1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Методические указания к практическим занятиям для студентов по направлению подготовки 38.03.02 – Менеджмент
Воронеж 2017
2
УДК 504
Новикова, Л. А. Концепции современного естествознания [Текст] : методические указания к практическим занятиям для студентов по направлению подготовки 38.03.02 – Менеджмент / Л. А. Новикова ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 35 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № 3 от 01 декабря 2017 г.)
Рецензент проф. кафедры аналитической химии ФГБОУ ВО «ВГУ», д-р хим. наук Д.Л. Котова
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ………………………………………………………………………….......4
Практическое занятие № 1. Измерение как метод научного познания…….........5
Практическое занятие № 2. Механическая картина мира. Закон всемирного |
|
тяготения……………………………………………………………………….......... |
12 |
Практическое занятие № 3. Концепции описания пространства и времени....... |
13 |
Практическое занятие № 4. Корпускулярно-волновой дуализм микрочастиц...14
Практическое занятие № 5. Химическая термодинамика. Определение и расчет термодинамических функций химических реакций………………............16
Практическое занятие № 6. Определение скорости химических процессов. |
.....19 |
Практическое занятие № 7. Мониторинг качества природных вод………......... |
22 |
Вопросы и темы для самостоятельного изучения…………………….................... |
27 |
Темы докладов с презентациями…………………..………………….....................28
Темы рефератов ..………………………………………………………………........29
Библиографический список …………………………………………………...........31
Приложения ……………………………………………………………………........32
4
Введение
Дисциплина «Концепции современного естествознания» рассматривает основные мировоззренческие и методологические принципы современного естествознания, ведущие направления их развития и положение в общекультурной картине мира.
Естествознание является сложнейшей совокупностью наук о природе – физики, химии, биологии, биохимии, геохимии, астрономии, генетики, экологии и др. Рассматривая природу как целостную систему, естественные науки изучают и объясняют широкий спектр вопросов о разнообразных свойствах объектов и явлений. В процессе своей длительной эволюции естествознание выработало особые методы и приемы познания, которые служат эталонами рациональности и приобрели общекультурное значение, проникая в социальную и гуманитарную сферы, оказывая заметное влияние на психологию, философию и искусство.
Практический курс дисциплины «Концепции современного естествознания» включает практические работы и семинарские занятия, в задачи которых входит ознакомление с историей, структурой и особенностями современного естествознания; рассмотрение основных концепций в области естествознания; анализ теоретических и практических методов описания основных форм движения материи; приобретение навыков характеристики основных свойств материи; анализ основополагающих идей возникновения и эволюции Вселенной и Земли, а также концепций происхождения человека, его роли и места в эволюции биосферы; ознакомление с естественнонаучными проблемами окружающей среды.
Данные методические указания предназначены для подготовки и проведения практических занятий студентов по направлению подготовки 38.03.02 – Менеджмент, могут использоваться для семинарских занятий.
5
РАЗДЕЛ «ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЕСТВЕСТВОЗНАНИЯ»
Практическое занятие № 1. ИЗМЕРЕНИЕ КАК МЕТОД НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Цель занятия: ознакомление с источниками возникновения и классификацией ошибок измерений физических величин и математическими методами оценки влияния ошибок на значение физических величин.
Теоретическая часть
Получение информации об интересующих человека объектах или явлениях невозможно без знания количественных характеристик свойств объектов, которые являются результатом измерений этих свойств, их квалифицированной обработки и интерпретации.
Измерение относится к эмпирическим методам научного познания и заключается в количественном определении значений тех или иных свойств, характеристик или сторон изучаемого объекта или явления с помощью специальных технических устройств путем сравнения с эталонным образцом.
Приборы и инструменты позволяют сравнить числовые значения измеряемой величины (в принятых единицах измерения) с эталонами, которые хранятся в государственных метрологических учреждениях.
Измерения могут быть прямыми и косвенными. Прямыми измерениями называют измерения, в ходе которых численное значение физической величины фиксируется по шкале средств измерений. При косвенных измерениях определяемое числовое значение физической величины рассчитывают по формулам, включающим результаты прямых измерений.
Независимо от способа измерений определение той или иной величины сопровождается ошибкой, т. к. никакое измерение нельзя выполнить абсолютно точно. Такой вывод следует из относительности научного знания. Основные причины недостижимости истинного значения измеряемой величины заложены в ограниченной возможности измерительных приборов, несовершенстве органов чувств, неоднородности измеряемых объектов, влиянии различных внешних и внутренних факторов.
Одной из важных целей эксперимента является максимальное приближение измеряемой величины к ее истинному значению, что достигается подбором метода измерения, увеличением чувствительности и разрешающей способности приборов, высоким уровнем квалификации экспериментатора.
Ошибкой измерения называется разность Х–Х0 между результатом измерения Х и истинным значением измеряемой величины Х0 (табл. 1).