Обсуждение:
Когда и где ты бываешь спокойным, тихим?
Когда и где ты бываешь беспокойным, громким, агрессивным?
Что должно произойти, чтобы одно состояние поменялось на другое?
Какие чувства вызывали у тебя спокойные музыкальные фрагменты, а какие - громкие, неспокойные?
Какая музыка может успокоить тебя, какая вызвать агрессию и напряжение?
Сравните две ваши работы. Что в них общего? Чем они отличаются?
Скульптура состояния (настроения)
Цель: содействие формированию навыка самоконтроля,
Необходимые материалы: проволока (любая, какую найдёте), кусачки для проволоки.
Из проволоки сделать скульптуру своего состояния (настроения), придумать название и легенду (что, откуда, почему).
Организовать выставку-презентацию скульптур. Пространство класса организовать таким образом, чтобы подростки могли выбрать удобное место для своей скульптуры, разместить её там и поставить табличку с названием. Рядом со скульптурами ведущий приклеивает чистые листочки. Задача участников группы: походить по музею и подписать названия к каждой скульптуре (свои ассоциации). В результате на каждом листе должен появиться список названий каждой скульптуры. Затем вся группа отправляется на экскурсию. Когда группа останавливается около скульптуры, ее автор представляет своё произведение, рассказывая, какое настроение она отражает, как называется, ее легенду, а также свои мысли по поводу ассоциаций группы.
Обсуждение: участники делятся впечатлениями от работы и выставки, высказываются о своих чувствах. Если кто-то из участников создал скульптуру плохого настроения или деструктивного состояния, но хотел бы избавиться от него, предложите ему изменить скульптуру, что-то убрать или добавить.
С целью усложнения задания предложите подросткам сделать не одну, а несколько скульптур, которые будут отражать противоречивые состояния (настроения). Между скульптурами можно провести диалог.
Приложение 3
|
Стратегия воспитания |
Конкретные примеры стратегии |
Стиль поведения ребенка |
Почему ребенок так поступает |
|
|
Резкое подавление агрессивного поведения ребенка |
«Прекрати!», «Не смей так говорить!». Взрослый наказывает ребенка. |
Агрессивный. (Ребенок может прекратить сейчас, но выплеснет свои отрицательные эмоции в другое время и в другом месте) |
Ребенок копирует взрослых и учится у них агрессивным формам поведения. |
|
|
Игнорирование агрессивных вспышек ребенка. |
Взрослые делают вид, что не замечают агрессии ребенка или считают, что ребенок еще мал. |
Агрессивный. (Ребенок продолжает действовать агрессивно) |
Ребенок думает, что делает все правильно, и агрессивные формы поведения закрепляются в черту характера. |
|
|
Взрослые дают возможность ребенку выплеснуть агрессию приемлемым способом и в тактичной форме запрещают вести себя агрессивно по отношению к другим. |
Если взрослые видят, что ребенок разгневан, они могут вовлечь его в игру, которая снимет его гнев. Взрослые объясняют ребенку, как надо вести себя в определенных ситуациях. |
Скорее всего, ребенок научится управлять своим гневом. |
Ребенок учится анализировать различные ситуации и берет пример с тактичных взрослых. |
Приложение 4
|
Способы выражения гнева |
||
|
Позитивные |
Негативные |
|
|
Вежливость |
Выражение гнева в громкой и невежливой форме |
|
|
Стремление найти решение |
Использование ругательств и угроз |
|
|
Выражение основной жалобы без уклонения в сторону |
Использование словесных оскорблений |
Приложение 5
Для выявления агрессии была составлена анкета «Выявление особенностей агрессивного поведения у подростков»
1) Считаете ли вы себя человеком, которого легко вывести из себя?
a) Да
b) Нет
c) Не знаю
2) Бывали в вашей жизни вспышки агрессии?
a) Очень часто
b) Часто
c) Редко
d) Почти никогда
3) На учебных занятиях ваши вспышки агрессии связаны (можно выбрать несколько вариантов):
a) Несправедливой оценкой
b) Недостатком времени для выполнения работы
c) Замечаниями преподавателя
d) Условиями работы (температура, освещение, рабочее место и т.д)
e) Деятельностью преподавателя (тембр голоса, скорость, высокие требования и т.д.)
f) Деятельностью одногруппников (посторонние разговоры, шутки, шум и др.)
4) В жизни ваши вспышки агрессии связаны (можно выбрать несколько вариантов):
a) ссора с родителями
b) ссора с друзьями
c) трудности во взаимоотношениях с любимым человеком
d) проблемы с учебой
e) непринятие в коллективе
f) отсутствие уважения со стороны окружающих
g) препятствие к достижению цели
h) неудовлетворение физиологических потребностей (в еде, сне и др.)
5) На кого направлены ваши вспышки агрессии?
a) Семья
b) Друзья
c) Одногруппники
d) Преподаватели
e) Совершенно незнакомые люди
6) Замечали ли вы проявления агрессии у сверстников?
a) Да
b) Да, но незначительное
Нет, никогда
Если Вы ответили на вопрос 1 «да», ответьте на следующие вопросы
7) В какой семье вы воспитываетесь? Ваш пол.
a) Полная М\Ж
b) Неполная М\Ж
Итоги опроса
|
Вопросы |
Респонденты (9-10 классы) |
Всего: |
|
|
60 чел. |
|||
|
1. Считаете ли вы себя человеком, которого легко вывести из себя? |
|||
|
а) Да |
24 |
40% |
|
|
b) Нет |
28 |
47% |
|
|
c) Не знаю |
8 |
14% |
|
|
2. Бывали в вашей жизни вспышки агрессии? |
|||
|
a) Очень часто |
26 |
44% |
|
|
b) Редко |
24 |
40% |
|
|
c) Почти никогда |
10 |
17% |
|
|
3. На учебных занятиях ваши вспышки агрессии связаны: |
|||
|
a) Несправедливой оценкой |
26 |
43% |
|
|
b) Недостатком времени для выполнения работы |
47 |
78% |
|
|
c) Замечаниями учителя |
15 |
25% |
|
|
d) Условиями работы |
10 |
17% |
|
|
e) Деятельностью учителя |
25 |
41% |
|
|
f) Деятельностью одноклассников |
52 |
87% |
|
|
4. В жизни ваши вспышки агрессии связаны: |
|||
|
a) ссора с родителями |
26 |
43% |
|
|
b) ссора с друзьями |
25 |
41% |
|
|
c) трудности во взаимоотношениях с любимым человеком |
15 |
25% |
|
|
d) проблемы с учебой |
26 |
43% |
|
|
e) непринятие в коллективе |
5 |
8% |
|
|
f) отсутствие уважения со стороны окружающих |
10 |
17% |
|
|
g) препятствие к достижению цели |
20 |
33% |
|
|
h) неудовлетворение физиологических потребностей |
27 |
45% |
|
|
5. На кого направлены ваши вспышки агрессии? |
|||
|
a) Семья |
15 |
29% |
|
|
b) Друзья |
12 |
23% |
|
|
c) Одноклассники |
11 |
21% |
|
|
d) Учителя |
4 |
8% |
|
|
e) Совершенно незнакомые люди |
18 |
19% |
|
|
6. Замечали ли вы проявления агрессии у сверстников? |
|||
|
а) Да |
31 |
52% |
|
|
b) Да, но незначительное |
24 |
41% |
|
|
c) Нет, никогда |
5 |
7% |
|
|
7. В какой семье вы воспитываетесь? Ваш пол. |
|||
|
а) полная |
15 |
63% |
|
|
b) неполная |
9 |
38% |