B. Другие неправильные поступки. Кроме вопиющих нарушений надежности в науке случается много других неправильных поступков, появляющихся в проведении научных исследований. Их каталог не имеет конца. Однако, следует перечислить:
- использование в научных исследованиях вклада других лиц, студентов, аспирантов, сотрудников без соответствующей финансовой компенсации или без обозначения этого вклада в публикацию,
- разрешение на соавторство в публикации лиц, которые не внесли достаточного интеллектуального вклада в ее создание,
- молчаливое согласие на видимость научных исследований, ничего общего не имеющих с честным когнитивным процессом.
Предосудительны все формы преследования и дискриминации студентов, сотрудников, неправильного использования финансовых средств на исследования и не заявление о конфликте интересов. К таким негативным явлениям следует отнести также протекционизм в затруднении новых работников.
Общие правила действий в случае обнаружения неправомерных действий. Основная ответственность за действия с обнаруженными случаями злоупотребления ложится на работодателей, затрудняющих ученых, а значит на вузы, научно-исследовательские институты, а также на публичные и непубличные исследовательские центры. Нарушения правил этики, совершенные студентами должны быть незамедлительно скорректированы и встретиться с замечанием научных руководителей. Все обвинения в нечестности проведения научных исследований должны быть надлежащим образом выяснены, а в случае подтверждения их действительности - имевшие место факты и обстоятельства должны быть подробно исследованы, чтобы были предприняты соответственные исправительные или дисциплинарные меры, согласно обязывающим юридическим нормам. Следует постараться, чтобы в процедуре принимали участие также лица с большим опытом в области науки, с которой связано выявленное злоупотребление. Реакция на поведение, противоречащее этике в науке, должна зависеть от тяжести злоупотребления, от того, было ли оно совершено преднамеренно, от его последствий и других смягчающих или отягощающих вину обстоятельств. Ненадлежащие процедуры в случаях выявления нечестности, такие, как: несообщение выявленного нарушения, попытки затушевать проблему, месть расследователям или же нарушение надлежащих процедур следует квалифицировать, как вопиющее нарушение элементарных норм этики научных исследований.
Этический кодекс научного работника является основой для разработки каждым вузом собственного Кодекса этики академического преподавателя. Он определяет этические принципы поведения академического преподавателя, принятого на работу в вузе, как на основании трудового договора или назначения на должность, так и на основании контракта на оказание услуг или контракта на подрядные работы.
Кодекс этики академического преподавателя устанавливает, что академического преподавателя обязывают нормы общечеловеческой этики, в том числе нормы хороших манер в науке. Нарушение этой обязанности может рассматриваться как нарушение достоинства профессии преподавателя и подвергаться дисциплинарной ответственности. Несоблюдение норм Кодекса сотрудником, выполняющим задачи академического преподавателя на основании контракта на оказание услуг либо контракта на подрядные работы может привести к тому, что такой договор будет расторгнут.
