В Заключении диссертационного исследования обобщаются основные теоретические и эмпирические результаты, приводятся выводы, определяются перспективы дальнейшего изучения рассматриваемой проблемы.
ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Динамика становления ПВК практических психологов представляет собой поэтапный процесс: I-й этап: овладение целями и задачами деятельности (опыт работы до 3 лет). II-й этап: самооценка эффективности опыта практической деятельности и своих личностных качеств(опыт работы 3-7 лет). III-й этап: совершенствование профессиональной компетентности и ПВК (опыт работы 7-10 лет). IV-й этап: развитие самостоятельного повышения профессиональной компетентности и ПВК (опыт работы 10 и более лет).
2. Структура ПВК практических психологов может быть рассмотрена как своеобразная “пирамида”. Ее нижним “ярусом” являются врожденные свойства индивидуальности (эргичность коммуникативная, эргичность интеллектуальная, эргичность психомоторная, пластичность психомоторная, скорость психомоторная, скорость коммуникативная). Средний “ярус” составляют личностные особенности (ответственность, обязательность, исполнительность, порядочность, честность, доброжелательность, бескорыстие). Верхний “ярус” включает собственно профессиональные качества, которые формируются в процессе обучения в вузе и получают дальнейшее развитие в ходе послевузовского профессиогенеза (коммуникативная компетентность, наблюдательность, эмпатия, интуиция, стиль мышления). Все эти качества, объединяясь, образуют целостную структуру личности практического психолога, которая развивается в процессе профессионального становления.
3. Модель становления ПВК практических психологов представляет собой системную взаимосвязанную и взаимообусловленную композицию, которая может быть представлена 7 основными блоками. Социальный заказ раскрывает содержание деятельности практических психологов, отраженных в руководящих документах (должностные обязанности практических психологов, положения о психологической службе, приказы и т.д.). Структура ПВК представлена в виде “пирамиды” с тремя “ярусами”. Организационно-экономические и социальные характеристики деятельности образуют факторы социального характера. Рабочие характеристики деятельности представлены факторами экологического и профессионального характера. Индивидуальные характеристики деятельности раскрывают факторы психологического плана.
4. Динамика становления ПВК практических психологов может сопровождаться явлениями стагнации и регресса, порождаемых рядом негативных факторов организационного и содержательного плана. Однако они могут быть нейтрализованы реализацией определенных условий оптимизации динамики становления ПВК практических психологов. Это: недопустимость привлечения практических психологов к выполнению должностных обязанностей специалистов других профессий; обеспечение прикрепления молодого специалиста к наставнику; обеспечение учета специализации практических психологов; организация процесса обучения и повышения квалификации специалистов; обеспечение специально организованного рабочего пространства для оказания психологической помощи, соблюдение норм рабочей нагрузки.
5. Программа “Психологическое обеспечение эффективной профессионализации практических психологов” позволяет формировать у руководителей умение организовать оптимальные условия трудовой деятельности, способствующие совершенствованию динамики становления ПВК практических психологов.
III. ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
А. Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ:
1. Плахута О.Г. Анализ истории изучения профессионально важных качеств специалистов в отечественной и зарубежной науке / О.Г. Плахута, Н.В. Сокольская [Текст] // Инновации в образовании. 2012. № 12. С. 167-186, 1,4 п.л.
2. Плахута О.Г. Технология исследования профессионально важных качеств практического психолога и инновации в обучении / О.Г. Плахута [Текст] // Инновации в образовании. 2013. № 3. С. 126-131, 0,5 п.л.
3. Плахута О.Г. Психологическое обеспечение эффективной профессионализации практических психологов / О.Г. Плахута [Текст] // Инновации в образовании. 2013. № 12. С.136-139, 0,3 п.л.
Б. Публикации в других изданиях
4. Плахута О.Г. Технология исследования профессионально важных качеств практического психолога и инновации в образовании / Макаров, В.А., Плахута О.Г. [Текст] // Инновационное развитие студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава в высшей школе: миф или реальность?: Материалы всероссийской научно-практической заочной конференции / Под ред. В.А. Толкачева. Москва, 30 июня-25 октября 2011 г. М.: Изд-во СГУ, 2012. С.176-181, 0,4 п.л.
5. Плахута О.Г. Технология исследования профессионально важных качеств психолога / Плахута О.Г. [Текст] // Вестник института мировых цивилизаций. 2012 г. № 5, С. 68-72, 0,4 п.л.