Материал: 29

-в разработке и экспериментальной апробации методики обучения курсантов вузов (образовательных организаций) МВД России приемам обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом).

Теоретическая значимость работы заключается:

-в теоретическом обосновании целесообразности проведения научных исследований, связанных с совершенствованием ППФП курсантов в ОО МВД России в рамках учебной дисциплины «Физическая подготовка» на основе расширения формируемых у них умений и навыков, необходимых в современных условиях профессиональной деятельности сотрудников ОВД;

-в определении научного положения о необходимости целенаправленного формирования у курсантов в ОО МВД России умений и навыков выполнения защитных действий от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя в плотной и зимней одежде;

-в разработке методики обучения курсантов вузов МВД России приемам обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), расширяющей теоретические положения преподавания раздела «Боевые приемы борьбы» в процессе ППФП в ОО МВД России.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

-выявленное содержание и алгоритм защитных действий от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя в плотной и зимней одежде позволяют осуществлять ППФП курсантов в ОО МВД России и сформировать у них необходимые умения и навыки, отвечающие современным требованиям и условиям профессиональной деятельности сотрудников ОВД;

-разработанная и экспериментально апробированная методика предоставляет возможность повысить подготовленность курсантов вузов МВД России к последующей профессиональной деятельности;

-практические рекомендации, полученные на основе проведенных исследований, дают возможность успешно применять предлагаемое содержание и разработанную методику в практике ППФП других образовательных организаций МВД России, а также в аналогичных организациях других силовых ведомств и министерств;

-результаты исследования могут быть использованы при подготовке и издании учебно-методических рекомендаций и других материалов для преподавателей и инструкторов по ППФП.

Методология исследования базируется на использовании: теории деятельности, структурно-функционального анализа и системного подхода к профессиональной подготовке, теоретико-методологических положений педагогики, психологии, теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, изложенных в трудах: П.К. Анохина, С.М. Ашкинази, Н.А. Бернштейна, В.П. Беспалько, Ю.К. Бабанского, Л.С. Выготского, И.Л. Гросса, В.Л. Дементьева, А.В.

Запорожца, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, И.Я. Лернера, Б.Ф. Ломова, Л.П. Матвеева, А.А. Новикова, В.А. Овчинникова, Ю.Ф. Подлипняка, В.В. Рубцова, С.Л. Рубинштейна, И.Д. Свищева, Ю.В. Сысоева, Г.С. Туманяна, А.А. Харлампиева, К.Д. Чермита и др.

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, контент-анализ нормативно-правовых документов, педагогическое наблюдение, интервьюирование и опрос, моделирование, инструментальные

методы, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Положения, выносимые на защиту.

1.Алгоритм совокупности определенных защитных и обезоруживающих действий, которые направлены на задержание правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), позволяющий повысить уровень профессиональной подготовленности курсантов ОО МВД России к последующей правоохранительной деятельности.

2.Эмпирические данные инструментальных исследований и соответствующие выводы, характеризующие эффективность применения различных защитных и атакующих действий от ударов ножом (предметом) при проведении обезоруживания правонарушителя.

3.Методика обучения курсантов вузов (образовательных организаций) МВД России приемам обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), обеспечивающая эффективное формирование необходимых профессиональных умений и навыков обезоруживания правонарушителя в плотной

изимней одежде.

Организация исследования осуществлялась в три этапа.

1-й этап (2012 - 2013 гг.) имел своей целью изучение практики физической подготовки курсантов в ОО МВД России на предмет ее дальнейшего совершенствования в плане соответствия потребностям и новым вызовам к профессионально-прикладной физической подготовленности сотрудников ОВД. Данное изучение дало возможность сформулировать существующее в практике физической подготовки курсантов противоречие и определить научную проблему и задачи исследования. Анализ и обобщение научно-методической литературы и контент-анализ нормативно-правовых документов позволили конкретизировать задачи, гипотезу и цель работы, определить методы, структуру и организацию исследования.

