Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)»
Кафедра «Инженерная педагогика»
П.И. Фролова, А.В. Горина
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА: организация, прохождение, отчётность
Учебно-методическое пособие для студентов 3 курса
Омск
СибАДИ
2015
УДК 37.01 ББК 74.00
Ф91
Рецензенты:
канд. психол. наук, доц. М.Г. Дубынина (СибАДИ); канд. пед. наук, доц. Т.П. Хохлова
(«Центр непрерывного образования» БПОУ «Омский АТК»)
Фролова, П.И.
Ф91 Педагогическая практика : организация, прохождение, отчётность
[Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие для студентов 3 курса / П.И. Фролова, А.В. Горина. – Электрон. дан. – Омск : СибАДИ,
2015. – URL: http://bek.sibadi.org/cgi-bin/irbis64r_plus/cgiirbis_64_ft.exe. -
Режим доступа: для авторизованных пользователей.
ISBN 978-5-93204-812-2
Разработано в соответствии с рабочей программой курса «Педагогическая практика» и предназначено студентам направления подготовки «Профессиональное обучение», профиль «Транспорт» для очной и заочной форм обучения.
Имеет интерактивные оглавление и ссылки, выделенные голубым цветом шрифта.
Может быть использовано преподавателями в учебной работе со студентами направления подготовки «Профессиональное обучение», профиль «Транспорт» в процессе изучения дисциплин «Педагогические технологии», «Методика профессионального обучения», «Методика воспитательной работы», «Профессиональная этика педагога».
Текстовое (символьное) издание (21,0 МБ)
Системные требования : Intel, 3,4 GHz ; 150 МБ ; Windows XP/Vista/7 ;
DVD-ROM ; 1 ГБ свободного места на жестком диске ; программа для чтения pdf-файлов Adobe Acrobat Reader ; Microsoft Office Power Point 2007 ; Internet Explorer
Издание первое. Дата подписания к использованию 27.11.2015 Издательско-полиграфический центр СибАДИ. 644080, г. Омск, пр. Мира, 5 РИО ИПЦ СибАДИ. 644080, г. Омск, ул. 2-я Поселковая, 1
© ФГБОУ ВПО «СибАДИ», 2015
Для распечатки пособия нажать здесь
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика студентов является важным этапом подготовки педагогов профессионального обучения. Учебно-воспитательная практика студентов предвыпускного курса является логическим продолжением обучения на младших курсах. Она должна обеспечить высокий профессиональный уровень подготовки студента, совершенствование его педагогического и методического мастерства, вооружить студента навыками воспитательной деятельности, профессиональной компетентности в вопросах обучения молодежи избранной специальности.
Цель прохождения педагогической практики: закрепление теоретических знаний, развитие и закрепление навыков, полученных при изучении базовых дисциплин; изучение и участие в разработке организационнометодических и нормативных документов для решения задач по месту прохождения практики; изучение образовательной системы и структуры управления образовательного учреждения среднего профессионального образования (СПО); ознакомление с организацией научно-методической работы; освоение приемов, методов и способов организации учебновоспитательного процесса; приобретение практических навыков будущей профессиональной деятельности.
Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог профессионального обучения научился работать не только с учебным материалом технической дисциплины, но и овладел приемами и методами формирования технических знаний, профессиональных умений, навыков и развития личности обучающихся в системе СПО. Знание содержания предмета технических дисциплин необходимо для будущего педагога профессионального обучения, но для организации учебного процесса требуется знать его закономерности, психологию учебной деятельности учащихся.
Входе прохождения педагогической практики происходит формирование профессиональной мотивации, умения осуществлять целеполагание, контроль, оценку и коррекцию собственной педагогической деятельности; накопление различных методических приемов работы, ознакомление с методами организации деятельности учащихся на занятии; формирование умения общаться с обучаемыми; адаптация к условиям и требованиям будущей профессиональной деятельности; воспитание и формирование интереса к профессии педагога; анализ причин собственных успехов и неудач
впроведении пробных занятий.
Впроцессе прохождения педагогической практики происходит соединение знания дисциплины со знаниями об организации процесса обучения, формируется и совершенствуется личное профессиональное мастерство, являющееся залогом успешной практической работы в будущем.
Желаем успехов в прохождении педагогической практики!
3
1.КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ
ВРЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих профессиональных компетенций (ПК) будущего педагога профессионального обучения:
-способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
-способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
-способность организовывать и осуществлять учебновоспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях СПО;
-способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе;
-готовность к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых;
-готовность к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию;
-способность прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности;
-способность проектировать и оснащать образовательнопространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
-способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности;
-готовность к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);
-готовность к разработке, анализу и корректировке учебнопрограммной документации подготовки рабочих, специалистов;
-готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих;
-готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе;
-готовность к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики;
-готовность к производительному труду.
4
Содержание деятельности студентов в период практики должно быть максимально приближено к реальной профессиональной работе в двух качествах – мастера производственного обучения и преподавателя, являющегося, обычно, классным руководителем, т.е. учебно-воспитательной работы с учащимися. Эта цель важна тем, что позволяет осуществить переход от теории к практике, давая интегрированное объединение педагогики, психологии с методикой производственного обучения. Именно в процессе самостоятельной работы выясняется, обладает ли будущий педагог навыками определения сущности явлений и объективных закономерностей их развития, владеет ли знаниями ораторского искусства, словом как средством передачи информации, умеет ли он говорить с учащимися доступно и четко, кратко и выразительно.
Педагогическая практика показывает, сформированы ли у студента такие личностные и профессиональные качества, которые позволили бы ему успешно работать в изменившихся условиях современного профес- сионально-технического образования. Педагогическая практика позволяет выявить степень соответствия профессиональных качеств и личных черт, необходимых педагогу.
В общие задачи педагогической практики входит:
-углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях в вузе;
-приобретение студентами навыков самостоятельного ведения учебной и воспитательной работы с учащимися, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
-подготовка студентов к проведению различного типа занятий, использованию разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-воспитательную деятельность учащихся;
-развитие у студентов любви к избранной профессии, стремления к
изучению специальных и педагогических дисциплин и со - вершенствованию профессиональной подготовки для успешного решения задач по обучению и воспитанию учащихся;
- выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.
На своей первой активной практике студенты должны развивать и совершенствовать общепедагогические умения и навыки, приобретенные в процессе учебы на младших курсах:
-осуществлять комплексное изучение системы учебновоспитательной работы в группах учащихся;
-определять и решать конкретные воспитательные задачи, обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы воспитания
5