Материал: 29

обезоруживания. Данное обследование дало нам возможность убедиться в правильности формирования группы экспертов, т.к. в результате проведения экспертизы степень согласованности мнений экспертов, определяемая на основе хи

– квадрат критерия и коэффициента конкордации, оказалась статистически достоверно (χ2расч. > χ2табл. при р<0,05) высокой (W = 0,879).

Обобщенные результаты предварительного контроля у испытуемых исследуемых умений и навыков представлены в таблице 3.

Окончание экспериментальных исследований ознаменовалось проведением в учебных взводах, участвующих в эксперименте, зачетов по учебной дисциплине «Физическая подготовка» (согласно расписанию). В рамках этих зачетов осуществлялся итоговый контроль исследуемых умений и навыков у испытуемых КГ-1, КГ-2 и ЭГ для определения изменений в уровне освоенности приемов обезоруживания, которые произошли у них в ходе процесса обучения под воздействием той или иной методики. Обобщенные результаты итогового контроля у испытуемых исследуемых умений и навыков представлены в таблице 3.

Результаты апробации разработанной методики (на курсантах ЭГ) и ее сравнение с традиционной (на курсантах КГ-1 и КГ-2) по эффективности их использования в процессе освоения приемов обезоруживания курсантами Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя убедительно показали, что у курсантов ЭГ был сформирован статистически достоверно (Fтабл.<Fрасч. при р<0,05) более высокий уровень умений и навыков их выполнения. Для иллюстрации приведем средние групповые оценки испытуемых, полученные ими при проведении итоговой проверки: ЭГ – 3,80; КГ-1 – 3,35; КГ-2 – 3,26.

Также на основе применения методов математической статистики было установлено, что использование разработанной методики повлияло на достижение испытуемыми ЭГ более высокого уровня формируемых умений и навыков по сравнению с испытуемыми КГ-1 и КГ-2 (согласно степени влияния изучаемого фактора) на 32,2% и на 42,3% – соответственно (Таблица 3).

Таблица 3 – Обобщенные результаты предварительного и итогового контроля умений и навыков испытуемых выполнять приемы обезоруживания

В заключении излагаются обобщенные результаты проведенной научноисследовательской работы, которые позволили подтвердить правильность выдвинутой гипотезы, сформулировать выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшей разработки темы исследования.

Выводы

1.Развитие и успешное функционирование современного общества невозможно без вузовской подготовки специалистов с необходимым набором профессиональных компетенций, динамика изменения которых в правоохранительной сфере в последнее время значительно увеличилась. Это связано

сбурными изменениями, происходящими в политической и социальноэкономической сфере как у нас в стране, так и в мире в целом, что в итоге привело к криминогенной обстановке в обществе, росту преступности и усилению террористической угрозы. Адекватным ответом на эти новые вызовы является совершенствование ППФП курсантов ОО (вузов) МВД России в рамках учебной дисциплины «Физическая подготовка», раздела «Боевые приемы борьбы», от успешности освоения которого непосредственно зависит жизнь и здоровье граждан и самих сотрудников ОВД.

2.Основные подходы к совершенствованию ППФП курсантов в ОО МВД России заключаются в модернизации содержания образования и методики обучения, которая должна осуществляться в соответствии с современными потребностями практики правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

3.Анализ современной практики правоохранительной деятельности показывает, что значительно участились случаи противоправных действий с использованием различных видов холодного оружия и подручных средств, видимо, ввиду их доступности, как против отдельных граждан, так и против сотрудников ОВД. При этом в программе по физической подготовке курсантов в вузах МВД России не предусмотрено освоение защитных действий и приемов обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом) в плотной и зимней одежде, в которую одевается население нашей страны большую часть года. Данное положение потребовало модернизации содержания образования курсантов на основе дополнения и уточнения раздела «Боевые приемы борьбы» учебной дисциплины «Физическая подготовка».

4.Дополнение и уточнение раздела «Боевые приемы борьбы» осуществлялось путем включения в него приемов обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом) в плотной и зимней одежде, предлагаемых к освоению курсантам на базе выделенного алгоритма совокупности определенных защитных и обезоруживающих действий, направленных на задержание правонарушителя.

5.Алгоритм защитных действий от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя представляет собой способ, четко предписывающий действия и их последовательность для получения необходимого результата при решении однотипных задач (обезоружить и задержать) с большими различиями в исходных условиях противоборства с правонарушителем, которые можно представить в следующем виде:

- защитные действия (подставкой или отбивом предплечьем руки правонарушителя, вооруженной ножом);

- удар в уязвимое место на теле правонарушителя; - захват запястья руки с оружием обеими руками;

-проведение болевого приема стоя;

-отбор (подбор) оружия.

6.Проведенные инструментальные исследования, которые базировались на определении и сопоставлении времени выполнения тех или иных атакующих и защитных действий при нападении правонарушителя с ножом (предметом), убедительно доказали большую эффективность специальных действий по предлагаемому алгоритму по сравнению с действиями, осваиваемыми курсантами согласно действующей программе по физической подготовке в вузах МВД России.

