Форма 13
КАРТА САМООЦЕНКИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПО ОСВОЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ
Профессиональные |
Самооценка |
Аргументируйте |
Ваши предположения о |
|||||
компетенции, |
|
уровня вла- |
собственную оценку |
том, как повысить уро- |
||||
формируемые в |
|
дения компе- |
|
вень сформированности |
||||
процессе прохож- |
тенцией. |
|
компетенции |
|||||
дения педагогиче- |
Уровень по |
|
|
|||||
ской практики |
|
трехбалльной |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
шкале: |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 – низкий; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – средний; |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – высокий. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
2 |
3 |
4 |
Способность |
|
вы- |
|
|
|
|||
полнять |
|
профес- |
|
|
|
|||
сионально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогические |
|
|
|
|
|
|||
функции для обес- |
|
|
|
|||||
печения |
эффектив- |
|
|
|
||||
ной организации |
и |
|
|
|
||||
управления педаго- |
|
|
|
|||||
гическим |
процес- |
|
|
|
||||
сом подготовки ра- |
|
|
|
|||||
бочих |
(специали- |
|
|
|
||||
стов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Способность разви- |
|
|
|
|||||
вать |
профессио- |
|
|
|
||||
нально |
важные |
и |
|
|
|
|||
значимые |
качества |
|
|
|
||||
личности будущего |
|
|
|
|||||
рабочего |
(специа- |
|
|
|
||||
листа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Способность |
орга- |
|
|
|
||||
низовывать |
и |
осу- |
|
|
|
|||
ществлять |
учебно- |
|
|
|
||||
воспитательную |
|
|
|
|
||||
деятельность |
в |
со- |
|
|
|
|||
ответствии с требо- |
|
|
|
|||||
ваниями |
|
профес- |
|
|
|
|||
сиональных |
и |
фе- |
|
|
|
|||
деральных государ- |
|
|
|
|||||
ственных образова- |
|
|
|
|||||
тельных стандартов |
|
|
|
|||||
в образовательных |
|
|
|
|||||
учреждениях СПО |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
1 |
|
|
2 |
3 |
4 |
Способность |
орга- |
|
|
|
||
низовывать |
|
про- |
|
|
|
|
фессионально- |
|
|
|
|||
педагогическую |
|
|
|
|||
деятельность |
на |
|
|
|
||
нормативно- |
|
|
|
|
||
правовой основе |
|
|
|
|||
Готовность |
к |
пла- |
|
|
|
|
нированию |
|
меро- |
|
|
|
|
приятий |
по |
соци- |
|
|
|
|
альной |
профилак- |
|
|
|
||
тике обучаемых |
|
|
|
|||
Готовность |
к |
фор- |
|
|
|
|
мированию |
у |
обу- |
|
|
|
|
чающихся |
способ- |
|
|
|
||
ности к профессио- |
|
|
|
|||
нальному самовос- |
|
|
|
|||
питанию |
|
|
|
|
|
|
Способность |
про- |
|
|
|
||
гнозировать |
ре- |
|
|
|
||
зультаты |
|
профес- |
|
|
|
|
сионально- |
|
|
|
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|||
деятельности |
|
|
|
|
||
Способность |
про- |
|
|
|
||
ектировать |
и |
осна- |
|
|
|
|
щать образователь- |
|
|
|
|||
но- |
|
|
|
|
|
|
пространственную |
|
|
|
|||
среду для |
теорети- |
|
|
|
||
ческого |
и |
практи- |
|
|
|
|
ческого |
обучения |
|
|
|
||
рабочих (специали- |
|
|
|
|||
стов) |
|
|
|
|
|
|
Способность |
про- |
|
|
|
||
ектировать |
пути и |
|
|
|
||
способы |
повыше- |
|
|
|
||
ния эффективности |
|
|
|
|||
профессионально- |
|
|
|
|||
педагогической |
|
|
|
|||
деятельности |
|
|
|
|
||
Готовность к кон- |
|
|
|
|||
струированию со- |
|
|
|
|||
держания учебного |
|
|
|
|||
материала по об- |
|
|
|
|||
щепрофессиональ- |
|
|
|
|||
ной и специальной |
|
|
|
|||
подготовке рабочих |
|
|
|
|||
52
|
|
1 |
|
|
2 |
3 |
4 |
Готовность |
к |
раз- |
|
|
|
||
работке, |
анализу и |
|
|
|
|||
корректировке |
|
|
|
|
|||
учебно- |
|
|
|
|
|
|
|
программной |
до- |
|
|
|
|||
кументации |
подго- |
|
|
|
|||
товки |
|
рабочих, |
|
|
|
||
специалистов |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
Готовность |
к |
про- |
|
|
|
||
ектированию, |
при- |
|
|
|
|||
менению комплекса |
|
|
|
||||
дидактических |
|
|
|
|
|||
средств при подго- |
|
|
|
||||
товке рабочих |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
Готовность |
к |
про- |
|
|
|
||
ектированию форм, |
|
|
|
||||
методов |
и |
средств |
|
|
|
||
контроля |
результа- |
|
|
|
|||
тов подготовки ра- |
|
|
|
||||
бочих |
|
(специали- |
|
|
|
||
стов) в образова- |
|
|
|
||||
тельном процессе; |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
Готовность |
к |
орга- |
|
|
|
||
низации |
и |
обслу- |
|
|
|
||
живанию |
рабочего |
|
|
|
|||
места |
в |
соответст- |
|
|
|
||
вии с современны- |
|
|
|
||||
ми |
требованиями |
|
|
|
|||
эргономики |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
Готовность |
к |
про- |
|
|
|
||
изводительному |
|
|
|
||||
труду |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53
(заполняется руководителем практикиот вуза)
Дата:____________________________________________________________
Присутствовали:__________________________________________________
________________________________________________________________
Название и вид мероприятия _______________________________________
________________________________________________________________
Постановка и формулировка целей мероприятия (нужное подчерк-
нуть): цели сформулированы и связаны между собой/ цели сформулированы, но не связаны между собой/ цели не сформулированы.