2-й этап (2014 - 2015 гг.) был связан: с уточнением и разработкой необходимого дополнения к содержанию раздела «Боевые приемы борьбы» учебной дисциплины «Физическая подготовка»; с выделением алгоритмов защитных действий от ударов ножом (предметом) и экспериментальной проверкой их эффективности на основе проведения инструментальных исследований, в которых приняли участие 31 студент, занимающиеся на кафедре физического воспитания и здоровья Национального исследовательского технологического университета «Московский институт стали и сплавов» (НИТУ «МИСиС»); с построением методики обучения курсантов образовательных организаций МВД России приемам обезоруживания правонарушителя, вооруженного ножом (предметом), и эмпирическим ее апробированием в педагогическом эксперименте, в котором участвовали 63 курсанта третьего курса факультета подготовки сотрудников полиции по охране общественного порядка Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

3-й этап (2016 - 2017 гг.) был посвящен: анализу и интерпретации полученных результатов, которые позволили подтвердить гипотезу нашего исследования, сформулировать выводы и разработать практические рекомендации; внедрению предлагаемой методики в практику физической подготовки курсантов в ОО МВД России; написанию и оформлению диссертационной работы.

Достоверность результатов, выдвинутых положений, выводов и практических рекомендаций диссертационной работы обеспечивается: методологией исследования; обращением к нормативно-правовым документам, регламентирующим и определяющим ППФП как сотрудников ОВД, так и курсантов ОО МВД России; использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных задачам исследования; длительностью и логикой педагогического эксперимента; успешностью апробации и внедрения полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов. Основные результаты работы докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях различного уровня (XIV Междунар. научно-практ. конф. «Интеграция самбо в современное олимпийское движение» 16 февр. 2014 г., г. Москва; XIII Междунар. очно-заочная научно-практ. конф. «Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов» 2 апр. 2015 г., г. Москва; XVI Междунар. научно-практ. конф. «Интеграция науки и практики в единоборствах» 18 февр. 2017 г., г. Москва), а также на заседаниях, совещаниях, семинарах (Всерос. круглый стол «Актуальные проблемы физической культуры и спорта курсантов, слушателей и студентов» 26 февр. 2016 г., ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова; Вузовский семинар «Пути совершенствования учебного процесса по дисциплине «Физическая подготовка»» в рамках УНК СП МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя 4 дек. 2017 г.).

Результаты исследования внедрены в учебный процесс Московского университета МВД им. В.Я. Кикотя и Всероссийского института повышения квалификации сотрудников МВД РФ ВИПК МВД РФ, что подтверждается представленными в работе актами внедрения.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка сокращений и условных обозначений, списка литературы, включающего в себя 207 источника, 13 из которых на иностранных языках. Диссертация изложена на 153 страницах, содержит 17 рисунков, 16 таблиц и 2 приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновываются и определяются: актуальность и степень разработанности темы исследования; противоречие и научная проблема, решаемые в работе; объект, предмет, гипотеза, цель и задачи исследования; научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; методология, методы и организация исследования; положения, выносимые на защиту; достоверность полученных результатов, их апробация и внедрение; структура и объем диссертации.

В первой главе «Теоретико-методические предпосылки обучения курсантов приемам обезоруживания в образовательных организациях МВД России» приводятся результаты анализа отечественной и зарубежной специальной литературы по научной проблеме, цели, по выдвинутым в работе задачам исследования, а также результаты контент-анализа нормативно-правовых документов.

Проведенный анализ специальной литературы позволил подтвердить актуальность работы, уточнить гипотезу и задачи исследования. Полученные при изучении литературы знания дали возможность решить первую, вторую и пятую

задачи исследования, а также были использованы при решении других задач, в первую очередь для определения насущных потребностей практики правоохранительной деятельности к профессионально-прикладным умениям и навыкам сотрудников ОВД. Также при изучении специальной литературы было выявлено, что эффективность обучения курсантов ОО МВД России по учебной дисциплине «Физическая подготовка» в основном зависит от совершенства нормативно-правовых документов и научно-методической базы, которые регламентируют физическую подготовку курсантов в ОО МВД России. Причем данные документы регламентируют как организационно-методические требования для осуществления физической подготовки в ОО МВД России, так и определенные требования к физической подготовленности и профессиональным компетенциям выпускников этих организаций. Требуется отметить, что исходя из концепции кадровой политики по подготовке кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации, профессиональная подготовленность выпускников должна соответствовать существующим потребностям общества. Это обусловлено тем, что от их готовности и способности стоять на страже закона в решающей мере зависят обеспечение общественной безопасности, усиление борьбы с преступностью, укрепление правопорядка и государственности в целом.

