Но решение таких проблем не определяется качеством персонала. К тому же
разными авторами в дальнейшем было предложено еще более десятка «Р»...
Контрольные вопросы для |
обсуждения на практическом занятии |
приведены в Приложении А. |
|
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
СЦель нтеракт вной формы проведения практического занятия: решение ситуационных задач, подготовленных самостоятельно обучающимися для формирован я у маг странтов системы взглядов о формировании маркетинговой среды лог ст ческой цепи.
Учебные задачи:
1. Вн мательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащ м авторск й взгляд о формировании маркетинговой среды логистической
цепи; |
|
|
|
Провести2. конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя |
|||
собственное мнен е |
пр водя доводы к о наруженным противоречиям; |
||
3. Сформул ровать прикладное значение изученного материала для |
|||
собственных исследований. |
|
|
|
Задание:бПреподаватель предлагает обучающимся выбрать фрагменты |
|||
рассматриваемой темы. О учающийся по выбранному фрагменту самостоятельно |
|||
формирует материал в виде кейса и составляет сообщение в форме презентации |
|||
(допускается индивидуальное |
или |
групповое участие обучающихся). Всем |
|
|
|
|
Д |
присутствующим на занятии предлагается изучить материалы кейсов и определить |
|||
практическую пользу егоАиспользования в собственных исследованиях по |
|||
направлению (теме) магистерской диссертации. |
|||
Контрольные |
вопросы |
для |
обсуждения на практическом занятии |
приведены в Приложении А. |
|
И |
|
Преподаватель предлагает обучающимся выбрать правильные ответы на тесты по рассматриваемой теме в рамках логистической организации обеспечивающих производственных процессов (Приложение Б).
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
(продолжение)
Цель практического занятия: формирование у обучающихся системы взглядов о маркетинговой среде логистической цепи.
6
Учебные задачи:
1. Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим авторский взгляд о маркетинговой среде логистической цепи; 2. Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя
собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям; 3. формулировать прикладное значение изученного материала для формирования собственного отношения по предложенной тематике.
ЗАДАНИЕ: изучить предложенные материалы и определить практическую пользу его использования в собственных исследованиях по направлению (теме)
магистерской диссертации: |
|
|
|
|
||
«Если |
объед н ть |
основные направления |
маркетинговых стратегий |
|||
(предложенных |
амер канск м маркетологом |
Ф. |
Котлером |
и американским |
||
экономистом М. Портером) по двум аспектам – выбору целевого рынка (в рамках |
||||||
всей отрасли |
ли отдельных сегментов) и стратегическому преимуществу |
|||||
С |
его цена), то можно выделить следующие основные |
|||||
(уникальность |
товара ли |
|||||
стратегии маркет |
нговой лог стики. |
|
|
|
||
Рыночная |
стратег |
я PIMS разра отана |
Институтом |
стратегического |
||
планирован я США. Она предполагает установление взаимосвязи между различными |
||||||
экономическими параметрами и двумя характеристиками функционирования фирмы
– доходами от нвест ц й движением наличных средств, что позволяет
анализировать |
стратег |
маркетинговой логистики |
и определять |
наиболее |
|
оптимальное |
|
А |
|
||
з н х для ф рмы. |
|
|
|
||
Стратегия маркетинговой логистики - это элемент общей стратегии компании |
|||||
(корпоративнойбстратегии), который описывает, как компания должна использовать |
|||||
свои ограниченные ресурсы для достижения максимального результата в увеличении |
|||||
продаж и доходности от продаж в долгосрочной перспективе». |
|
||||
