Материал: 75-1
51
5.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА
5.1.Общие требования к самостоятельной реферативной работе
Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.
Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемнопоисковый характер.
Тематика рефератов определяется преподавателем, а право выбора темы реферата предоставляется самому студенту.
Прежде чем выбрать тему реферата, студенту необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.
Преподаватель должен ознакомить студентов с требованиями, предъявляемыми к форме написания реферата, определить его примерный объем, количество первоисточников, которые будут проанализированы в работе. Помощь в выборе литературы для реферата также входит в компетенцию преподавателя.
5.2. Методика самостоятельной работы студента над рефератом
Этапы работы над рефератом
1.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.
2.Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).
3.Составление библиографии.
4.Обработка и систематизация информации.
5.Разработка плана реферата.
6.Написание реферата.
7.Публичное выступление с результатами исследования.
Содержание работы должно отражать:
−знание современного состояния проблемы;
−обоснование выбранной темы;
−использование известных результатов и фактов;
52
−полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;
−актуальность поставленной проблемы;
−материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.
Содержание реферата
1.Титульный лист.
2.План-оглавление (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
3.Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).
4.Основная часть (каждый раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего, даются все определения понятий, теоретические рассуждение, исследования автора или его изучение проблемы).
5.Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).
6.Список литературы (в соответствии со стандартами).
Требования к оформлению реферата
1.Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне
листа.
2.На титульном листе указывается Ф.И.О. автора, название образовательного учреждения, тема реферата, Ф.И.О. научного руководителя. Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.
4.Должна быть соблюдена последовательность написания библиографии.
5.Приложения: чертежи, рисунки, графики оформляются черной пастой. Они не входят в общий объем работы
6.Объем работы: 10-15 листов машинописного текста. В реферате используется шрифт Times New Roman, начертание – обычный, размер шрифта – 14 пт (при оформлении таблиц допускается 12 пт); одинарный межстрочный интервал, выравнивание абзаца по ширине, с отступом первой строки 1,25 см. Для оформления заголовков допускается использование
53
шрифта размером 14 – 16 пт в зависимости от размеров основного текста. В документе кавычки оформляются следующим образом: «…».
При оформлении реферата устанавливаются следующие размеры полей: левое – не менее 20 мм; правое – 10 мм; верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм.
Критерии оценки реферата преподавателем
1.Эрудированность в рассматриваемой области:
−актуальность заявленной проблемы;
−степень знакомства с современным состояниям проблемы;
−использование известных результатов и научных фактов в работе;
−полнота цитируемой литературы.
2.Творческая работа студента:
−использование знаний вне программы курса;
−степень новизны;
−научная значимость проблемы;
−владение научными и специальными терминами.
3.Характеристика работы:
−грамотность и логичность изложения материала;
−структура работы (введение, основная часть, вывод, приложения, список литературы);
−соответствие оформления реферата стандартам.