Контент-анализ нормативно-правовых документов проводился в нашей работе в основном для решения третьей задачи исследования, т.е. для определения нормативного содержания ППФП сотрудников полиции, соотнесения его с насущными потребностями практики правоохранительной деятельности и с последующим его дополнением и уточнением для совершенствования процесса физической подготовки курсантов в ОО МВД России.

Во второй главе «Методы и организация исследования» приведена общая характеристика выполнения работы по теме диссертации, представлена специфика использования методов исследования и построения педагогического эксперимента.

В третьей главе «Модернизация содержания и методики обучения приемам обезоруживания курсантов образовательных организаций МВД России» представлены следующие результаты исследования.

1. Результаты определения наиболее целесообразных защитных действий от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя в плотной и зимней одежде, которые были выявлены на основе изучения специальной литературы и контент-анализа нормативно-правовых документов. Из выявленной совокупности действий были выделены три алгоритма защитных действий сотрудника ОВД от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя (Таблица 1).

Анализ алгоритмов (выполненный на основе моделирования реальных действий), представленных в таблице 1, показывает, что во всех алгоритмах защитные действия начинаются с подставок предплечья (основания или ребра ладони) под бьющую руку атакующего правонарушителя или с отбива его бьющей руки предплечьем (ладонью). После этих успешно выполненных действий следует захват для проведения болевого приема стоя (алгоритмы 1 и 2) или удар в уязвимое место на теле атакующего (алгоритм 3). Именно в этом, на наш взгляд, заключается принципиальное отличие в рассматриваемых алгоритмах, которое состоит в том, что нанести сильный удар в уязвимое место и на какое-то время деморализовать атакующего противника несравнимо легче (алгоритм 3), чем уверенно осуществить захват атакующего, одетого в плотную одежду (алгоритм 1 и 2), и лишь затем

провести деморализующий (расслабляющий) удар (алгоритм 1) или перейти к проведению болевого приема стоя без проведения расслабляющего удара (алгоритм 2), что еще более проблематично. При этом большое значение имеет и то, что в алгоритме 3 захват за запястье руки правонарушителя, вооруженной ножом, осуществляется двумя руками, а это обеспечивает плотный и надежный захват руки правонарушителя, даже одетого в зимнюю одежду. Исходя из этого, было решено провести инструментальные исследования по определению эффективности защитных действий сотрудника ОВД против атакующих действий правонарушителя по алгоритмам 1 и 3, т.е. с проведением расслабляющих ударов.

Таблица 1 – Алгоритмы защитных действий сотрудника ОВД от ударов ножом (предметом) с последующим обезоруживанием правонарушителя

2. Результаты инструментальных исследований эффективности защитных действий, выполняемых согласно алгоритмам 1 и 3. Данные исследования проводились на специально сконструированном стенде и базировались на определении и сопоставлении времени, необходимого для выполнения тех или иных атакующих и защитных действий при осуществлении правонарушителем удара ножом сверху. Требуется отметить, что испытуемые во всех экспериментальных исследованиях были мотивированы для получения наилучшего результата на момент проведения того или иного исследования, т.к. выполнение ими заданий осуществлялось в форме индивидуальных соревнований. Для этого после выполнения задания всем испытуемым объявлялись их полученные результаты, а также объявлялись три лучших и три худших результата. Вначале испытуемые выполняли 2 попытки последовательного нанесения ударов ножом (заменяющим его предметом), после чего проводили еще 10 попыток выполнения данного задания. В таблицу заносилось среднее время 10-и попыток (оно и сообщалось испытуемым), а результаты остальных (пробных или явно ошибочных) при этом не учитывались. Командой для начала выполнения экспериментальных заданий являлся звуковой сигнал зуммера, одновременно с которым включался электронный секундомер и начинался отсчет времени выполнения тех или иных заданных действий.