Согласно Кодексу, поведение академического преподавателя характеризуется уважением к обязывающим правовым нормам, признанным ценностям и этическим нормам, а также хорошим традициям в науке. Он не может требовать от своих сотрудников или подчиненных поведения, противоречащего этическим нормам и хорошим традициям в науке. Также он не должен послушанием или лояльностью к другим лицам оправдывать свое, противоречащее этим нормам поведение. Он хранит достоинство профессии преподавателя как в профессиональной жизни, так и в частной, а также в публичной деятельности, соединяя личное достоинство с уважением достоинства других. Во всех проявлениях своей профессиональной деятельности он показывает себя в честном отношении к фактам, методам и теориям, а также в отношении к сотрудникам, научной среде и студентам. Преподаватель постоянно расширяет и углубляет свои знания, а также совершенствует свои умения. Он характеризуется самостоятельностью и независимостью от ненаучных идеологических, политических или экономических обстоятельств. Он не действует никаким образом во вред другим работникам науки, не нарушает чужих авторских прав и родственных им прав, в особенности он не приписывает себе авторства или соавторства чужого произведения и не распространяет чужого произведения или его фрагмента без сообщения фамилии или псевдонима его автора. Он вправе требовать достойного вознаграждения за свой труд, но качество своей работы не делает зависимым от величины вознаграждения. Его характеризует позиция доброжелательного критицизма в отношении к работам и концепциям других авторов, с одновременным умением критики своего собственного научного наследия. В рамках своей профессиональной деятельности и за ее пределами преподаватель избегает всевозможных проявлений дискриминации людей разных национальностей, рас, вероисповеданий, пола и возраста, а также придерживается принципа терпимости в отношении других точек зрения, исследовательских позиций и культурных традиций. Он обязан применять и расширять принципы честной научной работы, справедливой оценки научных достижений. Преподавателя отличает чувство моральной и юридической ответственности за провозглашаемые взгляды, интерпретации и результаты проводимых исследований, а также за свое собственное поведение как работника Университета. В определенных законом и хорошими традициями границах он противодействует нечестности, несправедливости, ненадежности, нетерпимости и другим проявлениям неэтического поведения сотрудников, студентов и аспирантов.
Будучи работником Университета, академический преподаватель заботится о добром имени, имидже и интересах своего вуза, а также осуществляет его миссию, сохраняя положения статута Университета и других внутренних актов, как и повсеместно обязывающих положений закона. Он не участвует в действиях по продвижению и рекламе, проводимых другими вузами, за исключением акций, вытекающих из выполнения договоров и соглашений, заключенных между Университетом и другими вузами. Активно и творчески он выполняет задания Университета и участвует в организационных работах Вуза, считая такую деятельность своей трудовой обязанностью. Он заботится о надежном и добросовестном выполнении профессиональных обязанностей, в особенности соблюдая установленные рамки, объем и сроки учебных занятий. Выполняя руководящие функции, он обращается со своими сотрудниками справедливо и доброжелательно, представляет собой образец поведения для других работников, студентов и аспирантов. Он выделяется хорошими манерами, тактом и вежливостью в отношении к другим членам академического сообщества, он строит и поддерживает хорошие межличностные отношения на работе, избегая и стараясь предотвращать конфликты в своем окружении. За выполнение своих обязанностей преподаватель не получает какой бы то ни было дополнительной имущественной или личной выгоды. Он заботится о сохранении общественного имущества и средств, которыми располагает как работник, придерживаясь принципа рационального хозяйствования, не использует средств и материалов, являющихся собственностью Университета в целях не связанных с работой в Вузе.
Будучи учителем и воспитателем, академический преподаватель обращается со студентами с должным уважением, серьезностью и добротой, исповедуя принцип беспристрастия и равного отношения к ним, а также признавая их право свободных собраний, участия в коллегиальных органах Университета и другие права, вытекающие из распорядка учебного процесса. Он обеспечивает студентам возможность творческого и активного участия в занятиях, развивает самостоятельность мышления студентов и уважает их право на свободное выражение мнения. В процессе преподавания, согласно принципам хороших традиций, он обучает студентов культуре высказываний, формулированию критики, заботится о правильности языка. Во время проводимых занятий он избегает всевозможных форм обучения студентов своим личным взглядам и политическим убеждениям.
Как научный исследователь и рецензент, академический преподаватель поддерживает высокий стандарт проводимых научных исследований, а также принципы хорошей практики и традиций в науке. Он противостоит научной нечестности, плагиаторству, фальсификации результатов научных исследований и ненадежности в их распространении. Он чувствует ответственность за научное развитие своих сотрудников и студентов, способствует их достижениям и поддерживает их своими знаниями, опытом и научным покровительством.
В подготовке заключений и рецензий академический преподаватель избегает конфликта интересов, как и в отношении к собственной научной работе, а также не консультируется с другими рецензентами и не предоставляет им информации на тему своих заключений. Перед началом приготовления рецензии и подписанием договора по этому делу, он тщательно взвешивает свои компетенции и в случае сомнений отказывается рецензировать. Рецензия должна быть составлена после детального ознакомления с рецензируемым трудом, с соблюдением принципа надежности и честности, собранно и обстоятельно, а также в установленный срок.
