Содержание
Введение
Глава 1. Особенности самопрезентации мужчин и женщин в современных условиях жизни
.1 Особенности личностного развития зрелого возраста
.2 Теоретические аспекты изучения самопрезентации в психологической науке
.3 Взаимосвязь мотивации самовыражении и самовосприятия
.4 Первое впечатление: оценка внешнего вида и "языка тела"
.5 Гендерные различия в самопрезентации и их социализация
Глава 2. Дифференциальные особенности самопрезентации у мужчин и женщин
.1 Динамичность самопрезентации в различных условиях и ситуациях общения
.2 База исследования и характеристика методик исследования
.3 Изучение особенностей самопрезентации на визуальном уровне у мужчин и женщин
.4 Выводы и рекомендации
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
самопрезентация психологический самовыражение гендерный
Изучение психологии мужчины и женщины, их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как таковому, но так же ко всему обществу в целом. Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Социальная психология гендера является огромным полем изучения установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия и самовосприятия, самоуважения и возникновения социальных норм и ролей.
В зрелом возрасте происходит укрепление и совершенствование формирования ролевых позиций мужчины и женщины. У женщин резко усиливается интерес к своей внешности и возникает своеобразная переоценка ее значения, сопряженная с общим ростом самооценки, увеличением потребности нравиться. Для мужчин важны сила и мужественность, что сопровождается бесконечными поведенческими экспериментами, имеющими цель найти себя и сформировать свой образ взрослости [21; стр.71].
Изучение особенностей самопрезентации в зрелом возрасте весьма актуально, так как с точки зрения современной психологии в основе всех рассматриваемых действий человека по самовыражению и самопрезентации лежат социальная мотивация, ориентированность на социальные оценки и желание быть лучше других людей.
Тема исследования выбрана с целью более глубокого изучения особенностей проявления самопрезентации и ее специфики у мужчин и женщин в современных условиях жизни.
Изучением вопросов, связанных с гендерными различиями, полоролевых стереотипов и дифференциальных особенностей в самопрезентации занимались И.С. Кон, Н. Хамитов, В. Хризман. Вейнингер и Ш. Берн изучали гендерные стереотипы и дифференциальную психофизиологию. Уолтер Джил Скот, В.Бородина и А. Дебедев-Любимов занимались психологией рекламы. А. Пиз, М. Арджайл, Р. Уатсайд и Дж. Фаст исследовали невербальные особенности в общении и поведении людей. В. Вертгеймер и Ф. Перлз классифицировали факторы, влияющие на организацию зрительных ощущений. А. Маслоу изучал самоактуализацию личности и ее потребности. Л.Н. Собчик занималась изучением психологии индивидуальности. И.В. Грошев изучал полоролевые стереотипы и гендерную невербальную коммуникацию.
Наше исследование проводилось с мужчинами и женщинами в возрасте от 30 до 40 лет в количестве 60 человек (30 мужчин и 30 женщин). Все испытуемые сотрудники одной компании - ТОО БАК г. Экибастуза. В женской категории: 80% работают (из них бухгалтера 73%, диспетчера 20%, обслуживающий персонал 7%), совмещение учебы и работы 20%. В мужской категории: работают 93%, совмещение с учебной деятельностью 7% (из них инженерно-технический персонал - 43%, горные работники - 57%).
Объект исследования: психологические особенности самопрезентации.
Предмет исследования: самопрезентация на визуальном уровне у мужчин и женщин в возрасте 30-40 лет.
Цель исследования: изучение психологических особенностей самопрезентации на визуальном уровне у мужчин и женщин.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения самопрезентации мужчин и женщин в психологической науке;
2. Изучить гендерные различия в самопрезентации у мужчин и женщин;
3. Исследовать психологические особенности самопрезентации на визуальном уровне у мужчин и женщин в возрасте 30-40 лет.
Гипотеза исследования: соотношение структурных элементов, входящих в состав самопрезентации, изменяется в зависимости от пола.
Методы исследования, послужившие инструментом в добывании информации о способах самопрезентации мужчин и женщин:
1. Метематико-статистический анализ эмпирических данных;
2. Изучение продуктов деятельности (контент-анализ по составленным объявлениям);
. Сравнительный теоретический анализ.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющие представления об особенностях самопрезентации на визуальном уровне у мужчин и женщин. В связи с увеличением роли психологического фактора в современном производстве все более повышаются требования к психологическим особенностям взрослого человека. В условиях непрерывного образования, которое осуществляется не только в школьный период, но и на протяжении всей дальнейшей жизни человека, контингент взрослых людей также является включенным в процесс обучения. Повышение требований к интеллекту взрослого человека, к его мобильности и способности непрерывно обучаться происходит в условиях технического перевооружения производства, появления новых профессий, гигантского роста информации и расширения масштабов человеческой деятельности. Совершенствование квалификации всех кадров, включая высшие звенья управления и сферу науки, обусловливает повышение требований ко всей психической деятельности, причем не только к умственной активности и интеллектуальным потенциалам человека, но и к его эмоционально-волевой сфере, разнообразным свойствам его личности. Имеет место практика усовершенствования самообразования и самовоспитания взрослых. Все это ставит перед наукой задачи специального изучения возрастных особенностей данного контингента населения.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты и материалы работы могут использоваться в практике практического психолога; при подготовке к лекциям и практическим занятиям на специальном факультете.
