Часто телевизор становится первым воспитателем наших детей, отодвигая на второй план родителей и воспитателей.
Мультфильмы могут выступать в качестве союзников и активных помощников для педагогов и родителей в воспитании детей дошкольного возраста, Однако прежде, чем включить какой-либо мультфильм ребенку, необходимо предварительно просмотреть и проанализировать, можно ли данный мультфильм показывать ребенку. Тогда современные мультфильмы будут не только развлечением для детей, но и прекрасным пособием для развития.
Для мультфильмов характерно наличие богатых педагогических возможностей, состоящих:
в расширении представлений относительно окружающего мира, знакомстве с новыми терминами, явлениями, ситуациями;
в демонстрации примеров поведения, способствующих социализации, так как дошкольники обучаются посредством подражания;
в формировании оценочного отношения к миру, развитии мышления, понимании причинно-следственных связей;
в развитии эстетического вкуса, чувства юмора;
в содействии реализации эмоциональных потребностей посредством просмотра мультфильмов.
Психологические исследования показывают, что мультфильм является уникальнейшим инструментом влияния на ребёнка вследствие его характеристик.
Известно, что мышление дошкольника является наглядно-образным, в связи с чем для иллюстрирования определенных ситуаций жанр мультипликационного фильма является оптимальным вариантом. Мультфильм является самым эффективным воспитателем, сочетая в себе слово и картинку, т.е. включая два органа восприятия, представленных: зрением и слухом. Если учесть, что мультфильм предусматривает также процесс совместного с ребенком анализа увиденного, мультипликация выступает в качестве мощного воспитательного инструмента и одного из авторитетных и эффективных наглядных материалов.
Просмотр мультфильмов является одним из самых распространенных детских занятий. В соответствии с данными социологических исследований, порядка 20-40% всего свободного времени ребенок-дошкольник проводит у телевизионного экрана, в большинстве своем просматривая мультфильмы. Именно мультфильм на современном этапе развития - один из ключевых носителей и трансляторов представлений о мире, взаимоотношениях людей, нормах их поведения для ребенка.
Роль мультфильмов в процессе воспитания дошкольников трудно недооценить. Мультфильмы для них являются не только процессом погружения в удивительный мир, но и поиском героев для подражания.
В процессе опытно-экспериментальной работы мы стремились преодолеть отчужденные позиции в отношении сверстников, не пользующихся популярностью, разрушить барьеры, отгораживающие ребенка от других. Необходимо было нейтрализовать страх недооценивания, отвержения у неуверенных в себе детей, выделив наиболее сильные стороны в структуре их индивидуальности. Важным представлялось показать самоценность каждой личности, в том числе и у агрессивных детей, пытающихся утвердиться в группе сверстников любым путем.
Мы исходили из того, что подчеркнутое внимание и доброжелательность товарищей помогут снять многие барьеры в установлении коллективных взаимоотношений.
Библиографический список
1Абраменкова В., Богатырева А. Дети и телевизионный экран. // Восп. шк.- 2006. - №6. - с.28 -31.
2Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. - 2006. - 32 с.
Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З. Н. Васильева - М. 2011. - 66 с.
Гришеева Н.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника. // Нач. шк. Плюс до и после. - 2011. - №8. - с.75.
Жадан Я.Э. Диагностика дружеских взаимоотношений старших дошкольников [Текст] / Я.Э. Жадан, Е.В. Гончарова // Научное сообщество студентов: материалы VI Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - с. 269-275
Карелина, И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций / И.О. Карелина. - Рыбинск: Филиал ЯрГПУ, 2012. - 71 с.
Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 416 с.
Кобякова, Т. Средства и методы формирования дружеских отношений старших дошкольников [Электронный ресурс] / Т. Кобякова // 58 #"justify">Приложение 1
Конспект занятия на тему: «Дружба начинается с улыбки»
Цель: Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи
. Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения.
. Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение.
. Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе.
Программное содержание.
Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные.