За действия, нарушающие обязанности или достоинство профессии, академический преподаватель подлежит дисциплинарной ответственности. Дисциплинарное расследование проводится дисциплинарной комиссией по делам академических преподавателей и рассматривается двумя инстанциями. Дисциплинарная комиссия начинает дисциплинарное расследование по заявке дисциплинарного представителя после проведенного им предварительного расследования. Дисциплинарный представитель начинает предварительное расследование по долгу службы, в особенности в случае, когда академическому преподавателю вменяется совершение проступка в смысле:
1) присвоения себе авторства или введения в заблуждение касаемо авторства чужого произведения или художественного исполнения целиком или частично;
2) распространения, без подачи фамилии или псевдонима создателя, чужого произведения в оригинальной версии или в виде обработки;
3) распространения, без подачи фамилии или псевдонима создателя, чужого художественного исполнения или публичной деформации такого произведения, художественного исполнения, фонограммы, видеозаписи или аудиозаписи;
4) нарушения чужих авторских прав или сводных прав другим образом;
5) фальсификации исследований или результатов научных исследований, либо совершения иного научного мошенничества;
6) принятия или вымогательства имущественной или личной выгоды, либо обещания ее, в связи с выполняемыми функциями или занимаемой в вузе должностью;
7) ссылки на свою влиятельность в вузе, государственном учреждении или органе самоуправления, либо попытки вызвать убеждение у другого лица, либо заверения его в существовании такой влиятельности и посреднических действий в решении вопроса взамен имущественной или личной выгоды, или обещание ее;
8) предоставления или обещания предоставления имущественной или личной выгоды взамен за посредничество в решении дела в вузе путем оказания влияния на решение, действия или бездействия лица, выполняющего функции, либо занимающего должность в вузе, в связи с исполнением этой функции или пребывания на должности.
Дисциплинарными наказаниями являются: замечание; выговор; выговор с лишением права выполнения руководящих функций в вузах на срок от трех месяцев до пяти лет; лишение права выполнения профессии академического преподавателя на срок от пяти месяцев до пяти лет или навсегда. [8, с. 173-197]
Список библиографических ссылок
1. Sniezynski M., Sztuka dialogu. Teoretyczna zalozenia a szkolna i akademicka rzeczywistosc, Krakow: Uniwersytet Pedagogiczny, 2008.
2. Denek K. Uniwersytet w perspektywie spoleczenstwa wiedzy. Przyszlosc ksztalcenia nauczycieli, Poznan: Wyzsza Szkola Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I, 2011.
3. Parafiniuk-Soinska J. Tradycyjne wzory a wspolczesne potrzeby w ksztalceniu nauczycieli wczesnej edukacji, w: W. Lezanska (red.), Nauczyciel wczesnej edukacji w kontekscie zmian edukacyjnych, Lodz: Uniwersytet Lodzki, 2009.
4. Kapias M., Polok G. Osoba - cnota - wartosc. Wybrane zagadnienia z etyki nauczyciela akademickiego, Katowice: Akademia Ekonomiczna, 2007.
5. Muszkieta, Ocenianie osi^gni^c uczniow przez nauczycieli wychowania fizycznego Poznan: Wydawnictwo Edukacyjne, 2004.
6. Dobra praktyka badan naukowych, Warszawa: Zespol ds. Etyki w Nauce przy Przewodnicz^cym Komitetu Badan Naukowych, 2000.
7. Dobre obyczaje w nauce. Zbior zasad i wytycznych, Warszawa: Komitet Etyki w Nauce Polskiej Akademii Nauk, 2001.
8. Пионова Р., Клим-Климашевска А. От профессионализма и компетентности учителя - к педагогическому мастерству и новаторству. Минск: Медисонт, 2017.