Новизна работы состоит в том, что впервые начинается попытка проследить
соотношение структурных изменений в самопрезентации мужчин и женщин на
визуальном уровне.
Глава 1. Особенности самопрезентации в современных условиях жизни
.1 Возрастные особенности мужчин и женщин в период взрослости
Период взрослости отличается от юношеского, тем, что в нем заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание. Этот период является годами интеллектуальных достижений. Особое значение для понимания умственной деятельности взрослых имеют экспериментальные данные об онтогенетической эволюции психофизиологических функций, поскольку последние, как подчеркивал Б.Г. Ананьев, "являются собственно онтогенетическими феноменами" [23, стр. 96].
Подтверждением того, что ранняя взрослость является оптимальным периодом для сенсомоторного развития, служат возрастные характеристики спортивных рекордов и победителей Олимпийских игр.
Психофизиологическая эволюция носит сложный характер, который определяется действием закона гетерохронности. Разновременность проявляется в созревании различных сторон одной и той же функции, например: в развитии абсолютной и разностной чувствительности зрительного анализатора, в развитии кинестетической чувствительности, в возрастных изменениях слуховой и вибрационной чувствительности [28; стр.33].
Снижение невербальных функций, которое становится резко выраженным к 40 годам жизни, он обращает внимание на то, "что вербальные функции именно с этого периода прогрессируют наиболее интенсивно, достигая самого высокого уровня после 40-45 лет. Несомненно, что речемыслительные, второсигнальные функции противостоят общему процессу старения и сами претерпевают инволюционные сдвиги значительно позже всех других психофизиологических функций. Эти важнейшие приобретения исторической природы человека становятся решающим фактором его онтогенетической эволюции" [23, стр. 111]. Прогрессивное развитие вербальных функций в период взрослости происходит в то время, когда сенсорно-перцептивные функции, и прежде всего различные виды абсолютной чувствительности, постепенно снижают свой функциональный уровень.
Средний максимум творческой активности для многих специальностей приходится на 35-39 лет. При этом пик творческих способностей проявляется до 30-34 лет в таких науках, как математика, физика, химия. Выдающиеся открытия во многих областях науки делаются чаще всего людьми, которым несколько меньше или больше 40 лет, затем вероятность таких открытий с возрастом начинает падать. Д. Пельц и Ф. Эндрюс приводят кривую изменений творческого потенциала ученых с возрастом. Они обнаружили пики научного творчества в 30-34 года, в 47 и 57 лет. При этом наиболее выраженной по критериям научного вклада, общей полезности и численности публикаций является продуктивность в 47 лет. Таким образом, период взрослости является наиболее продуктивным в отношении высших достижений интеллекта.
Период взрослости характеризуется переходом к независимости от родителей в экономическом отношении. В это время приобретается новый статус, который складывается из многообразия прав и обязанностей человека в разных сферах жизни и деятельности, в обществе, на работе, в собственной семье. Становление статуса отдельного человека зависит от системы общественных отношений и социальных преобразований. В то же время статус личности изменяется в зависимости от меры активности самого человека, который может осознавать свое положение в обществе и стремиться укрепить свой статус или, напротив, относиться к нему пассивно, приспосабливаясь к существующему положению. "Деятельная субъективная сторона статуса выступает в виде позиции личности, которую она занимает в условиях определенного статуса" [23, стр. 136]. Развитие личности зависит от ее статуса в том смысле, что задаются определенные возможности собственной деятельности человека. В комплексе ролей как общественных функций реализуются характеристики субъекта общественного поведения, такие, как система отношений к обществу, к труду, людям, к себе, установки, мотивы, цели и ценностные ориентации. Согласно классификации Д.Б. Бромлея, в период ранней взрослости строится собственный образ жизни, происходит усвоение профессиональных ролей, включение во все виды социальной активности. В период средней взрослости наступает консолидация социальных и профессиональных ролей. Поздняя взрослость характеризуется дальнейшим установлением социальных и специальных ролей по роду занятий и в то же время их перестройкой, доминированием некоторых из них и ослаблением других; изменяются структура семейных отношений (уход детей из семьи) и образ жизни. Развитие статуса происходит вплоть до предпенсионного возраста. Эту стадию Д.Б. Бромлей рассматривает как "пик" наиболее общих социальных достижений - положения в обществе, авторитета.
