4 строка. Все обхватывают головы руками, раскачиваясь направо-налево. На слове «весны» вскидывают руки вверх.
Припев Повторяют движения припева.
III куплет
1 строка. Скрестив на груди руки, подняв нос кверху, дети постукивают носком ноги о пол. Как бы хвалясь перед всеми.
2 строка. Вращая кистями сжатых в кулак рук, одна вокруг другой, как «моторчик», дети опускают их вниз к носку ноги.
3 строка. Делают шутливый «большой нос». Соединяют мизинец правой руки с большим пальцем левой руки. Большой палец правой руки приставлен к носу. Пальцы рук широко расставлены:
4 строка. Обхватывают голову руками, раскачиваясь вправо-влево. При слове «весны» вскидывают руки вверх. Главный Снеговик весь куплет ходит за кругом, подметает, посматривая на снеговиков, и с окончанием 4 строки входит в круг.
Припев - Повторяют движения припева.
На заключительный проигрыш снеговики садятся на пол по кругу, ноги широко раздвинуты, падают назад друг на друга. Главный Снеговик берет метлу и поднимает вверх (рис. 2).
Заключение
Само слово «хореография» греческого происхождения, буквально оно значит «писать танец». Но позднее этим словом стали называть все, что относится к искусству танца. В этом смысле употребляем его и мы.
Хореография имеет три раздела: а) народный, б) бытовой (или, как мы еще называем его, бальный) танец и в) профессиональное искусство танца, в том числе классический балет.
Танец -- это искусство, а всякое искусство должно отражать жизнь в образно-художественной форме. Специфика хореографии состоит в том, что мысли, чувства, переживания человека она передает без помощи речи, средствами движения и мимики.
Предполагаемая нами программа на начальном этапе обучения будет рассчитана на три года, что условно может совпадать с младшим школьным возрастом (приблизительно 7-9 лет). В этот период среди основных задач можно выделить:
- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);
- развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации), изучение танцевальных элементов;
- развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;
- воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.
В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Речь идет о том, чтобы сделать игру органичным компонентом урока.
Специфика обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога-хореографа - воспитать в детях стремление к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного.
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения - использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.
Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.
Уроки хореографии могут проводиться в танцевальном или спортивном зале. Наличие специальных станков в зале необязательно, но желательно. Хорошо, чтобы одна из стен зала была оборудована зеркалами, но при этом педагогу следует во время занятий периодически менять направление движения учащихся, с тем чтобы, поворачиваясь то лицом, то спиной к зеркалу, они научились контролировать себя через ощущение. Постоянные занятия лицом к зеркалу не дадут возможности почувствовать свое тело и мышцы, а впоследствии затруднят ориентацию при выступлении на сценической площадке.
Список использованной литературы
Научно-методическая литература
1. Абдульханова К. А., Буянова И. Б., Васина Н. В., Вегерчук И. Э., Волковицкий Г. А. Психология и педагогика: Курс лекций:Учеб. пособие для студ. вузов. -- М. : Совершенство, 1998. -- 320с.
2. Абрамян Г. В., Аденин В. А., Айхенвальд Ю. А., Андроников И. Л., Антипова А. В. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), Л.А. Бабаджанян (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 2 : От Ж до П. -- 416с.
3. Абульханова К. А., Баранов Е. Г., Богданов Е. Н., Бодалев А. А., Бурняшев М. Г.... Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.А. Деркач (науч.ред.). -- 3.изд., доп. и перераб. -- М. : Издательство Института Психотерапии, 2002. -- 584с.
4. Аденин В. А., Айхенвальд Ю. А., Аксенова Л. А., Алехин А. Д., Андроникашвили Р. Д. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), Л.А. Бабаджанян (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 1 : От А до Е. -- 384с.
5. Аденин В. А., Акимов В. М., Андреев М. И., Антропова Л. А., Арутюнов С. А. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), А.И. Бабин (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 3 : От Р до Я. -- 336c.
6. Азаров Ю. П., Азарова Л. Н. Трансцендентальная педагогика: теория и практика / Московский гос. ун-т культуры и искусств. -- М. : НИИВО, 2001. -- 92с.
7. Азаров Юрий Петрович, Азарова Людмила Николаевна. Трансцендентальная педагогика / Московский гос. ун-т культуры и искусств. -- М., 2001. Ч. 1 : Общие проблемы методологии и теории содержания педагогики высших ценностей. -- 86с.
8. Азаров Юрий Петрович. Педагогика Любви и Свободы. -- М. : Топикал, 1994. -- 608с.
9. Аксенова Лидия Ивановна, Архипов Борис Алексеевич, Белякова Лидия Ивановна, Богданова Т. Г., Брыжинская Г. В. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.М. Назарова (ред.). -- 2-е изд., стер. -- М. : Академия, 2001. -- 394 с.
10. Аксенова Лидия Ивановна. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ., обучающихся по спец. 0319-Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. -- М. : ACADEMIA, 2001. -- 191c.
11. Атутов Петр Родионович. Педагогика трудового становления учащихся: Избр. тр. в 2 т. -- М., 2001. -- 357с.
12. Богданова Т. Г., Братанова О. А., Гаврилушкина О. П., Гаубих Ю. Г., Головчиц Л. А. Специальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для вузов / В.И. Селиверстов (ред.). -- М. : Владос, 2001. -- 335 с.
13. Борисенков Владимир Пантелемонович, Гукаленко Ольга Владимировна, Данилюк Александр Ярославович. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / Российская академия образования ; Международная Славянская академия образования. -- Изд. 2-е -- М. : Педагогика, 2006. -- 464с.
14. Бреев С. И., Мешков Н. И., Батяева Т. А. История педагогики: Учеб. пособие по спецкурсу / М.К. Рункова (ред.). -- Саранск : Средневолжское математическое общество, 2000.
15. Булгаков В. Д. Русская хоровая педагогика конца XIX - первой половины XX столетия: Учеб. пособие для вузов культуры и искусств / Казанская гос. академия культуры и искусств. -- Казань : Гран Дан, 2001. -- 71с.
16. Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. вузов, которые обуч. по спец. "Психология" и "Социальная педагогика". -- К. : Ника-Центр, 1999. -- 317с.
17. Вайзман Николай Петрович. Реабилитационная педагогика. -- М. : Аграф, 1996. Вып. 1 : Психологическое здоровье школьника. -- 160с.
18. Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна, Крившенко Лина Поликарповна. Педагогика: Краткий курс лекций. -- М. : Юрайт, 2004. -- 254с.
19. Великович Э. Великие люди искусства на перекрестках судеб: Очерки и новеллы. - СПб.: ЛИК, 2006. - 288с.: ил.
20. Вигман Светлана Леонидовна. Педагогика: В вопросах и ответах:Учеб. пособие. -- М. : Проспект, 2004. -- 207с.
21. Виштак Ольга Васильевна. Педагогика и психология: Учебное пособие по курсу "Психология и педагогика" для студ. техн. спец. / Саратовский гос. технический ун-т. -- Саратов, 2001. -- 56с.
22. Воспоминания, письма, отрывки из дневников и писем философов, художников, артистов из эмиграции, в дни Великой Отечественной войны и в послевоенное время - благодатный материал для педагогов, организаторов литературных вечеров и факультативных занятий.
23. Головнева Елена Вениаминовна. Теория воспитания: Учеб. пособие для студ. педагогических вузов по спец. "031200 - Педагогика и методика начального образования" / Стерлитамакский гос. педагогический ин-т. -- Стерлитамак : Издательство Стерлитамакского гос. педагогического ин- та, 2000. -- 228с.
24. Горшкова Валентина Владимировна. Межсубъектная педагогика: тенденции развития / Институт образования взрослых Российской Академии образования; Комсомольский-на-Амуре гос. технический ун-т. -- СПб.; Комсомольск-на-Амуре, 2001. -- 238с.
25. Гранатов Георгий Георгиевич. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления) / Магнитогорский гос. ун-т. -- Магнитогорск : МаГУ, 2000. -- 194с.
26. Григорьева Антонина Афанасьевна, Прокопьева Мария Михайловна. Семейная педагогика: (для студ. пединститута) / Якутский гос. ун-т им. М.К.Аммосова. -- Якутск : Издательство ЯГУ, 1998. -- 37с.
27. Громова Н. Узел: Поэты: дружбы и разрывы. - М.: Эллис-Лак, 2006. - 688с.
28. Дейнеко М. М., Пирожков В. Ф., Утевский Б. С., Романенко Н. М., Шмаров И. В. Исправительно-трудовая педагогика: Учеб.пособие / Высшая школа МООП СССР. -- М. : Научно-исследовательский и редакционно-издательский отдел, 1967. -- 304с.
29. Демин В. Состояние, тенденции и перспективы развития среднего профессионального образования России. - М.: Альфа-М, 2006. -- 224с.
30. Ершова А., Букатов В. Режиссура урока: Пособие для учителя. - М.: Флинта, 2006. - 336с.
31. Капранова Вера Анатольевна. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом: Учеб. пособие для студ. пед. спец. учреждений, обеспеч. получение высш. образования. -- Минск : ООО "Новое знание", 2004. -- 222с.
32. Ковта И. Невыполнимые советы по воспитанию: Книга для психологов, родителей и детей. - М.: Первое сентября, 2006. - 32с.
33. Кукушин Вадим Сергеевич, Болдырева-Вараксина Анна Владимировна. Педагогика начального образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов. -- М. ; Ростов н/Д : Издательский центр "МарТ", 2005. -- 589 с.
34. Куликова Татьяна Абрамовна. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для студ. пед. вузов. -- М. : Академия, 1999. -- 232с.
35. Кумарина Галина Федоровна, Вайнер Мария Эдуардовна, Вьюнкова Юлия Николаевна..., Дементьева И. Ф., Мисаренко Г. Г. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. пед. образования, обуч. по спец. 0312 "Начальное образование" / Г.Ф. Кумарина (ред.). -- М. : ACADEMIA, 2001. -- 320с.
36. Курило Виталий Семенович, Чиж Александр Никифорович, Кратинов Николай Семенович, Божко Геннадий Иванович. Педагогика (краткий курс лекций): Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Луганский гос. педагогический ун-т им. Тараса Шевченко. -- Луганск : Альма-матер, 2001. -- 231с.
37. Львова С. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. - 3-е изд. - М.: Дрофа, 2006. - 202с.
38. Маригодов Владимир Константинович, Моторная Светлана Евгеньевна. Педагогика и психология: Аспекты активизации творчества и готовности к проф. деятельности:Учеб.-метод. пособие для студ. втузов / Севастопольский национальный технический ун-т. -- Севастополь : СевНТУ, 2004. -- 168с.
39. Пальмано П. Школа хороших манер для детей/ Пер. с англ. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2006. -288с.: ил.
40. Пенигина Е. На уровне сердца: Фестиваль детских театров «Пролог»// Учительская газета. Москва. -2006. - №37. - С.21. I
41. Трайнев В., Трайнев И. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании: Методика и практика. - М: Дашков и Ко, 2006. - 282с.
Статьи и периодическая литература
42. Аввакумова А., Ермаков С. Ты любого здесь спроси - пляски любят на Руси: Сценарий фестиваля «Плясун»// Клуб. - 2006. - №8. - С.25-27.
43. Анашина Н, Интеллектуальные игры на основе сказок Х.-К. Андерсена// Детское творчество. - 2006. - №6. - С. 17-19.
44. Анашина Н, Интеллектуальные игры на основе сказок Х.-К. Андерсена// Детское творчество. - 2006. - №6. - С. 17-19.
45. Букатов В., Ганькина М. Открытый урок: режиссура школьной повседневности: Рассказы, советы, нескучные рекомендации// Воспитание. Образование. Педагогика. - 2006. - №6. - 32с.
46. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе// Воспитание школьников. - 2006 - №5/6 - С.4-7/45-11.
47. Все начинается со школьного порога: Сценарии праздников, шоу, театрализованных представлений к началу учебного года// Сценарии и репертуар. - 2006. - №15. - 94с.
48. Все, что должны знать педагоги и родители, чтобы воспитать вежливых детей.
49. Всем миром думать о селе: Развитие культуры села: Координационный Совет по культуре при Минкультуры России 8-9 сентября 2006 г. Чебоксары// Клуб. - 2006. -№11.- С.6-9.