Национальное размещения ассортимента товаров в розничной торговой сети достигается внедрением следующих основных принципов: - достижение наиболее полного соответствия между объемом и структурой производства товаров народного потребления и умными, научно обоснованными потребностями населения; -
обеспечение оптимального соответствия в процессе развития личности, ее материальных и духовных запросов; - достижение высокой экономической и социальной эффективности производства и потребления товаров; - создание в наиболее приближенной к населению торговой сети устойчивого ассортимента товаров повседневного спроса; - концентрация торговли товарами сложного ассортимента в торговых центрах, универсамах и универмагах; - формирование ассортимента товаров в розн чной торговой сети по потребительским комплексами; - включение в ассорт мент продовольственных магазинов широкого ассортимента сопутствующ х непродовольственных товаров; - рациональное распределение
торговых площадей под реал зацию различных групп товаров». |
|||
С |
|
обсуждения на практическом занятии |
|
Контрольные |
вопросы для |
||
в Пр ложен |
А. |
|
|
Результаты (с |
стема оценок) практического занятия: зачтенным считается |
||
участие обучающегося в |
зложении со ственного отношения к рассматриваемому |
||
материалуприведеныаргумент рованное участие в аудиторной дискуссии.
|
|
Практическое занятие № 16. |
|
|
|
С стемы управления материальными потоками |
|
||||
|
|
(продолжение) |
|
|
|
б |
|
|
|
||
Цель интерактивной формы проведения практического занятия |
|||||
активизировать студенческую аудиторию посредством деления на подгруппы и |
|||||
предоставления возможности каждому из студентов принять участие в дискуссии и |
|||||
таким образом получить знания более высокого качества. |
|
|
|||
Учебные задачи: |
А |
|
|
||
7. Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя |
|||||
собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям; |
|
||||
8. Сформулировать |
|
прикладное значение |
изученного |
материала |
для |
собственных исследований. |
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает |
обучающимся |
выступление |
с |
||
|
|
Д |
|
||
презентацией (в роли обучающего) по рассматриваемой теме в рамках логистической |
|||||
организации обеспечивающих производственных процессов: |
|
|
|||
«Если предприятие исповедует подход широкогоИассортимента, то достаточно провести анализ продаж, посмотреть статистику, чтобы убедиться, что лидерами продаж являются 5 – 10, от силы 15% наименований, все остальные позиции продаются очень мало, спрос на них невелик, хотя издержки мало отличаются от издержек по лидерам продаж. Получается ситуация, когда несколько наименований «кормит» весь широкий ассортимент предприятия. И это далеко не всегда оправдано с точки зрения обеспечения полноты ассортимента (любимых аргумент продавцов), то есть представленности различных наименований для покрытия максимально возможных вариантов потребностей клиентов.
16
На практике получается, что полнота вполне обеспечивается, даже если сократить существующий ассортимент вдвое и даже втрое. Главное, в данном случае правильно классифицировать весь товар и добиться того, чтобы в ассортименте были представлены товары из каждой возможной группы данной классификации. Причем чем больше оснований для классификации компания сможет выделить, тем более взвешенным будет решение. Так, классификация товаров может быть по удовлетворяемым потребностям
клиентов, по функциональному назначению товара, по выгоде для компании. |
||
С |
|
|
Особое значение в такой ситуации имеет то, какую роль играют те или иные |
||
позиции ассортимента». |
|
|
Контрольные |
вопросы для |
обсуждения на практическом занятии |
приведены в Пр ложен А. |
|
|
Результаты (с |
стема оценок) практического занятия: зачтенным считается |
|
системе |
|
|
участие обучающегося в зложении собственного отношения к рассматриваемому |
||
материалу аргумент рованное участие в аудиторной дискуссии. |
||
|
Практическое занятие № 17. |
|
Интегр рованная система управления маркетинговой логистикой |
|
об |
|
Цель практ ческого |
занятия: формирование у обучающихся системы |
взглядов об нтегр рованной |
управления маркетинговой логистикой. |
Учебные задачи:
1. Вн мательно ознаком ться с предложенным фрагментом текста, содержащим |
|
авторский взгляд |
А |
интегрированной системе управления маркетинговой |
|
логистикой; 2. Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя
собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям; 3. Сформулировать прикладное значение изученного материала для формирования собственного отношения по предложенной тематике.