Способствовать сплочению детского коллектива. Формировать благоприятный психологический климат группы.
Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям.
Учить детей выделению, анализу и оценке поведения с точки зрения эталонов и образцов.
Воспитывать желание помочь, поддержать другого человека. Воспитание гуманного отношения к родным и близким.
Развитие чувства эмпатии, релаксация.
Виды деятельности: продуктивная, игровая.
Форма проведения: игровая
Материалы и оборудование.
Коробка-посылка с письмом от Белоснежки и с фотоаппаратом внутри;
Листы бумаги с изображением персонажей, фломастеры;
Клей, персонажи для создания книжки.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Белоснежка и семь гномов».
Ход занятия
.Ритуал приветствия.
Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за мной.
Воспитатель и дети (вместе):
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, крепенький дубок!
Мы живем в родном краю,
Всех я вас приветствую!
.Основная часть.
Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все с вами одинаковые? Конечно нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Есть у нас и общие моменты, которые нас объединяют.
.Игра «Слушайте внимательно!»
В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.
Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.
Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.
Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Возьмитесь за руки те, кто любит мультики.
Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет!
.Сюрпризный момент.
Раздаётся стук в дверь, младший воспитатель вносит коробку-посылку, говорит, что принёс в детский сад почтальон.
Ребята, что это? Откуда? Помогайте мне читать (на коробке обратный адрес: Лесная поляна, от Белоснежки)
А вы знаете кто такая Белоснежка? (да)
Из какой она сказки (мультфильма)? (Белоснежка и семь гномов) Интересно, а что там внутри? (дети совместно с воспитателем открывают коробку и находят в ней письмо с фотоаппаратом). Что это такое? (письмо, фотоаппарат)
Садитесь на стульчики, сейчас мы его прочитаем
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Белоснежка, я живу в сказочном лесу. Все мои друзья-гномы поссорились между собой. Не хотят больше дружить. Не знаю, что делать. Помогите их помирить, пожалуйста!»
Белоснежке нужна помощь. Поможем ей ребята? (да)
Ребята, не пойму для чего нужна фотоаппарат? (чтобы записать что-то.) А как вы думаете, что мы будем записывать? (Как мы дружно играем и не ссоримся)
Присядьте на стульчики, а я попрошу кого-нибудь из гостей помочь нам и сфотографировать нас. (Педагог отдаёт фотоаппарат).
. Беседа на тему «Что такое дружба?»
А вы - дружные ребята? (да) А почему вы так думаете? (потому что мы помогаем друг другу, заботимся, стараемся делать так, чтобы не обижать друг друга)
А с чего начинается дружба? (с улыбки, со знакомства, с ласкового слова, с общих интересов и т.д.)
Как вы думаете, какого цвета дружба? А какого запаха? (ответы детей)
С чем можно сравнить крепкую дружбу? (с железом, камнем, цепью, канатом, замком, солнышком, песней и т.д.)
А вы знаете, есть даже поговорки о дружбе, интересно какие?
Один за всех, и все за одного
Человек без друзей, что дерево без корней
Дружба - как стекло, разобьешь - не сложишь
Дружба - самое, дорогое сокровище
Не одежда красит человека, а его добрые дела
Худо тому, кто добра не делает никому
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью
Друга ищи, а нашел - береги
Помогай другу везде, не оставляй его в беде
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Молодцы, ребята! Интересная беседа о дружбе и о друзьях у нас получилась.
Вы очень много знаете о дружбе. Мне бы очень хотелось, чтобы наш разговор слышали Гномы. Вспомните ребята, кто может помочь лесным гномам? (ответы детей).
Да, только дружные ребята смогут помочь лесным гномам. Помните об этом! Как много вы знаете о дружбе, молодцы. А сейчас покажем, какие мы дружные. (дети встают на ковре)
.Упражнение «Друг к дружке».
В этой игре нужно делать всё очень быстро, внимательно слушать задания.
