются активными участниками различных конкурсов. Так, в 2006 году Соколова Любовь Владимировна, учитель истории и обществознания, стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». В 2007 году Ершова Светлана Борисовна, учитель начальных классов Октябрьского филиала МОУ «Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа», стала победителем конкурса лучших учителей в рамках ПНПО.В 2010 году учитель физической культуры Сорокина Надежда Борисовна стала победителем конкурса лучших учителей физической культуры государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений области, активно ведущих физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу. В 2009 году 5 учителей школы приняли участие в районном конкурсе «Учитель года», учителя начальных классов Козырева Ольга Борисовна и Носкова Ирина Юрьевна вышли в финал.

Всё это время, начиная с 1994 года, школой руководила Соловьева Евгения Петровна. Стаж ее педагогической работы-23 года. Её труд отмечен медалью «За трудовое отличие», которая вручена в 1986 году, званием «Почетный работник общего образования РФ», которое присвоено ей в 2000 году. Под её руководством учебно-воспитательный процесс обрел положительную динамику, целенаправленность, повысилась его результативность.

Таким образом численная составляющая педагогического коллектива за 2000-е гг. в сравнении с 1990-ми гг. менялась незначительно, скорее этот показатель был стабилен. Ситуация с квалификационными категориями на сегодняшний день улучшилась. Количество педагогов, имеющих высшую категорию увеличилось более чем в 2 раза. Скорее это объясняется тем, что данную категорию имеют учителя-стажисты, ну и как видно из представленных в параграфе данных именно с 2000-х гг. в абсолютно преобладающем большинстве в школе работали учителя с 20-ти летним и 30-ти летним стажем. Большинство учителей школы имеют множественные награды, заслуги в области образования. Участвуя в конкурсах на различных уровнях учителя Усть-Кубинской СОШ не остаются без наград, что дает право судить о них как о настоящих профессионалах своего дела. Именно участие учителей во всевозможных мероприятиях и конкурсах создает лицо школы. Плюс ко всему своим примером они подталкивают молодых учителей к преодолению новых вершин в области образования, что опять же положительно влияет как на имидж школы, так и на профессиональную компетентность начинающего педагога.

.3 Основные направления деятельности школы. Состав и численность обучающихся

Основными направлениями деятельности образовательного учреждения являются внеурочная работа и учебная деятельность. Внеурочная работа является важным, неотъемлемым элементом учебно-воспитательного процесса школы, это одна из форм организации свободного от учебы времени учащихся. Она должна быть направлена на развитие у детей творческих способностей и мотивации к познанию. Учебная деятельность, в свою очередь, является основным видом деятельности школьников, направленным на усвоение знаний и способов деятельности в процессе разрешения учебных задач.

Для начала следует обратиться именно к учебной деятельности Усть-Кубинской школы. С того момента, когда пост директора школы заняла Соловьева Евгения Петровна, а именно с 1994 года, работа школы приобрела строго плановый характер. Участились педагогические советы, деловые беседы и круглые столы с участием учителей. Обсуждению подвергались самые актуальные вопросы. Некоторыми из тем педагогических советов являлись: 1995 год-«Методика дифференциального обучения»; 1997 год-«Преемственность в обучении начального и среднего звена»; 1998 год-«Контроль за знаниями учащихся как средство совершенствования учебного процесса»; 1997 год-«Объем домашних заданий и уровень их сложности»; 1998 год-«Нравственное и правовое воспитание учащихся»; 1999 год-«О выполнении учебных программ»; 1999 год - «Анализ учебно-воспитательной работы школы в период с 1994 по 1999 гг.»; 2000 год-«Профессиональная компетентность и этика учителя» и т.д. То есть на обсуждение выносились разные вопросы и проблемы, касающиеся учебной деятельности школы. Участилось проведение открытых уроков, что явилось примером высокого уровня педагогического мастерства.