«Объекты общественной деятельностиД, особенно экономические объекты, непрерывно усложняются под влиянием разделения труда, научно-технического прогресса и других факторов, что особенно наглядно проявляется вИповышении степени связности и взаимообусловленности производительных сил, требуется периодическая реорганизация (рационализация) более консервативных управленческих структур. В этом заключается
ЗАДАНИЕ: изучить предложенные материалы и определить практическую пользу для использования в собственных исследованиях по направлению (теме)
выпускной квалификационной работе:
основная задача логистизации и образованных в результате этого логистических систем.
В содержательном же отношении процесс рационализации управления потоковыми процессами с помощью логистики сводится к трем основным проблемам: формализации и моделированию возникающих проблемных ситуаций и улучшению тем самым постановки задач управления на всех уровнях; разработка на этой основе более рациональной (оптимальной) «технологии» управления потоковыми процессами на отдельных участках или по всей логистической цепи в виде пространственно-временной последовательности разработки и исполнения управленческих решений распорядительными центрами различных рыночных структур; использование более совершенных, организационных структур, форм и методов, технических средств и кадров управления, адекватных новой «технологии» управления для более полного и точного решения логистических (информационных и оптимизационных) задач».
17
Контрольные вопросы для |
обсуждения на практическом занятии |
приведены в Приложении А. |
|
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
(продолжение)
Цель |
|
нтеракт вной формы проведения практического занятия |
||||||
активизировать студенческую аудиторию посредством деления на подгруппы и |
||||||||
предоставлен я возможности каждому из студентов принять участие в дискуссии и |
||||||||
таким образом получ |
ть знан я более высокого качества. |
|
|
|||||
С |
|
|
|
|
|
|||
Учебные задачи: |
|
|
|
|
|
|||
9. |
|
к нструкт вную критику изложенных взглядов, аргументируя |
||||||
собственное мнен |
пр водя доводы к о наруженным противоречиям; |
|||||||
10. |
Сформул ровать |
прикладное |
значение |
изученного |
материала для |
|||
собственных |
сследован й. |
|
|
|
|
|
||
Провести |
|
|
|
|
||||
ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выступление с |
||||||||
презентац ей ( |
роли |
учающего) по рассматриваемой теме в рамках логистической |
||||||
организац |
обеспеч вающ х производственных процессов: |
|
|
|||||
«Анализ |
низкой востре ованности рыночными |
структурами России |
||||||
зарубежных и |
|
отечественных |
разработок по маркетинговой логистике |
|||||
показал, что |
большинства |
на |
иные |
более строгие и |
||||
большинство |
из них сориентировано |
|||||||
стабильные «правила игрыА» по сравнению с российской действительностью. В результате подавляющая часть знаний и навыков современной логистики, рассчитанны на более благоприятныеД, т.е. характерные для развитого цивилизованного рынка «правила игры», предлагают отечественным структурам такие «рациональные» или «оптимальные» варианты организации управления потоковыми процессами, которые либо не выполнимы в российских условиях, либо ухудшают результаты бизнеса в случае их реализации, особенно по сравнению с конкурентами, которые проигнорировали логистизациюИи соответственно
предъявляемые ее требования и обязательства. В результате даже там, где с помощью привлеченных со стороны разработчиков делаются попытки использования логистики в практике предпринимательства, предлагаемая программа логистизации вступает в противоречие с российскими реалиями. Поэтому она отторгается работниками хозяйственных систем или ими используется лишь незначительно».
Контрольные вопросы для обсуждения на практическом занятии
приведены в Приложении А.