Как только я скажу фразу «друг к дружке», вы должны найти себе партнёра и пожать ему руку, а дальше здороваться теми частями тела, которые я буду называть. Каждый раз, как только я буду говорить «друг к дружке», вы должны будете найти себе нового партнёра.
Ухо к уху; нос к носу; лоб ко лбу; колено к колену; локоть к локтю; спина к спине; плечо к плечу (проиграть 3-4 раза, сесть на стулья).
Молодцы, ребята! Понравилось? Легко ли было? Почему?
Чтобы нам быть дружными ребятами, надо не забывать здороваться каждое утро, не только с детьми но и со взрослыми. Мне бы очень хотелось, чтобы нашу игру увидели лесные гномы.
.Физминутка Встаньте, дети, встаньте в круг, Я твой друг и ты мой друг Пусть будет шире Дружбы круг. В кругу стоят друзья твои Ты им улыбку подари. Слева друг и справа друг А вместе это Дружбы круг, Другу справа руку пожми, Передай ему тепло твоей руки. Мы немного отдохнули, а теперь прошу друзья за работу нам пора.
.Работа в центрах активности (центр искусства, центр книги и грамоты, центр театрализованной деятельности).
Центр театрализованной деятельности
В центре перепутались все сказки, помогите им найти свои домики.
Центр искусства
На столе есть картинки с изображением персонажей, вам нужно будет нарисовать друга выбранного вами картинки, вы их докрасите и затем мы отправим их гномикам, чтобы они увидели наши картинки о дружбе.
Центр книги и грамоты
Дети расходятся по центрам
. Рефлексия. Под звон бубна дети со своими работами становятся в круг. Ребята, покажите друг другу свои работы, которые вы сделали в центрах активности, а теперь мы их положим в посылку…Вы не забыли еще, что то положить? Конечно фотоаппарат.
Фотоаппарат положим в посылку и отправим гномам, пусть они посмотрят какие мы дружные ребята, и тоже научатся дружить и померятся.
Стихотворение от детей
Все мы дружные ребята Мы ребята-дошколята Никого не обижаем Как заботится мы знаем, Никого в беде не бросим Не отнимем а попросим Пусть будет всем хорошо Будет радостно, светло!
Приложение 2
План-конспект занятия развлечения «Дружба» в группе детей старшего дошкольного возраста с использованием персонажей мультипликационных фильмов по мотивам народных сказок
Цели: Познакомить детей с понятием дружбы, способствовать сплочению детского коллектива;
Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить», научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения, познакомить с пословицами и поговорками о дружбе;
Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; использовать фольклорные произведения в ходе режимных моментов;
Воспитывать интерес к русской национальной культуре, народному творчеству, использовать все виды фольклора (сказки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
С помощью сказочных персонажей погрузить детей в непринужденную сказочную атмосферу, разрядить эмоциональную перегруженность.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Ход занятия
Внезапно возле города появляется Баба-яга, идет не спеша к городу, в руках у нее метла (веник) и веревка.
Здравствуйте, люди добрые, люди добрые, народ честной! Примите ли у себя старого человека? Ходила я по лесам, по долам, за сине море, за высокия горы, была на море-океяне, на острове буяне, там березонька стоит, на ней люлечка висит, в ней серый заинька спит…и т.д.
Дети:
Здравствуй, Баба-яга, зачем пожаловала?
А пришла я к вам, детушки, матушки, из ханства хазарского, несу я вам весть не добрую, не добрую, не покойную! Ополчаются на вас воины хазарские, воины лютыя, говорят, захватим русь, возьмем в полон всех мужей, да красных девиц. Ох, да нет дружбы в том ханстве, оне друг на друга волком смотрят, друг на друга саблями машут. Так пришла я посмотреть, есть ли дружба в вашем честном царстве-государстве-городе. Али дружите вы всем миром и друг с другом, али брат на брата идете и нет скончания обидам и раздорам вашим?
(ответы детей, наводящими вопросами воспитатели помогают расспросам бабули: