Статья: Институциональные ожидания курсантов и слушателей в образовательной организации

- «У меня тоже отец служит по сей день в полиции, в ГИБДД, и по большому счёту это он мне посоветовал поступать сюда».

- «Отец часто меня брал на работу в детстве, и там я смотрел, как все происходило на службе, поэтому самому тоже хотелось стать полицейским».

- «Я уже была подготовлена, потому что у меня отец - генерал МВД».

- «Изначально я всегда хотел поступить в институт МВД, это было связано с тем, что родители находятся в этой структуре, то есть с самого детства я понимал, как будет выстроена работа в данном министерстве, и по примеру родителей хотел туда попасть».

- «Вообще я тоже подавала документы только в один вуз - в ДВЮИ. Одним из ключевых факторов также стало то, что отец являлся тогда сотрудником полиции. Сейчас он сотрудник другой службы. И я смотрела на него и неосознанно уже хотела стать полицейским».

- «Почему пошел в полицию? Потому что мой отец - бывший оперуполномоченный».

- «Я еще учитываю тот факт, что у меня дед долгое время проработал в данной структуре, и он показал себя таким образом, что мне захотелось быть похожим на него».

- «Я поступила в вуз из-за семейной традиции: у меня родители сотрудники».

Многие участники фокус-групп отметили, что советы поступать в Институт были получены от тех, кто учился или учится в настоящее время в ДВЮИ МВД России:

- «У меня родители сотрудники, и оба учились в нашем вузе».

- «... из-за того что у меня много знакомых и родственников, обучавшихся в данном институте, я знаю об этот институте не понаслышке, я очень хорошо знаю этот институт».

- «У меня тоже был выбор, но у меня здесь учится брат двоюродный, он мне посоветовал этот институт».

- «Посоветовали мне родители, друг тоже у меня здесь учится, посоветовал».

- «У меня учились родственники и знакомые в этом институте».

- «Я также рассматривала другие институты, но выбрала именно этот, потому что у меня здесь учился брат».

- «Я с девятого класса планировал поступать в силовые структуры, закончив 11-й класс... У меня здесь учился брат».

- «Есть родственники, которые учились здесь».

- «Меня вообще друг пригласил в этот юридический институт. он уже учился на тот момент здесь, и я подумал, что пойду тоже сюда».

- «Да, мой друг, он сейчас учится на 4 курсе, одноклассник даже, он посоветовал поступить».

Некоторые выбрали ДВЮИ МВД России по примеру родственников и знакомых - сотрудников не ОВД, а иных силовых ведомств:

- «Еще потому, что по стопам родителей хочу пойти, родители - военнослужащие».

- «Мне хотелось поступить в силовые структуры. У меня из родных много кто носит погоны, и меня это всегда привлекало».

- «У меня папа служил в МЧС, он сам очень сильно мечтал, чтобы я поступил в какой-нибудь военизированный вуз».

- «У меня тетя работает в правоохранительной структуре».

Значительная доля поступивших в Институт в силу семейной, династической традиции, совета действующих сотрудников ОВД свидетельствует, во-первых, о том, что институт службы в ОВД в лице своих сотрудников транслирует обществу профессиональные установки, поддерживающие ценность службы в ОВД, то есть, по Парсонсу, исполняет роль поддержания образца в функционировании института ОВД [Парсонс, 1993. С. 94-122 ].

Таблица 2

Результаты ответа курсантов и слушателей ДВЮИ МВД России в 2017-м и в 2018-м гг. на вопрос: «Чем Вы руководствовались, выбирая ДВЮИ МВД России?» в распределении по полу (в %, сумма ответов превышает 100%, так как по методике опроса можно было выбрать несколько вариантов ответа)

* Ответ не задавался

Источник: составлено автором на основе результатов социологического опроса курсантов и слушателей Дальневосточного юридического института МВД России ««Удовлетворенность образовательным процессом курсантов и слушателей ДВЮИ МВД России», 2017 - 2018 гг.