№ №
п/п раздела
11
21
31
41
51
61
71
5.3. Темы реферативных работ
Таблица 5
Темы реферативных работ
Особенности управления в условиях рынка и его экономический механизм Аспекты, научные подходы и закономерности менеджмента, как основы
управления изменениями Основные принципы менеджмента, участвующие в стратегии изменений организации
Организация как объект управления и законы её жизнедеятельности Системный подход в управлении производством: понятие, элементы и этапы системного подхода Специфика управления производством в условиях неопределенности рынка
Эффективность менеджмента организации: факторы, критерии и показатели эффективности
|
|
54 |
|
|
|
|
|
продолжение таблицы 5 |
8 |
1 |
Внешняя среда и её воздействие на организацию |
9 |
1 |
Внутренняя среда и основные переменные внутри организации, |
обеспечивающие её устойчивость |
||
10 |
1 |
Целеполагание и оценка ситуации при проведении процесса изменений |
|
|
в организации |
11 |
1 |
Виды стратегий, как реакций на изменения внешней среды |
12 |
1 |
Мотивы для управленческих решений, требования к ним предъявляемые |
и классификация управленческих решений |
||
13 |
1 |
Технология принятия управленческих решений и типы |
|
|
организационных моделей при диверсификации управления |
14 |
1 |
Подвижность внешней среды и неопределенность рыночной среды, как |
основа изменений в организации |
||
15 |
1 |
Изменения в организациях и типология концепций стратегических |
|
|
перемен |
16 |
1 |
Издержки планирования и сочетание формального планирования с |
|
|
другими способами принятия решений |
171 Перемены, как проблемы менеджмента организации
181 Основные этапы развития и кризисы роста организации
19 |
2 |
Сопротивления изменениям в организации и причины сопротивления |
изменениям |
202 Условия (факторы) и методы управления процессом сопротивления
212 Методы управления сопротивлениями при различных ситуациях
222 Формы сопротивления и анализ сил сопротивления
232 Модели управления принятием решения
242 Привлечение работников предприятия к управлению изменениями
25 2 |
Типичные ошибки менеджеров при осуществлении организационных |
изменений |
262 Стратегия и её виды в осуществлении изменений
272 Стратегический менеджмент и выбор стратегии
28 |
2 |
Общие принципы осуществления изменений при стратегическом |
|
|
менеджменте |
29 |
2 |
Стратегическое планирование, как инструмент стратегического |
менеджмента |
||
30 |
2 |
Альтернативные подходы к изменениям в области менеджмента |
31 |
2 |
Изменения, как сложный комплекс процессов и процедур, направленных |
|
|
на внедрение и проведение перемен в организации |
32 |
2 |
Виды стратегий осуществления изменений: подход и способы |
реализации. Выбор стратегии изменений |
||
33 |
2 |
Особенности индивидуального обучения, как признак «обучающейся |
|
|
организации» |
342 Прогнозирование – сущность, типы прогнозирования, виды прогнозов
352 Методы прогнозирования деловой среды
362 Технологическое прогнозирование, его методы.
372 Социально-политическое прогнозирование
38 |
2 |
Технология антикризисного управления: две группы антикризисного |
регулирования |
55
окончание таблицы 5
392 Управление несостоятельностью (банкротством) организации
402 Основные принципы управления процессом изменений
412 Структура и формы системы для управления изменениями
42 |
2 |
Модели перемен: модель переходного периода, модель постепенного |
наращивания |
432 Мониторинг и контроль процесса изменений
442 Формирование команды для стратегических изменений
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАДАНИЯМ
6.1. Общие рекомендации
Учебные материалы для самостоятельной работы со студентамизаочниками методически организуются таким образом, чтобы компенсировать отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно, возложить на них функции управления самостоятельной работой студентов. Набор заданий должен обеспечивать возможность индивидуального выбора и определения объема материала, необходимого для достижения учебной цели. Задания, предназначенные для самостоятельной работы, должны носить активный и творческий характер, стимулировать поиск самостоятельных решений. Овладение приемами самостоятельной работы является обязательным условием развития навыков самообразования.
Различают следующие виды самостоятельной работы студентовзаочников: лабораторная работа, самостоятельная работа в аудитории, домашнее задание, домашнее чтение и др. Широкие возможности в самостоятельной работе над учебным материалом открываются с использованием компьютеров и сети Интернет. Их использование в самостоятельной работе студентами заочного обучения позволяет, вопервых, расширить информационную базу студентов; во-вторых, повысить их активность, из пассивных «поглотителей информации» превратить в ее «добытчиков»; в-третьих, развивать их способности к анализу и обобщению, улучшать связанность, широту и глубину мышления; в-четвертых, облегчить усвоение абстрактного материала, представить его в виде конкретных образов; в-пятых, приучить студентов к точности, аккуратности, последовательности действий и, наконец, развивать самостоятельность.
В целом ориентация учебного процесса в вузе на самостоятельную работу обучающихся на заочном отделении и повышение ее эффективности предполагает:
− увеличение часов на самообразование студентов;