7.Изменение состава и структуры специальных действий в приемах обезоруживания потребовало разработки методики обучения курсантов данным приемам по предлагаемому алгоритму. Разработанная методика базируется на дидактических принципах обучения, является органическим сплавом объяснительно-иллюстративного, игрового и соревновательного методов, методов расчлененно-конструктивного упражнения и целостно-конструктивного упражнения, построена на использовании широкого спектра самых разнообразных физических упражнений (общеподготовительных, специально-подготовительных, подводящих, игровых и соревновательных), а также и других дополнительных средств обучения (резиновых макетов ножей и палок специальных, боксерских лап и мешков с обозначением мест нанесения ударов, соответствующих уязвимым местам на теле правонарушителя), направлена на расширение состава профессиональноприкладных умений и навыков выполнения приемов обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), у курсантов ОО МВД России.

8.Экспериментальная апробация разработанной методики обучения курсантов вузов МВД России позволила эмпирически установить ее статистически достоверно (Fрасч.>Fтабл., при р≤0,05) большую эффективность при формировании у них профессионально-прикладных умений и навыков выполнения приемов обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), по сравнению с принятой (действующей).

Практические рекомендации

При объяснении приемов обезоруживания речь преподавателя должна быть

четкой и профессионально грамотной, т.е. использующей в полной мере специальную терминологию, но при этом доступной курсантам. Это значит, что если то или иное понятие или термин им непонятен, тогда его требуется разъяснить. При демонстрации тех или иных осваиваемых специальных упражнений (в том числе и приемов в целом) преподаватель должен так расположить группу, чтобы каждый курсант мог свободно наблюдать за их выполнением преподавателем без поворота головы, что способствует формированию правильного представления об изучаемых двигательных действиях.

Изучение приема обезоруживания начинается с его освоения при атаке ассистента правой рукой, а после безошибочного его выполнения переходим к выполнению приема при атаке левой рукой. Данное положение объясняется тем, что праворуких людей значительно больше леворуких, и такое изучение приемов увеличивает возможность их успешного применения в профессиональной деятельности сотрудника ОВД.

Совершенствование приемов обезоруживания целесообразно проводить не на основе оттачивания того или иного приема, т.е. исходя не из самих приемов обезоруживания, а исходя из освоения и совершенствования эффективных ответных действий (защиты и шокирующего удара) и последующего перехода к проведению

приема при атаке конкретным ударом ножом (предметом), т.е. каким-либо из пяти изучаемых ударов.

Одним из основных средств освоения и совершенствования (наравне со специальными упражнениями) таких частей приемов обезоруживания, как «удар в уязвимое место» и «защита с максимально быстрым проведением удара», является боксерский мешок с обозначением места нанесения удара, а при освоении и совершенствовании такой части приемов, как «защита – удар – захват запястья ассистента двумя руками», – боксерская лапа (которая, например, надета на левую руку ассистента и которую он держит около своей головы при нанесении атакующего удара макетом ножа правой рукой).

Для эффективного овладения шокирующими ударами их необходимо выполнять на занятии с максимальной силой и быстротой по боксерской лапе или мешку с указанными (уязвимыми) местами их нанесения. При освоении ударов в паре с ассистентом данные удары лишь обозначаются. Совершенствование ударов можно осуществлять в подготовительной части занятия, выполняя их либо в статическом положении под счет, либо в динамике нанося их с подшага или с подбежки по боксерскому мешку. Если удар наносится рукой, то она должна быть без какого-либо защитного снаряжения, а если удар выполняется ногой, то она должна быть в спортивной обуви.

Выполнение приемов обезоруживания должно осуществляться в сочетании с нанесением шокирующего (расслабляющего) удара в уязвимое место сразу после взятия захвата за запястье. При невозможности выполнить захват руки с ножом, что характерно при наличии плотной и зимней одежды, ее необходимо отбить и провести удар, а затем уже выполнить захват вооруженной руки за запястье обеими руками для последующего осуществления приема обезоруживания правонарушителя, который находится в шоковом состоянии.

Уверенное и эффективное выполнение защитных действий формируется на основе широкого использования игровых и соревновательных упражнений. Причем до обучающихся должно быть доведено, что одни и те же защиты могут использоваться как от ударов рукой без оружия, так и от ударов рукой, вооруженной ножом или подручными предметами. Защиты в основном осуществляются за счет:

1)маневрирования и разрыва (увеличения) дистанции (легко осваиваемые защитные действия), но при этом возникает сложность с нанесением ответного удара;

2)подставок и отбивов (более трудно осваиваемые защитные действия), после которых достаточно легко наносить ответные удары.

Индивидуальные и командные соревнования (при использовании соревновательного метода) целесообразно проводить по олимпийской системе, согласно которой проигравший выбывает из последующих соревнований. Данная система проста и понятна для всех, в том числе и для тех, кто ни разу не соревновался, безальтернативна, т.е. чемпионом становиться тот, кто выиграл все поединки. При проведении командных соревнований в учебном взводе целесообразно разделять его на 2, 4 или 8 подгрупп (в зависимости от количества курсантов) для удобства проведения соревнований между ними.

При изучении содержания образования по теме: «Обезоруживание правонарушителя, вооруженного ножом (предметом)» индивидуальные задания для самостоятельной физической подготовки, которые при необходимости дает преподаватель курсантам, должны иметь преимущественную направленность на