К вышеуказанным мероприятиям по совершенствованию профориентационной работы и деятельностным акцентам в её рамках отнесем следующее:
- при проведении профориентационной работы необходимо более активно и широко использовать ресурс друзей, знакомых, родственников, которые могут повлиять на выбор абитуриента.;
- организовать посещение творческих мероприятий, проводимых сотрудниками Института, для друзей, родственников, знакомых курсантов и слушателей ДВЮИ МВД России, которые планируют поступление в образовательные организации высшего образования на очную форму обучения;
- важно продолжить работу, направленную на широкое освещение деятельности Института в средствах массовой информации, в том числе социальных сетях сети Интернет, на радио;
- заслуживает внимания практика организации ряда тематических интервью с руководством Института, курсантами, слушателями, известными выпускниками ДВЮИ МВД России в качестве отдельных телевизионных репортажей или фрагментов одного телевизионного выпуска, повествующего о деятельности Института, а также в рамках проведения дней открытых дверей. Данные Таблицы 2 говорят о том, что ресурс друзей и родственников будет главным образом ориентирован на привлечение абитуриентов мужского пола;
- необходимо усилить работу комплектующих органов с детьми-школьниками действующих сотрудников соответствующих ОВД, способных, как свидетельствуют данные таблицы 2, оказать существенное влияние на профессиональные предпочтения своих детей;
- следует более широко раскрыть материальные преимущества от обучения в ДВЮИ МВД России: обучение за счет федерального бюджета, денежное содержание, иные социальные гарантии на службе в ОВД;
- противопоставить преимущества института (гарантированное трудоустройство, социальные гарантии, обучение за счет бюджетных средств, качество специального юридического образования) преимуществам «гражданских» образовательных организаций;
- акцентировать внимание поступающих на возможность воспитания чувств дисциплины, порядка, более присущих образовательной организации высшего образования силовой направленности, возможности всестороннего развития (учеба, наука, спорт, строевая, физическая, тактико-специальная подготовки);
- приоритет в профориентационной работе отдать общеобразовательным организациям Хабаровска и Хабаровского края, выпускникам которых Институт близок к дому, родителям;
- реализовать мероприятия, направленные на «внутреннюю» профориентационную работу в виде поддержания интереса у курсантов и слушателей старших курсов к нематериальным основаниям службы в ОВД;
- в рамках профориентационной работы должное внимание необходимо также уделить обоснованию качества юридического образования в Институте, востребованного в правовом государстве.
Список литературы
1. Комлева В. В. Престиж как явление духовной жизни общества // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2000. С. 27.
2. Муртазина Л. Р. Социальный институт как предмет социологического анализа // Вестник Чувашского университета. 2011. - № 1. - С. 186.
3. Парсонс Т. О структуре социального действия // [Электронный ресурс], Сайт Библиотеки «Гумер», режим доступа: https://www.gumerлnfo/ЫЫiotek_ Buks/Sociolog/pars/08.php (дата обращения: 26.09.2018)
4. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // [Электронный ресурс], Федеральный образовательный портал «ЭКОНОМИКА. СОЦИОЛОГИЯ. МЕНЕДЖМЕНТ», режим доступа:http://ecsocman.hse.ru (дата обращения:26.09.2018)
5. Посухова О. Ю. Профессиональная династия как результат семейных стратегий: инерция или преем,ственность?// Власть. 2013. № 12. С. 101-102.
References
1. Komleva V. V. Prestizh kak yavlenie duhovnoj zhizni obshchestva [Prestige as a phenomenon of the spiritual life of society] // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki [Bulletin of the Tambov University. Series: Humanities], 2000, p. 27.
2. Murtazina L. R Social'nyj institut kak predmet sociologicheskogo analiza [Social Institute as a subject of sociological analysis] // Vestnik CHuvashskogo univer- siteta [Bulletin of the Chuvash University], 2011, no. 1. p. 186.
3. Parsons T. O strukture social'nogo de- jstviya [On the structure of social action] // [EHlektronnyj resurs], Sajt Biblioteki «Gum- er», rezhim dostupa: https://www.gumer. info/ bibliotek_Eiuks/ Sociolog/pars/ 08.php (data obrashcheniya: 26.09.2018)
4. Parsons T. Ponyatie obshchestva: komponenty i ih vzaimootnosheniya [The concept of society: components and their relationships] // [EHlektronnyj resurs], Fed,eral'nyj obrazovatel'nyj portal «EH- KONOMIKA. SOCIOLOGIYA. MENEDZH- MENT», rezhim dostupa: http://ecsocman. hse.ru/data/876/582/1217/2_2_1pars. pdf (data obrashcheniya:26.09.2018)
5. Posuhova O. YU. Professional'naya dinastiya kak rezul'tat semejnyh strategij: inerciya ili preemstvennost'? [Professional dynasty as a result of family strategies: inertia or continuity?] // Vlast' [Power], 2013, no. 12, pp. 101-102.
Abstract
Institutional expectations of cadets and trainees in educational organization
Yevgeniy A. Kleymenov - Candidate of Sociology, Associate Professor of the chair of social and humanitarian and economic disciplines, the Far-Eastern law institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. In the article, based on the results of mass sociological surveys and focus-group interviews of cadets and students of the Far-Eastern law institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, typical motivations are shown with which they associate their training. It has been established that the expectations from training are dual in nature and reflect, on the one hand, the content of educational activities being an educational organization, and, on the other hand, law enforcement public service in the internal affairs bodies. The results of the study show that the dominant are the expectations of guaranteed employment, social guarantees, stable and high enough for the region of monetary content, professional status, and to a lesser extent - services for the Fatherland, the fight against crime, for justice, high quality legal education. The author concludes that the expectations of learning are institutional in nature, since they are repetitive, standardized, associated not so much with training in a departmental educational organization, but with the institution of service in the internal affairs bodies as a whole. The revealed variances in the public opinion of various categories of respondents, as well as the results of focus-group interviews, made it possible to formulate a number of proposals aimed at improving the professional orientation work in educational organizations.
Keywords: the Far-Eastern law institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, candidates for education, material and deal motives, vocational orientation, expectations, institution of service in the internal affairs bodies.