Материал: Sb99043

3

ВВЕДЕНИЕ

Казалось бы, что может быть проще и очевиднее, чем пол и возраст человека? Однако медики и психологи выделяют порядка 8 критериев (хромосомный, гонадный, эндокринный и др.), которые используются для установления пола. Существуют культуры, в которых отсчет возраста идет в обратном направлении (например у бирманцев, живущих на островах архипелага Мьей), а в некоторых азиатских культурах отсчет ведется не от рождения, а от зачатия ребенка. Поэтому факторы пола и возраста привлекают к себе большое число исследователей из различных областей (психологии, антропологии, философии и др.), которые пытаются в них определить соотношение биологического и социального, устранить стереотипы, мешающие продуктивному и гармоничному взаимодействию представителей разных поколений и полов.

Данное пособие содержит материалы, которые помогут студентам, осваивающим дисциплину «Пол и возраст: влияние на деловую и межличностную коммуникацию», подготовиться к практическим занятиям и формам текущего контроля. Этот междисциплинарный курс является продолжением и конкретизацией курса «Психология». Теоретико-методологической основой курса являются современные отечественные и зарубежные гендерные исследования, актуальные исследования возрастной психологии.

Цель данного пособия – сформировать коммуникативную компетентность будущих профессионалов в области рекламы и связей с общественностью. Выделим следующие задачи освоения учебного материала.

1.Изучение актуальных концепций гендерной и возрастной психологии, знание ключевой терминологии, основных персоналий и логики развития гендерной и возрастной психологии, знание закономерностей формирования полового и возрастного самосознания; особенностей когнитивных, эмоциональных и волевых различий между мужчиной и женщиной и между людьми на разных возрастных стадиях, знание основных этапов гендерной и возрастной социализации.

2.Формирование целостной картины современных исследований в области психологии пола и возраста, умение выделять половозрастные аспекты в межличностной и профессиональной коммуникации и использовать результаты исследований гендерной и возрастной психологии в своей профессиональной области.

3.Освоение практических навыков выстраивания межличностной и профессиональной коммуникации с учетом влияния половозрастных факторов на сознание и поведение человека, освоение навыка анализа гендерных и возрастных проблем в коммуникациях различного уровня и технологиями их разрешения.

4

1. ПОЛ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

1.1. ПОЛ И ГЕНДЕР

Ученые давно ведут споры, насколько человек является биологическим существом, а насколько социальным, и особенно остро этот вопрос стоит в области изучения половых различий. В любой культуре, какой бы исторический период мы ни взяли, существуют теории, объясняющие различия между мужчинами и женщинами и устанавливающие особые правила их общения и взаимодействия друг с другом. Мужское и женское на онтологическом и гносеологическом уровнях в рамках европейской культуры и философии долгое время существовали как элементы культурно-символических рядов:

Мужское – рациональное – духовное – божественное – … – культурное; Женское – чувственное – телесное – греховное – … – природное. Особенность этих рядов заключается в жестком противопоставлении

мужского и женского начал и в наделении одного из них (обычно мужского) более высоким статусом. Практически до ХХ в. пол в европейской культуре и философии рассматривался как универсальная константа, как нечто, что задается от рождения, не зависит от культуры и воспитания и предопределяет особенности и судьбу человека.

Одним из первых, кто указал на то, что мало родиться мужчиной или женщиной, а нужно еще ими стать, был З. Фрейд. Несмотря на то, что его теория у современных ученых вызывает множество замечаний, тем не менее он привлек внимание психологов и философов к проблеме половой самоидентификации. По мнению Фрейда, пол является производным от анатомии, но эта взаимосвязь становится очевидной лишь в процессе социальной практики человека, а именно, основывается на способности человека выбирать себе модель для подражания. Другими словами, постепенно в ходе взросления и развития происходит идентификация либо с матерью, либо с отцом, а также осознание причины разницы между ними. Этот подход был одним из первых, в котором рассматривались социальные и биологические составляющие пола.

В середине ХХ в. благодаря развитию антропологии, появляется множество свидетельств того, что в разных культурах по-разному распределяли социальные роли между мужчинами и женщинами и предъявляли разные специфические требования к мужскому и женскому поведению. Так, Маргарет Мид в своих трудах «Мужское и женское», «Иней на цветущей ежевике», основанных на данных научных антропологических экспедиций, приводит сведения о

5