Материал: Дизайн фирменного стиля дошкольного образовательного учреждения

Благодаря красному цвету в логотипе достигается самое сильное и яркое действие на психику потребителя. Способствует активности, уверенности, дружелюбию, наделяет чувством безопасности, уверенностью в завтрашнем дне.

Оранжевый цвет в логотипе символизирует радость, здоровье, вызывает прилив жизненной энергии.

Зеленый цвет является природным цветом для большинства людей. Поэтому он воспринимается, как нейтральный спокойный, не раздражающий. В зеленом заложена жизненная возможность, он не обладает жизненной энергией, отражает внутреннее напряжение, состояние выражает отношение человека к самому себе. В себе скрывает все свои тайны, вдохновляет стабильность. Символизирует процветание и новое начинания.[14]

Рис. 1.2.4. Фирменный стиль центра социальной реабилитации молодёжи св. Екатерины

1.3 Портрет потребителя

Образовательное учреждение ориентировано на работу с детьми и их родителями. Средний возраст детей 3-7 лет. При разработке фирменного стиля необходимо обращать внимание на психологические особенности этих возрастов.

В возрасте 5-6 лет характеризуется гармонизации отношений со взрослыми, развитие отношений с детей, совместных игр с детьми (ролевая игра с правилами), формирование отношений руководства и подчинения в детей", игры-соревнования". Разработка дизайн-игр, развития практического мышления. А для этого периода характерны:

Ведущая деятельность - игра, освоение норм поведения и деятельности людей. Возраст 3-4 года характеризуется самоутверждением («Я сам», «Я сам знаю»; иногда это превращается в самолюбование. Возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость. Ребенок иногда обзывает взрослых. Играет сам по себе (это предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).

Возраст 5-6 лет характеризуется гармонизацией отношений со взрослыми, развитие отношений с детьми, совместные игры с детьми (сюжетно - ролевые игры с правилами), формирование отношений лидерства и подчинения среди детей, "игры- соревнования". Развитие конструкторских игр и практического мышления. Для данного возраста характерны:

Эгоцентризм мышления: проявляется в том, что ребенок воспринимает ситуацию только со своего угла зрения, не способен посмотреть на мир с чужой точки зрения и уловить связь между предметами.

Синкретизм мышления: проявляется в том, что ребенок вычленяет из целого отдельные детали, но не может их связать друг с другом и с целым; он не способен установить связи между разными деталями ситуации, путает причины и следствия.

Мышление ребенка характеризуется анимизмом (он проецирует свое Я на вещи, наделяя сознанием и жизнью движущиеся предметы: машины, солнце, облака, реки).

Развитие восприятия (усвоение перцептивных действий и эталонов), внимания, памяти (от непроизвольных форм к произвольным).

Интерес к сказкам (они выступают средством эмоционального и информационного воздействия на личность ребенка, передачи жизненного и морального опыта людей).

Становление воли, произвольности действий.

Любознательность (в 4-5 лет дети - «почемучки»),

Развитие воображения (от репродуктивных форм к творчески продуктивному). Это имеет познавательное и интеллектуальное значение, а также выполняет аффективно-защитную функцию (уход от тяжелых переживаний благодаря воображаемой ситуации). Активизируется изобразительная деятельность ребенка (детское искусство экспрессивно: ребенок изображает не то, что видит, а то, что переживает - свои чувства и эмоциональные состояния). Между рисунком и личностью ребенка, уровнем его умственной одаренности заметно явное соотношение. (Л. С. Выготский рассматривает рисунок ребенка как своеобразную речь, средство осмысления и выражения своих переживаний и знаний.)

Появляется способность вступать в диалоги с другими людьми (к 6 годам лексикон ребенка возрастает до 14 тысяч слов, происходит полное усвоение грамматических норм языка). Формируется и эгоцентрическая речь (она сопровождает деятельность ребенка, помогает ему планировать действия), которая затем перерастает во внутреннюю.

Ребенок начинает оперировать понятиями (в 3-5 лет слова, как ярлыки, заменяющие предметы или действия; к 6-7 годам слова обозначают существенные признаки предметов - конкретные понятия).

Развивается мышление на дооперациональном уровне (Пиаже), происходит постепенный переход к операциональному уровню.

Появляется интерес к половым органам, к рождению детей. Это фаллическая стадия психосексуального развития (в 3-4 года). Складывается и преодолевается эдипов комплекс (в 5-6 лет), формируется совесть - цензор моральных суждений.

Первые проявления инициативности, целеустремленности, активности, предприимчивости, самостоятельности либо, в случае негативного развития, пассивности, чувства вины, склонности к подражанию образцам.

