Раскрываются институциональные изменения в профессионально-педагогическом образовании; определень потенциальные возможности гармонизации профессионального образования в трансграничном регионе России и Китая. Показано, что обновление понятийного поля профессионального образования и его содержания строится согласно вектору тв культуры полезности» к «культуре достоинства». Изменения в профессиональном образовании России и Китая связаны с процессом их интернациональной гармонизации. Правительства стран, а также учреждения и организации образовательной сферь по-своему способствуют реализации цели интернациональной гармонизации профессионально-педагогического образования.
Институциональный анализ профессионального образования показывает изменившиеся требования к профессиональной подготовке специалистов в условиях глобализации и строящегося нового формата международной интеграции рынков труда. Реализация поставленной цели в основном отражается в повышении уровня профессиональной коммуникации и взаимодействию на всех зтапах профессионального развития и повышения качества педагогических кадров, укреплении преемственности целей и содержания образования.
Список литературы
1. Леван Т.Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирования у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подготовки педагогических кадров // Образование и наука. 2015. № 9. С. 83-105.
2. Асмолов А. Непройденный путь: от культуры полезности-к культуре достоинства//Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практической психологии;воронеж: МОДЗК, 1996. С. 587-599.
3. Подборнова Е. С., Мельников М. А., Бердников В.А GLOBAL INNOVATION INDEX (GII) 2020: место России в мире инноваций // Вестник Самарского университета. 2021. Т. 12, № 1. С. 37-42.
4. Ли Яньхузй. Гуманизация высшего педагогического образования в Китае и России: основные аспекты реализации//Известия ИГЗА. 2007. №31. С. 100-102.
5. Лю Чжиянь. Регионализация профессионального образования Китая в условиях его реформирования: автореф. дис.…канд. пед. наук: 13.00.01. Улан-Удз, 2018. 24 с.
6. Ма Ваньхуа. Глобализация и смена парадигмы в высшем образовании. Опыт Китая // вопросы образования. 2008. № 2. С. 33-51.
7. Фетисова О.в.,Шеховцев в.в.Специфика дополнительного профессионального образования в современной России // Гуманитарий юга России 2017. № 5. С. 23-33.
8. ван Ци. Становление и развитие государственно-общественной системы обеспечения качества высшего образования Китая: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2012. 221 с.
9. Бадарч Д., Сазонов Б. А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: монография.М.: БюроЮНЕСК©–в Москве:ТЕИС,2007.190 с.
10. Карпенко П. М. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникативных технологий // дестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». Дистанционное образование. 2004. № 1. С. 9-16.
11. Цзян Сяоянь. Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в Китае и России: сравнительный анализ: автореф. дис.…канд. пед. наук: 13.00.01. Казань, 2009. 18 с.
12. Захарова Л. Н., Леонова И. С.ЃCКоробейникова Е. В. Ценностный конфликт и психологическая жизнеспособность персонала российских предприятий: монография. Н. Новгород: Нижегород. гос. ун-т, 2017. 411 с.
13. Календжян С.ЃCКузьмина Т. «Вовлеченность персонала» как основа культуры соучастия // Проблемы теории управления. 2017. № 10. С. 112-126.
14. Никандров Н. Д.ЃCГрохольская О. Г Профессиональная деятельность, ее сущность, структура и содержание // Научные исследования в образовании. 2013. № 3. С. 3-10.
15. Резник Ю. М. Введение в социальную теорию. Социальная системология / Ин-т человека. М.: Наука, 2003. 525 с.
16. ВнКчі¬.Ц°ТµЅМУэ:·ЗѕщєвЧґМ¬ПВµДРµч·ўХ№Т»НЖЅшЗшУтЦ°ТµЅМУэѕщєв·ўХ№µДХЅВФСЎФс.ЅМУэ·ўХ№СРѕї. 2011. 1-7 Ті.
References
1. Le-van T. N. Network interaction of educational organizations on the formation of a health culture among students: theoretical and methodological aspect of professional training of teaching staff. Education and science, no. 9, pp. 83-105, 2015. (In Rus.)
2. Asmolov, A. G. The path not traversed: from the culture of utility to the culture of dignity. Cultural-historical psychology and the construction of worlds / A. G. Asmolov; Akad.ped.i socz.nauk, Mosk.psixol.-socz. in-t. M.: Institute of Practical Psychology, Voronezh: MODE'K, 1996: 587-599. (In Rus.)
3. Podbornova, E. S., Melnikov M. A., Berdnikov V.AGloballnnovation Index (Gil) 2020: the place of Russiaintheworldofinnovation.BulletinoftheSamaraUniversity.EconomicsandManagement,no.1. pp. 37-42, 2021. (In Rus.)
4. Li Yan'xue'j. Humanization of higher pedagogical education in China and Russia: main aspects of implementation. Izvestiya IGEA, no. 31, pp. 100-102, 2007. (In Rus.)
5. Lyu Chzhiyan'. Regionalization of China vocational education in the context of its reform. Cand. sci. diss. abstr. Ulan-Ude, 2018. (In Rus.)
6. Ma Van'xua Globalization and paradigm shift in higher education. China Experience. Educational Issues, no. 2, pp. 33-51, 2008. (In Rus.)
7. Fetisova, O. V., Shekhovtsev, V. V. The specifics of additional professional education in modern Russia. Humanities of the South of Russia, no. 5, pp. 23-33, 2017. (In Rus.)
8. Van Ci. Formation and development of the state-public system of quality assurance of higher education in China. Cand. sci. diss. Chita, 2012. (In Rus.)
9. Badarch, D., Sazonov, B. A. Topicalissues of international harmonization of educational systems. M: UNESCO Moscow Office; TEIS, 2007. (In Rus.)
10. Karpenko, P. M. The concept of the national program for the development of universal and continuing education based on information and communication technologies. Bulletin of the National Committee «Intellectual Resources of Russia». Distance education, no. 1, pp. 9-16, 2004. (In Rus.)
11. Czzyan Syaoyan'. The main trends in the modernization of vocational education systems in China and Russia: comparative analysis: Cand. sci. diss. abstr. Kazan, 2009. (In Rus.)
12. Zakharova, L. N., Leonova, I. S., Korobeynikova, E. V. Value conflict and psychological viability of the personnel of Russian enterprises. Nizhny Novgorod: Izd. NNGU, 2017. (In Rus.)
13. Kalendzhyan, S., Kuzmina, T. «Staff involvement» as the basis of a culture of complicity. Problems of management theory, no. 10, pp. 112-126, 2017. (In Rus.)
14. Nikandrov, N. D., Grokholskaya, O. G. Professional activity, its essence, structure and content. Scientific research in education, no. 3, pp. 3-10, 2013. (In Rus.)
15. Reznik, Yu. M. Introduction to social theory. Social systemology. In-t cheloveka. M: Nauka, 2003. (In Rus.)
16. ВнКчі¬.Ц°ТµЅМУэ:·ЗѕщєвЧґМ¬ПВµДРµч·ўХ№Т»НЖЅшЗшУтЦ°ТµЅМУэѕщєв·ўХ№µДХЅВФСЎФс.ЅМУэ·ўХ№СРѕї. 2011 (5). 1-7 Ті.ЃiIn Chinese)