Контрольные вопросы для |
обсуждения на |
практическом |
занятии |
||
приведены в Приложении . |
Д |
|
|||
|
|
|
|||
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается |
|||||
участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
взглядов |
И |
|
|
1. |
Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим |
авторский взгляд о маркетинговых исследованиях в логистических системах; |
|
2. |
Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя |
собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям; |
|
3. |
Сформулировать прикладное значение изученного материала для |
формирования собственного отношения по предложенной тематике. ЗАДАНИЕ: изучить предложенные материалы и определить практическую
пользу его использования в собственных исследованиях по направлению (теме) магистерской диссертации:
7
«На способность предприятия адаптироваться к изменениям внешней среды влияет и то, как организовано предприятие, и то, как построена структура управления. Для различных организаций характерны различные виды структур управления. Однако обычно выделяют несколько универсальных видов
организационных структур управления, таких, как линейная, линейно-штабная, |
||||
функциональная, линейно-функциональная, матричная. Иногда внутри единой |
||||
компании (как правило, это крупный бизнес) происходит выделение обособленных |
||||
С |
|
|
|
|
подразделений, так называемая департаментизация. Тогда создаваемая структура |
||||
будет дивизиональной. При этом необходимо помнить, что выбор структуры |
||||
управления зависит от стратегических планов организации. |
||||
Орган зац онная структура регулирует: разделение задач по отделениям и |
||||
подразделен ям; х компетентность в решении определенных проблем; общее |
||||
зложении |
|
|
||
взаимодейств е эт х элементов». |
|
|
||
Контрольные |
вопросы для |
обсуждения на |
практическом занятии |
|
приведены в Пр ложен |
А. |
|
|
|
Результаты (с |
стема оценок) практического занятия: зачтенным считается |
|||
участие обучающегося в |
со ственного отношения к рассматриваемому |
|||
материалу аргумент рованное участие в аудиторной дискуссии. |
||||
|
|
Практическое занятие № 6. |
||
Маркет нговые исследования в логистических системах |
||||
|
|
|
(продолжение) |
|
Цель интерактивнойбформы проведения практического занятия |
||||
активизировать аудиторию посредством предоставления возможности каждому из |
||||
обучающихся принять участие в дискуссии и таким образом получить знания более |
||||
высокого качества. |
|
|
Д |
|
Учебные задачи: |
|
|||
1. Провести конструктивнуюАкритику изложенных взглядов, аргументируя |
||||
собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям; |
||||
2. Сформулировать прикладное значение изученного материала для собственных |
||||
исследований. |
|
|
И |
|
ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выбрать фрагменты |
||||
рассматриваемой темы. |
Обучающийся по выбранному |
фрагменту самостоятельно |
||
формирует материал и составляет сообщение в форме презентации (допускается индивидуальное или групповое участие обучающихся).
Всем присутствующим на занятии предлагается изучить материалы и определить практическую пользу его использования в собственных исследованиях по направлению (теме) магистерской диссертации.
Контрольные вопросы для обсуждения на практическом занятии
приведены в Приложении А.
Преподаватель предлагает обучающимся выбрать правильные ответы на тесты по рассматриваемой теме в рамках логистической организаций, обеспечивающих производственных процессов (Приложение Б).
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
8
Цель практического занятия: формирование у обучающихся системы взглядов о сегментировании рынка логистического обслуживания.