В этот период отмечается множество новшеств:

У ребенка впервые возникает цельное мировоззрение, попытка осмыслить закономерности отношений. (Пиаже показал, что в этом возрасте складывается артификалистское мировоззрение: все окружающее ребенка, в том числе и явления природы, - результат деятельности людей: «Луну сделали космонавты».) Складываются первичные морально-этические понятия (что такое хорошо и что такое плохо).

Рождается соподчинение мотивов (можно наблюдать преобладание обдуманных действий над импульсивными, появление чувства долга по отношению к другим людям).

Становление произвольного поведения (стремление управлять собой и своими поступками).

Проявление личного сознания (самооценки). Ребенок начинает понимать, что может не все, осознает свое место в системе отношений с взрослыми, оценивает свои личные качества: хороший, злой, добрый и т. п.

Готовится к школе, что проявляется не в формальном овладении навыками счета, письма, чтения. Это результат общего психического развития ребенка, комплексный показатель его психического, умственного, эмоционального и социального развития.

Появляется мотивация к учебе (желание учиться, а не играть, желание идти в школу); эмоциональная устойчивость.

В интеллектуальной сфере - концентрация внимания, понимание на слух, формирование основного словарного запаса, развитие речи и наглядно-образного мышления; наличие фонематического слуха, способностей к обобщению; рациональный подход к действительности; логическое запоминание; зрительно-двигательная координация (способность управлять движениями руки и пальцев).

В личностной и социальной сфере: сотрудничество со сверстниками, отношение к взрослому как к учителю; уровень самосознания, позволяющий проявлять критичность к своим знаниям и действиям.

В 7 лет возникает кризис, один из основных симптомов которого - потеря ребенком непосредственности. При этом дети нередко начинают манерничать и паясничать; проявляется симптом «горькой конфеты», когда ребенку плохо, но он старается этого не показать, и если за плохую работу ребенок оценивается хорошо, то это его огорчает.

В связи с возрастными особенностями потребителя возникает необходимость создания дизайна фирменного стиля, который будет понятен и приятен всем вышеперечисленным возрастам, т.е. логотип должен быть игривый, сказочный, должен отражать любознательность детского возраста, подходить как девочкам, так и мальчикам, должен идентифицировать целевую аудиторию.

ГЛАВА II. ФОРМУЛИРОВКА ПРОЕКТНОЙ КОНЦЕПЦИИ

.1 Проектные проблемы

ДОУ "Ладушки", направлен на детей дошкольного возраста и их родителей.

Основная идея учреждения:

Приоритетные направления деятельности детского сада: сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, выявление и развитие творческих способностей детей, социально-личностное развитие детей дошкольного возраста.

При разработке фирменного стиля ДОУ «Ладушки» необходимо было изучить специфику его работы по нескольким направлениям:

художественно - эстетическое;

культурологическое;

социально - педагогическое;

физкультурно - оздоровительное.

Немаловажной проблемой стало создание уникального фирменного стиля. Создаваемый фирменный стиль должен отражать то, чем занимаются дети в ДОУ «Ладушки».

Основными потребителями ДОУ «Ладушки» являются дети, для них свойственно воспринимать яркие, простые и выразительные изображения.

В основе рекламно-маркетинговых исследований формулируется идея, отвечающая образу дошкольного образовательного учреждения. Идея стиля является его основой. Фирменный стиль является одним из компонентов имиджа образовательного учреждения. Продумывая идею стиля образовательного учреждения, необходимо решить какой, у нее имидж и определится с аудиторией.

Идея фирменного стиля должна быть адекватна имиджу ДОУ «Ладушки, т.е. передавать суть образовательного учреждения, ее характер, философию, миссию, ценности, ее кредо, принципы работы и этические приоритеты, статус.

Эти качества образовательного учреждения должны найти отражение в идее стиля. Во-первых, они должны отличать ее от конкурентов, во-вторых, должен идентифицировать, т.е. позволить потребителю без особых усилий узнать услуги ДОУ «Ладушки» по некоторым внешним признакам, в-третьих, должны быть близки и понятны потенциальному потребителю, должны его заинтересовать.

Реализация проектной концепции должна найти отражение в дизайне фирменного знака, логотипа и прочих стилеобразующих элементах.

.2 Проектные задачи

Внешний имидж образовательного учреждения - это восприятие и оценка общества, средствами массовой информации и потребителями образовательных услуг. Большое значение для формирования внешнего имиджа имеют качество воспитания и обучения детей, связи с общественностью, роль в социальной среде и визуальное восприятие в целом.

Созданию узнаваемого визуального образа способствуют определенные атрибуты, формирующие фирменный стиль, внешний и внутренний имидж.