Во-вторых, формирование профессиональных династий на службе в ОВД позволяет надеяться на укрепление таких позитивных явлений в институте, как: высокий нравственный и психологический климат, взаимопомощь, профориентационная работа, расширение условий для получения опыта, помощь в адаптации, постоянство рабочих мест и профессии, высокое качество труда, добросовестность, традиционные мероприятия (посвящение в профессию, поздравления и т. д.), закрепление и последующее воспроизведение предпочитаемых нравственно-ценностных моделей корпоративного поведения, позитивное отношение к профессиональной деятельности, накопление и передача профессиональных представлений молодым представителям династий [Посухо- ва, 2013. С. 101-102].

Кроме того, ряд участников фокус- групп признались в том, что существенное влияние на выбор образовательной организации оказала близость Института как образовательной организации МВД России к месту проживания, а также желание жить и служить на Дальнем Востоке:

- «Есть такая поговорка «Где родился, там и сгодился». Я считаю, что на Дальнем Востоке я буду всю свою жизнь».

- «Это единственный вуз МВД России в Хабаровске, и я не хотела покидать дом и семью».

- «Этот институт МВД ближе, чем остальные. В другой вуз просто не хотела идти».

- «Я просто очень хотел быть следователем и подавал документы в наш институт и в московский, именно по линии следствия. Так как абитуриентские сборы были и в том, и в другом вузе в одни и те же числа, то я выбрал всё-таки Хабаровск, потому что во-первых, ближе к дому...».

- «... так как были совмещенные сроки подачи документов (оригиналов), я выбрала Хабаровский вуз МВД, потому что поближе к дому».

- «Причиной моего поступления в ДВЮИ является то, что этот институт является единственным из вузов МВД России в Дальневосточном федеральном округе».

Любопытно, что некоторые опрошенные в фокус-групповых интервью оценивают Институт более позитивно в сравнении с гражданскими вузами не столько из-за более высоких социальных гарантий, сколько из-за дисциплины, порядка, более присущих вузу силовой направленности, положительно влияющих на качество обучения, возможности всестороннего развития, а также по причине воспитания офицерских чести и достоинства:

- «. жизнь в гражданских институтах как в школе, поэтому я захотел поступить в силовое ведомство. Другие институты я не рассматривал».

- «Для родителей это очень важно, чтобы тебя кто-то контролировал. Упор был на то, что в таком учебном заведении я сам себе навредить не смогу, поэтому я и выбрал вуз МВД».

- «У нас здесь есть дисциплина. Нас держат в строгих рамках, и это очень сказывается на посещаемости учебного процесса, т. к. у нас посещаемость стопроцентная. Если бы я поступила в гражданский институт, я бы скорее всего такой посещаемостью не отличалась».

- «Ещё потому, что я не хочу сидячую работу».

- «В другом вузе я бы не учился так, как здесь».

- «Меня привлекала романтика и то, что работа не является рутинной».

- «Здесь присутствует воспитание внутреннего духа, то есть здесь все-таки воспитывают офицера. Тут определенное воспитание, социальная адаптация, и ты смотришь на мир уже другими глазами».

В плане оптимизации профориентационной работы в Институте следует обратить внимание на то, что в поисках дисциплины, статуса сотрудника силовых структур, социальных гарантий обучающиеся стояли и перед выбором поступления в «гражданские» вузы или в ДВЮИ МВД России, и перед выбором поступления в Институт или в другие военизированные образовательные организации, но по разным причинам поступили именно в ДВЮИ МВД России:

- «Было желание поступить в какую-то структуру, и, выбирая между Федеральной службой исполнения наказания и МВД, я выбрала МВД».

- «... ещё направлял документы в образовательную организацию Прокуратуры России.».

- «Родители, конечно же, рекомендовали поступать именно в силовой вуз, но сначала не было определенной цели поступать в ДВЮИ».