Учебные задачи: |
|
|
|
|
|
||
С |
|
|
|
|
|
||
1. Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим |
|||||||
авторский взгляд о сегментировании рынка логистического обслуживания; |
|
||||||
2. Провести конструкт вную критику изложенных взглядов, аргументируя |
|||||||
собственное мнен е пр водя доводы к обнаруженным противоречиям; |
|
||||||
3. |
формул ровать |
прикладное |
значение |
изученного |
материала |
для |
|
енностями |
|
|
|
|
|||
форм рован я собственного отношения по предложенной тематике. |
|
||||||
ЗАДАНИЕ: зуч ть предложенные материалы и определить практическую |
|||||||
пользу |
для спользован я |
в со ственных исследованиях по направлению |
(теме) |
||||
выпускной квал ф кац онной ра оте: |
|
|
|
|
|||
время; цена; надежностьпотребленияпредоставления сервиса др. |
на конкретные |
||||||
« |
егментац я |
потре |
тельского рынка, .е. |
его разделение |
|||
группы потреб телей для каждой из которых могут потребоваться определенные |
|||||||
услуги в соответств |
с осо |
|
. |
|
|
|
|
Для оценки качества логистического обслуживания применяют следующие |
|||||||
критерии: надежность поставки; полное |
время |
получения заказа до поставки |
|||||
|
|
А |
|
|
|||
партии товаров; ги кость поставки; наличие запасов на складе поставщика; |
|||||||
возможность предоставления кредитов |
др.; номенклатура и количество; качество; |
||||||
В общем случае под надежностью понимают комплексное свойство системы, заключающееся в ее способности выполнять заданные функции, сохраняя свои характеристики в установленных пределах. Надежность поставки – это способность поставщика соблюдать обусловленные договором сроки поставки в установленных пределах. Существенным фактором, влияющим на надежность поставки, является наличие предусмотренных договором обязательств (гарантий), в силу которых поставщик несет ответственность в случае нарушения сроков поставки. Критерий «надежность предоставления сервиса» предполагает вероятностную оценку
Результаты (система оценок) практическогоИзанятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
безотказности выполнения принятого заказа по времени, количеству и качеству». |
|
Контрольные вопросы для |
Добсуждения на практическом занятии |
приведены в Приложении А. |
|
(продолжение)
Цель интерактивной формы проведения практического занятия
активизировать аудиторию посредством предоставления возможности каждому из обучающихся принять участие в дискуссии и таким образом получить знания более высокого качества. формирование у обучающихся системы взглядов о сегментировании рынка логистического обслуживания.
9
Учебные задачи:
1. Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим авторский взгляд о сегментировании рынка логистического обслуживания; 2. Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям;
3. |
формулировать прикладное значение изученного материала для |
формирования собственного отношения по предложенной тематике. |
|
С |
|
ЗАДАНИЕ: Преподаватель предлагает обучающимся выбрать фрагменты рассматриваемой темы. Обучающийся по выбранному фрагменту самостоятельно формирует материал и составляет сообщение в форме презентации (допускается индивидуальное ли групповое участие обучающихся).
Всем пр сутствующ м на занятии предлагается изучить материалы и определить практ ческую пользу его использования в собственных исследованиях по направлен ю (теме) маг стерской диссертации:
«Ряд спец ал стов подходит к понятию «маркетинговое исследование» путем |
|||
|
я основных его функций, не выявляя его сущности. К ним относится |
||
Ф. Котлер, который трактует маркетинговое исследование как систематическое |
|||
определен е круга данных, нео ходимых в связи со стоящей перед фирмой |
|||
маркетинговой с туац ей, х с ор, анализ, отчет о результатах. Отечественные |
|||
перечислен |
формулировку. |
||
авторы |
Е.П. |
, А.И. Ковалев повторяют подобную |
|
А.П. Дубров ч переч сляет элементы маркетингового исследования и высказывает |
|||
мнение, |
что они |
меют целью уменьшение неопределенности, |
сопутствующей |
принятию маркетинговых решений. На мой взгляд, более правильна точка зрения |
|||
И.К. БелявскогоГолубков, согласно которой маркетинговое исследование – это любая исследовательская деятельность, направленная на удовлетворение информационно-
аналитических потре ностейАмаркетинга. То есть маркетинговое исследование продолжая быть составной частью маркетинга, образует самостоятельное научнопрактическое направление. Таким образом, предметом маркетингового исследования следует считать маркетинговую деятельность на рынке, а также рыночные процессы и явления, каким-либо образом с ней связанные. Серьезную проблему представляет сегментирование рынка».
приведены в Приложении А.
Результаты (система оценок) практического занятия: зачтенным считается участие обучающегося в изложении собственного отношения к рассматриваемому материалу и аргументированное участие в аудиторной дискуссии.
Контрольные вопросы для |
обсуждения на практическом занятии |
|
Д |
|
И |
Цель практического занятия: формирование у обучающихся системы взглядов о стратегическом планировании производственных процессов.
Учебные задачи:
1.Внимательно ознакомиться с предложенным фрагментом текста, содержащим авторский взгляд о стратегическом планировании производственных процессов;
2.Провести конструктивную критику изложенных взглядов, аргументируя собственное мнение и приводя доводы к обнаруженным противоречиям;
10