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
18
Цель практических занятий считается достигнутой в формировании у обучающихся системы знаний, умений и навыков в решении профессиональных задач по организации:
- и проведению подготовки исходных данных для выбора и обоснованию |
||||
научно-технических и организационных решений на основе экономического |
||||
С |
|
|||
анализа; |
|
|
|
|
- технического контроля и управления качеством продукции и услуг; |
||||
- работы с клиентурой. |
|
|||
А также форм рован у обучающегося профессионального мировоззрения и |
||||
логистического мышлен я в самостоятельных исследованиях, если успешно решены |
||||
исследован |
|
|||
учебные задачи |
обучающ йся способен: |
|||
- осуществлять конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя |
||||
собственное мнен е |
пр водя доводы к о наруженным противоречиям; |
|||
- сформул ровать пр кладное значение изученного материала для собственных |
||||
|
образом |
|||
й; |
|
|
|
|
- изучать предложенные материалы и определять практическую пользу его |
||||
использован я в собственных исследованиях по направлению (теме) магистерской |
||||
диссертац . |
|
|
|
|
Так м |
|
|
, в результате освоения учебной дисциплины у обучающегося |
|
должны быть сформ рованы системы научных и профессиональных знаний и |
||||
навыков. |
|
|
|
|
|
|
|
Список рекомендуемой литературы |
|
Основная литература |
Д |
|||
1. Логистика. Интеграция и оптимизация логистических бизнес-процессов в цепях поставок: |
||||
[учебник] / В. В. Дыбская [и дрА.] ; ред. В. И. Сергеев. - М.: ЭКСМО, 2013. – 940 с. |
||||
2. Дыбская, В.В. Логистика в 2 ч. Часть 1 [Электронный ресурс] : учебник для бакалавриата |
||||
и магистратуры / |
В. |
В. Дыбская, В. И. Сергеев ; под общ. ред. В. . Сергеева. – М. : |
||
Издательство Юрайт, 2017. – Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/909F6D53-20DD- 447A-9C06-42C7888C3658 И
Дополнительная литература
1. Григорьев, М. Н. Логистика. Продвинутый курс. В 2 ч. Часть 2 : учебник для бакалавриата и магистратуры / М. Н. Григорьев, А. П. Долгов, С. А. Уваров. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 341 с. – (Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-02571-2. – Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/4198ABD5- E10C-480F-96B3-D182C13112F9.
2. Сергеев, В. И. Управление цепями поставок [Текст] : учебник для бакалавров и магистров
/В. И. Сергеев ; НИУ ВШЭ. - М. : Юрайт, 2014. – 479 с.
3.Миротин Л.Б. Транспортная логистика [Текст] : учебник / Л. Б. Миротин [и др.]. – М.: Горячая линия – Телеком, 2014. – 302 с.
19
Контрольные вопросы для обсуждения на практическом занятии по дисциплине «Маркетинговая логистика: теория и практика»
1. |
Что такое маркетинговая логистика обслуживания потребителей? |
|||||
2. |
Какие понятия маркетинговой логистики считают основными? |
|||||
С |
|
|
|
|||
3. |
Каково назначение концепции маркетинговой логистики? |
|||||
4. |
Для чего предназначена производственная концепция? |
|||||
5. |
В каких условиях развития рыночных отношений востребована концепция |
|||||
интенсиф кац |
коммерческих |
усилий, базирующаяся на мероприятиях по |
||||
формирован ю спроса |
|
ст мулированию сбыта (ФоССтиС)? |
||||
6. |
организациях |
|
||||
Чем вызван переход к концепции современной маркетинговой логистики? |
||||||
7. |
Каково смысловое содержание концепции социально – этического маркетинга? |
|||||
8. |
Для чего в успешных |
|
разработаны «Заповеди делового человека»? |
|||
9. |
Как следует спец |
ал стам предприятия реагировать на разновидности спроса? |
||||
10. |
Что содерж т процесс управления маркетинговой логистики? |
|||||
11. |
Как выполняют анал з рыночных возможностей маркетинговой логистики? |
|||||
12. |
С какой целью осуществляют от ор целевых рынков? |
|||||
13. |
Что содерж т комплекс маркетинговой логистики? |
|||||
14.Что означает реал зац я маркетинговых мероприятий?
15.В чем сущность стратег ческих и конъюнктурных приоритетов маркетинговой логистики?
16.Что такое маркетинговые исследования и какова их цель?
17.Каковы основные элементы блок-схемы алгоритма маркетинговых исследований?
18.Что представляет собой система маркетинговой информации?
19.Какие применяют методы сбора маркетинговой информации?
20.Каковы преимущества и недостатки первичной и вторичной информации?
21.Как осуществляют подготовку аналитического отчета о состоянии рынка?
22.Что такое маркетинговая среда маркетинговой логистики?
23.Как влияют факторы маркетинговой среды на деятельность организации?
24.Как классифицируют контактную аудиторию потребителей?
25.Что представляет собой анализ внешних и внутренних факторов маркетинговой среды? б
И
20