При планировании мероприятия студентом-практикантом (нужное подчеркнуть): был учтен уровень готовности аудитории к достижению поставленных целей за отведенное время (цели поставлены с учетом уров-
ня подготовленности аудитории)/ не был учтен (цели поставлены без учета уровня подготовленности аудитории).
Цели мероприятия воплощены в эстетическом, этическом и культурном отношении (нужное подчеркнуть) полностью/ частично.
Уровень воплощения цели можно определить как (нужное подчеркнуть): высокий (студент-практикант демонстрирует навыки культурного общения, знание деловой этики, ориентируется на эстетические представления целевой аудитории)/ средний (студент-практикант допускает ошибки в выстраивании межличностного общения, частично соблюдает правила делового общения, эстетически не оформляет реализацию идеи мероприятия)/ низкий (студент-практикант выбирает неуместную для типа мероприятия стратегию общения и воплощения цели мероприятия, реализация замысла мероприятия осуществляется грубо, неэтично, некультурно).
Поставленные студентом-практикантом цели мероприятия (нужное подчеркнуть): достигнуты полностью (конечный результат полностью соответствует поставленным целям мероприятия)/ достигнуты частично (конечный результат частично соответствует поставленным целям мероприятия)/ не достигнуты (конечный результат не соответствует поставленным целям мероприятия).
Этапы мероприятия (нужное подчеркнуть): выстроены последовательно и логично (вводный этап; основной этап – реализация замысла мероприятия; заключительный этап – подведение итогов мероприятия и реф-
лексия участников)/ выстроены с нарушением последовательности и логики / мероприятие не структурировано по этапам.
Время, отведенное на проведение каждого выделенного этапа меро-
приятия: соблюдено для всех этапов в соответствии с разработанным сценарием / соблюдено не для всех этапов мероприятия / не соблюдено.
54
Организация взаимодействия с целевой аудиторией (нужное подчеркнуть): запланированные студентом-практикантом действия участни-
ков соответствуют поставленным целям мероприятия/ частично соответствуют/ не соответствуют поставленным целям мероприятия.
Уровень дисциплины (нужное подчеркнуть): высокий (нарушения дисциплины отсутствуют)/ средний (нарушения дисциплины обучающимися в редких случаях)/ низкий (массовые нарушения дисциплины).
Динамичность ведения занятия, эмоциональность, манера поведения студента-практиканта (нужное подчеркнуть):
Речь, манера поведения, эмоциональность студента-практиканта трудно воспринимаемы аудиторией (безэмоциональное/ слишком эмоциональное поведение; слишком быстрый /слишком медленный темп и т.д.).
Аудитория в целом подстраивается под темп студентапрактиканта, его эмоциональность и т.д.
Аудитория хорошо воспринимает манеру студента-практиканта и полностью подстраивается под его темп.
Характеристика заключительного этапа мероприятия (нужное подчеркнуть): рефлексия в конце занятия организуется/ не организуется.
Способ реагирования студента-практиканта на вопросы участников мероприятия (нужное подчеркнуть):
Пресечение/ игнорирование вопросов участников мероприятия. Ответы на вопросы по теме мероприятия с отклонением от темы. Ответы на вопросы по теме мероприятия с минимально достаточ-
ными объяснениями (без отклонения от темы).
Вывод (нужное подчеркнуть): зачетное воспитательное мероприятие проведено студентом-практикантом на высоком уровне (соответствует всем требованиям, предъявляемым к подобному типу занятий)/ среднем уровне (частично соответствует требованиям, предъявляемым к подобному типу занятий)/ низком уровне (не соответствует требованиям, предъявляемым к подобному типу занятий).
Примечание: следует учитывать обстоятельства, оказавшие существенное влияние на качество проведения зачетного мероприятия (состояние здоровья студента-практиканта учитывается при предъявлении соответст-
вующих документов). _____________________________________________
________________________________________________________________
Оценка за проведение мероприятия (нужное подчеркнуть):
«отлично»/ «хорошо»/ «удовлетворительно»/ «неудовлетворительно».
Руководитель практики от вуза:_______________ |
_________________ |
(подпись) |
(расшифровка подписи) |
55