Директор школы совместно с администрацией проводил большую работу по созданию классов коррекционно-развивающего обучения. Так же школа находилась в постоянном поиске новых форм и методов работы. Происходил обмен опытом с учителями близлежащих городов и поселков. Постоянная и налаженная работа, стремление к лучшему позволили добиться высоких результатов в обучении.

Так, из исторической справки школы можно извлечь следующие сведения об успеваемости и качестве знаний, относительно общего количества обучающихся (см. таблицу 6).

Таблица 6 Успеваемость и качество знаний учащихся «Усть-Кубинской СОШ» за 1994-1999 гг.

Рассмотрев данные таблицы в процентном соотношении относительно общего количества обучающихся в школе можно прийти к выводу, что они, в некоторой степени, стабильны, то есть изменяются не значительно. Так, количество учеников, оставшихся на второй год, колеблется около отметки в 1-2%, количество обучающихся на «4» и «5» около 36-40%, данные о неуспевающих, в среднем, равняются 1.3-3%. Ну и процент качества знаний не имеет резких различий, так как самый низкий показатель равен 40.7%, а самый высокий 45%. Тенденцию колебания процента качества знаний нельзя назвать положительной, так как со временем данный процент понижался. Единственным, наиболее заметным, положительным моментом является сокращение количества учеников, оставшихся на второй год. Каждый год происходило сокращение количества ребят, которые отставали от класса. В 1994 году этот показатель составлял 1.8%, а к 1999 году сократился до 0.7 %.

Аналогичную информацию мы можем получить за 2003-2011 гг., изучив материалы сводных ведомостей (см. таблицу 7).

Таблица 7 Успеваемость и качество знаний

Данные сводных ведомостей за 2003-2011 гг. не несут информации об оставшихся на второй и не успевающих учениках. Но уже из имеющихся данных можно отметить положительную тенденцию повышения процента успеваемости с 2003-2007 гг. С 2007 года данный показатель начинает понижаться. Информация о проценте качества знаний дает возможность оценить работу учителей. И глядя на данные таблиц за 1994-1999 гг. и 2003-2011 гг. можно выделить положительную тенденцию повышения процента качества знаний с 2006 года. После этого года показатель не опускался ниже чем на 44%. Исходя из этого можно судить о повышении качества работы педагогов школы.

Из сводных ведомостей за 2012-2016 гг. мы не можем извлечь информацию о качестве знаний и проценте успеваемости, но зато можем вычислить количество детей, переведенных на индивидуальное обучение. На такую форму обучения переводятся ребята, которые не справляются с общей программой и для них проводятся занятия по особой форме (см. таблицу 8).

Таблица 8 Количество учеников, переведенных на индивидуальное обучение

Из приведенной таблицы видно, что в 2012-2013 гг. количество обучающихся в школе выше, чем за следующие года. При большом количестве обучающихся и процент переведенных на индивидуальное обучение выше. Глядя на остальные данные, можно сказать, что ситуация более стабильна. Так или иначе относительно такого большого количества учеников, ситуация с неуспевающими не так плоха.

Из приведенных данных можно составить таблицу об общей численности учеников с 1990-х гг. по 2016 г. (см. таблицу 9)

Таблица 9 Общая численность учеников за 1994-2016 гг.

Как видно из таблицы до 2003 года количество учеников школы не опускалось ниже отметки в 700 человек, после же 2004 года данная цифра колеблется в пределах 470-600 человек. Данная ситуация связана с понижение коэффициента рождаемости после 1993 года, что сказывается на количественной составляющей учеников школы в последующие года.

Нельзя не обратить внимания на то, что школа имеет большое количество медалистов. «С 1995 года по 2016 год золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении» награждены 77 выпускников. С 2011 по 2016 год-16 медалистов: 8-золотых медалей и 8-серебряных».

Выпускники школы успешно поступают в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования, подтверждая на едином государственном экзамене качество школьного образования.