Являясь объектом отношений других людей в микро - и макрогруппах, начиная с раннего детства, человек становится субъектом отношений по мере того, как он развивается во множестве жизненных социально значимых ситуаций. Социогенез характера состоит в том, что внешние коллективные взаимосвязи переходят во внутренние отношения человека к окружающему миру, становясь чертами его характера. Особая значимость периода взрослости заключается в том, что, включаясь во все многообразие общественных отношений, человек становится их субъектом, сознательно формируя свои отношения к окружающему миру. В период взрослости происходит интеграция отношений и формирование характера как системы, хотя процесс характерообразования начинается еще в детском возрасте. В качестве наиболее общих и первичных черт характера Б.Г. Ананьев рассматривал коммуникативные свойства, которые возникают непосредственно из взаимоотношений в социальной группе, закрепляясь в практике общественного поведения. В свою очередь эти черты становятся внутренним основанием для образования других черт, возникающих в процессе развития в тех или иных видах деятельности, в разнообразных отношениях к жизненным обстоятельствам и в результате подкрепления всей системой воспитания и собственным опытом общественного поведения. Целостность характера обеспечивается формированием рефлексивных свойств и отношений к самому себе. Подчеркивая значение этих свойств, Б.Г. Ананьев писал о том, что "они наиболее интимно связаны с целями жизни и деятельности, ценностными ориентациями, выполняя функцию саморегулирования и контроля развития, способствуя образованию и стабилизации единства личности" [23, стр. 157].
Преобразования внутреннего мира, отношений являются следствием главным образом сознательной саморегуляции поступков самим человеком в результате критического к себе отношения и переоценки своих ценностей. Структура личности складывается в процессе ее социального развития, оказывая влияние в качестве внутреннего фактора на человека как субъекта деятельности, познания и общения. Определяющими и ведущими в структуре личности, как считал Б.Г. Ананьев, являются социальные качества, сформированные на базе статуса и комплекса социальных функций человека, в процессе основной его профессиональной деятельности в обществе.
В период взрослости происходит усиление социального развития личности, максимальное включение ее в разные сферы общественных отношений и деятельности, что требует мобилизации всех ресурсов человека, в том числе природных задатков его как индивида. В то же время процесс ее развития зависит от уровня и степени социальной активности и продуктивности самой личности [35, стр.100].
Для большинства людей в зрелости сохраняется значимость сексуальной привлекательности. У женщин она во многом основывается на привлекательности их внешности. С возрастом меняются зоны тела, влияющие на оценку женщиной ее внешности. Уменьшается значение фигуры как показателя внешности за счет повышения роли лица. Поэтому порой женщины перестают следить за фигурой, уделяя большое значение косметике, прическе. Наблюдается такой интересный эффект. При эмоционально-позитивной оценке своей внешности ширина тела субъективно недооценивается, при негативной - переоценивается. Кроме того, существует зависимость между успешностью самореализации и удовлетворенностью телом. Человек, достигший успешной самореализации, более высоко оценивает свое тело, чем человек, имеющий трудности в самореализации.
Необходимо также отметить, что в зрелости формируется мышечный панцирь, как на теле, так и на лице вследствие постоянного напряжения одних и тех же мышц. Устанавливается привычное выражение лица за счет разработки преимущественно тех мускулов, которые чаще включаются. Поэтому общепринятым является мнение о том, что во второй половине жизни человек сам ответствен за красоту и выразительность своего лица. Есть мнение, что мышечный панцирь во многом формируется из-за тех или иных вытесненных побуждений: гнева, страха, сексуального возбуждения. К примеру, систематическое подавление гнева и сексуальности приводит к формированию напряженного таза, как бы отставленного назад [22; стр.144].
Понятно, что период зрелости слишком широк, чтобы можно было говорить о каких-либо более или менее общих характеристиках эмоциональной сферы. Поэтому ограничим рассмотрение динамики эмоциональных процессов в этот возрастной период отражением в них переживаний людьми жизненных кризисов. Традиционно в литературе выделяется кризис середины жизни, относящийся к возрасту 35-45 лет. Но часть авторов говорят о существовании менее острого кризиса, приходящегося примерно на возраст 30 лет. Наши собственные наблюдения подтверждают это мнение. Поэтому коротко обсудим кризис тридцатилетних, затем основное внимание уделим кризису середины жизни.