- «Вопрос стоял не о том, что именно в МВД. Я просто очень хотел быть следователем и подавал документы именно в наш институт и в московский институт именно по линии следствия. Однако так как абитуриентские сборы были и в том и в другом вузе в одни и те же числа, я выбрал всё-таки Хабаровск».

- «Закончив 11-й класс, у меня был выбор между пограничным институтом и нашим институтом».

- «Я подавал еще документы в погра- нинститут, но туда уже набор прекратился, поэтому я подал в ДВЮИ».

- «При выборе института у меня не было других вариантов. Выбор стоял только между Восточно-Сибирским институтом МВД России и ДВЮИ, но я выбрал ДВЮИ потому, что, на мой взгляд, он престижней».

Интересно, что вышеназванные основания-мотивы поступления в Институт имеют неодинаковое значение для различных социальных групп. Для подтверждения данного тезиса обратимся к результатам Опроса о названных мотивах в распределении по полу курсантов- первокурсников (табл. 2).

Как видим, на протяжении двух лет в Институте наблюдается выраженная дисперсия мнений в распределении по полу по двум показателям: «Совет родных, друзей, знакомых», «Традиция семейная -родственники являются (являлись) сотрудниками ОВД» - данные факторы более характерны для выбора Института первокурсниками мужского пола.

Также любопытны распределения по подразделениям Института: в г. Хабаровске и в г. Владивостоке (Владивостокский филиал Института (далее - «Филиал»). Наибольшие расхождения в мотивации обучающихся данных подразделений фиксируются по показателям «гарантированное трудоустройство с достаточными социальными гарантиями» (59,4% в ДВЮИ (г. Хабаровск) против 34,6% в Филиале в 2017 г. и 56,8% против 42,2% в 2018-м г. соответственно), а также «гособеспечение - обучение за счет бюджета и денежное содержание» (35,7% в ДВЮИ (г. Хабаровск) против 21,2% в Филиале в 2017 г. и 36,5% против 32,2% в 2018 г.).

Таким образом, ожидания от обучения в ДВЮИ МВД России имеют двойственный характер и отражают дуалистичную природу самого Института, с одной стороны, являющегося образовательной организацией, а с другой стороны - органом внутренних дел. Сообразно с этой природой обучающиеся и находящиеся в статусе кандидатов на обучение, с одной стороны, ожидают гарантированного трудоустройства, социальных гарантий, стабильного и достаточно высокого для края денежного содержания, профессиональной статусности, а с другой - службы Отечеству, борьбы с преступностью, за справедливость, качественного высшего юридического образования. Доминанта иных из перечисленных мотивационных оснований по отношению к высшему юридическому образованию позволяет утверждать, что указанные ожидания являются институциональными, то есть соотносимыми скорее не с отдельным специфическим ОВД

- образовательной организацией системы МВД России, а в целом со службой в ОВД как социальным институтом.

Широко развернутая иллюстрация мотивов поступления в Институт в результатах фокус-групповых интервью, проводившихся среди обучающихся четырех разных курсов и двух факультетов Института, отраженных в итогах двухгодичного мониторинга, говорит об их типичности, а значит, стандартизированности, и, следовательно, и об их институциональности, исходящей от системы МВД России. Предложения, сформулированные на основе общественного мнения обучающихся Института, призваны привлечь на службу в ОВД наиболее достойных абитуриентов, а в конечном итоге обеспечить эффективное выполнение задач, возложенных на ОВД как на интегративный социальный институт.

Представленные данные Опроса и фокус-групп позволяют обозначить ряд мероприятий по совершенствованию той профориентационной работы, что проводится в Институте в течение трех последних лет на системной основе. О такой системности говорит расширение географии её проведения (не только Хабаровский край, но и другие регионы Дальнего Востока), увеличение состава участников - это не только преподаватели и сотрудники отдела морально-психологического обеспечения, но и руководство Института, курсанты и слушатели; повышение разнообразия профориентационных технологий - от дня открытых дверей, до выездных презентаций Института с участием руководства и творческих коллективов Института.