Фирменный стиль ДОУ «Ладушки» складывается из следующих элементов:

фирменный блок - это основная константа фирменного стиля которая включает в себя фирменный знак (изобразительная часть фирменного блока, символ, или фирменный персонаж), логотип (шрифтовая часть фирменного блока, название образовательного учреждения), статусную строку ( подпись, расшифровывающая профиль деятельности ДОУ;

фирменный знак «Ладушки»», который будет размещен на фасаде здания детского сада, папки для деловых бумаг, стенды, диски, визитки, дипломы отмечены фирменной символикой и т.д.;

логотип - оригинальное начертание или сокращенное наименование образовательного учреждения;

фирменный лозунг (слоган) - фраза (девиз), передающая в яркой и образной форме основную идею дошкольного образовательного учреждения «Ладушки;

фирменная гамма цветов, которая сделает элементы фирменного стиля более привлекательными, лучше запоминающимися, позволяет оказать сильное эмоциональное воздействие.

фирменный комплект шрифтов подчеркнет особенности образа, внесет свой вклад в формирование фирменного стиля.

Внешняя атрибутика необходима для создания имиджа, именно она позволяет определенным образом позиционировать себя, представить уникальность образовательного учреждения.

Фирменный стиль ДОУ «Ладушки» будет использоваться на визитке (в которой содержится контактная информация: адрес, телефон; фамилия, имя, отчество руководителя или воспитателя); на бейджике, на папках деловых бумаг, на дисках и конвертах, на сувенирной продукции.

Задача фирменного стиля - понимание того, что все элементы фирменного стиля должны работать на этот единый образ образовательного учреждения, органично сочетаясь друг с другом.

Создание товарного знака:

При разработке товарного знака учитывается, что он должен соответствовать определенным требованиям.

. Простота и лаконичность. Отсутствие сложных композиций, большого количества деталей, мелких, плохо читаемых элементов, всего, что мешает быстрому и точному восприятию, запоминанию и воспроизведению.

. Уникальность, новизна идеи, отсутствие подражательности. Фирменный знак должен выделяться среди прочих, должен быть оригинальным даже в небольших деталях. Это обеспечит его отличие и узнаваемость.

. Ассоциативность. Фирменный знак не должен быть просто оригинальным и привлекающим внимание, он должен вызывать определенные ассоциации с услугам ДОУ «Ладушки». Надо помнить, что товарный знак является символ, образ. В фирменном знаке должна быть загадка, позволяющая домыслить, недоговоренность, рождающая правильные ассоциации.

. Недвусмысленность. Товарный знак должен восприниматься однозначно.

. Эстетичность и эмоциональность. Товарный знак не должен вызывать отрицательных эмоций, он должен быть привлекательным.

. Масштабируемость и универсальность. Знак должен хорошо восприниматься с разных носителей.

Фирменный знак будет воспроизводиться при печати на принтере, при передаче информации по электронной почте, на экране компьютера, на газетной бумаге, на ксероксе низкого качества и т.д. Для этого он должен быть контрастным, без сложных цветовых оттенков, хорошо читаться как в цветном, так и в черно-белом исполнении. Для того чтобы знак стал универсальным с точки зрения передачи на разных носителях, он не должен содержать сложных деталей.

. Броскость и запоминаемость. Товарный знак должен быть на первом плане в памяти потенциальных клиентов, когда им понадобится продукт из вашей категории. Даже если при разработке товарного знака были учтены все вышеизложенные требования, нельзя полагаться на собственное восприятие. Необходимо провести тестирование.

Работа над созданием фирменного знака заканчивается созданием бренд бука (паспорта стандартов), в котором содержится набор инструкций по правильному применению фирменного знака на разных носителях.

Паспорт стандартов содержит инструкции по правильному размещению фирменного стиля на различных носителях. Он незаменим при подготовке рекламной продукции, так как помогает правильно и без искажений применять элементы корпоративной символики.

Содержание объема и структуры брендбука может варьироваться в зависимости от рода деятельности образовательного учреждения, задач рекламы и фирменного стиля.

В инструкции брендбука по применению фирменного стиля указываются:

•        фирменные цвета;

•        точные пропорции фирменного знака (для этого его помещают в модульную или масштабно-координатную сетку с указанием основных размеров);

•        пропорции, основное цветовое, черно-белое, монохромное решение и использование фонов для фирменного блока;

•        шрифты для логотипа, заголовков, основного текста и других элементов;

•        специфика и стандарты оформления деловой документации, всех форм рекламы, сувенирной продукции, упаковки, интерьеров, автотранспорта и пр.

Такая инструкция необходима для точного воспроизведения элементов фирменного стиля в разных масштабах и при помощи разных технологий.

В паспорте указывают, разрешено или запрещено использование фирменного знака в обратном (инверсном) цветовом варианте, а также желательный и нежелательный фон, на котором размещается знак.

Существуют три основных типа логотипов, которые могут быть использованы как самостоятельно, так и в сочетании.

. Иллюстративные (иллюстрирующие деятельность ДОУ).

. Графические (включающие в себя элементы графики, обобщенно показывающие деятельность ДОУ).

. Текстовые (текст, представляющий деятельность ДОУ).