Материал: 124

2

Диссертация выполнена на кафедре педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности ФГКОУ ВО «Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя»

Защита диссертации состоится «___» _______ 2016 г. в 12.00 на заседании диссертационного совета Д.203.019.04 при Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя (117 997, Москва, ул. Академика Волгина, д.12).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Автореферат разослан « __ » _______ 2016 г.

3

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы диссертации. С вступлением в 2011 г. в силу федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) теоретические и практические основы профессиональной подготовки специалистов органов внутренних дел (ОВД) МВД России претерпели существенные изменения. В их содержании доминируют общекультурные и профессиональные компетенции, которым должны соответствовать выпускники вузов (образовательных организаций – ОО)1 МВД России. Изложенные обстоятельства актуализируют необходимость пересмотра взглядов на проблемные вопросы повышения эффективности функционирования существующей педагогической системы подготовки кадров в системе МВД России.

Одним из действенных механизмов решения проблем совершенствования профессионального образования является отечественной опыт взаимодействия педагогики и психологии. Психолого-педагогическая подготовка персонала ОВД МВД России составляет основу профессионального образования, выступает системообразующим фактором образовательного процесса. В 2012 г. произошел перелом в наборе на педагогические специальности, выразившийся в увеличении числа талантливых, хорошо успевающих абитуриентов, пришедших в педагогические вузы2. Отсюда актуально научное обоснование необходимости создания в ОО МВД России адаптивной педагогической системы психолого-педагогической подготовки выпускников. Вместе с тем актуальность темы исследования обусловлена рядом объективных факторов:

–многообразием функций, возлагаемых на сотрудников ОВД в динамичной современной социально-экономической ситуации в стране и новыми требованиями, предъявляемыми к выпускникам ОО МВД России;

–реализацией в ФГОСВО компетентностного подхода к формированию личности выпускников ОО МВД России;

–необходимостью пересмотра концептуальных взглядов на условия реализации ОО МВД России перспективной педагогической системы подготовки выпускников;

–изменениями в профессиограммах деятельности сотрудников ОВД, предполагающие их участие в борьбе против террористов в условиях риска, что требует от них высокой психолого-педагогической подготовленности;

–деятельность должностных лиц ОВД имеет выраженную психологопедагогическую специфику, которая должна учитываться при организации их профессиональной подготовки в системе ОО МВД России;

1 С 1 сентября 2013 г. введено понятие «образовательная организация – некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность». – Статья 2. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 2012. 31 декабря.

2 Послание Президента РФ Федеральному Собранию РФ // Росс. газета. 2012. 13 декабря.

4

–выделением психолого-педагогической области подготовленности выпускников ОО МВД России по направлению подготовки (специальности) 030301 – Психология служебной деятельности (квалификация (степень) «специалист») и по направлению подготовки (специальности) 031001 – Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) «специалист»);

–система профессиональной подготовки выпускников ОО МВД России не

вполной мере соответствует потребностям ОВД, что существенно влияет на

востребованность выпускников структурными подразделениями центрального аппарата и территориальных органов Министерства1.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречий между современными и перспективными требованиями к профессиональной деятельности выпускников ОО МВД России и недостаточным уровнем их психолого-педагогической подготовки в интересах решения задач коммуникативного и гуманитарного характера, предупреждения и разрешения межличностных конфликтов, организации и ведения переговорного процесса. Кроме того, нуждается в дальнейшем совершенствовании стандартизированная основа реализации ОО МВД России компетентностного подхода в подготовке выпускников – специалистов в области правоохранительной деятельности.

Степень научной разработанности темы диссертации. Общие проблемные вопросы психолого-педагогической подготовки выпускников ОО МВД России, ее сущности и содержания, путей ее реализации в

образовательном процессе в разное время составили объектно-предметные области ряда диссертационных исследований2: интеграция профессиональной и гуманитарной подготовки как средство формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД (А.Ф. Арсланов, 2007); педагогические условия совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза (В.П. Врачинский, 2007); педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров (Н.В. Зеленская, 2008); совершенствование процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД РФ (Э.Х. Карсанов, 2011); психолого-педагогическая подготовка слушателей в вузе МВД России как руководителей подразделений органов

внутренних дел (П.В. Кустов, 2003); развитие теории и практики

1 В начале исследования было установлено повышение оттока сотрудников из ОВД на первом году службы – с 3,1 % до 3,4 % (по отрицательным мотивам – с 2,8 до 3, 1 %). – См.: Приложение к приказу МВД России от 15 марта 2010 г. № 189дсп «Об итогах оперативнослужебной деятельности органов внутренних дел и служебно-боевой деятельности Внутренних войск МВД России, ФМС России в 2009 г. и задачах на 2010 г».

2 Врачинский В.П. Педагогические условия совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Калининград, 2007; Зеленская Н.В. Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров: Автореф. дис. …д-ра пед. наук. СПб., 2008; Кустов П.В. Психолого-педагогическая подготовка слушателей в ВУЗе МВД России как руководителей подразделений органов внутренних дел: Автореф. дис. …канд. пед. наук. СПб., 2003; и др.

5

профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России (А.Д. Лазукин, 2001); педагогические особенности профессиональной подготовки в образовательных учреждениях МВД России для работы в органах предварительного расследования (А.Л. Матвеев, 2012); дидактические условия повышения эффективности тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД России на основе информационных технологий (В.А. Михайлов, 2001); формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у студентов вузов МВД России (С.И. Рабазанов, 2011); формирование морально-психологической (профессиональнонравственной) устойчивости курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России (Е.Н. Соколова, 1999; М.А. Сибирко, 2012; С.Н. Тихомиров, 1999; М.Н. Фомичев, 2001); система научного обеспечения профессиональной подготовки (О.Л. Узун, 2011) и др.

В своей совокупности перечисленные авторские труды способствовали формированию целостного научно-практического представления о состоянии и тенденциях развития психолого-педагогической подготовки выпускников ОО МВД России в интересах их востребованности для перспективной профессиональной деятельности в ближайшем и отдаленном будущем.

Однако вопросы, связанные с формированием и реализацией единого подхода к психолого-педагогической подготовке выпускников в ОО МВД России не нашли должного отражения в действующих нормативных правовых актах и не получили соответствующего научного обоснования. Таким образом, исследование выбранной тематики имеет теоретическую и практическую значимость для теории и методики профессионального образования в Российской Федерации.

Объект исследования – профессиональное обучение в образовательных организациях МВД России.

Предмет исследования – психолого-педагогическая подготовка выпускников образовательных организаций (вузов) МВД России.

Цель исследования – разработать научно-обоснованные рекомендации по совершенствованию психолого-педагогической подготовки выпускников образовательных организаций (вузов) МВД России в интересах их востребованности для перспективной профессиональной деятельности.

Основная гипотеза исследования заключается в предположении, что качество психолого-педагогической подготовки выпускников ОО (вузов) МВД России возрастет, если в их профессиональную подготовку будет внедрена комплексная целевая программа (КЦП), отражающая: а) специфику профессиональной деятельности выпускников ОО (вузов) МВД России (профессиограммы), оформленную в качестве ведомственных требований; б) реальные психолого-педагогические условия и принципы организации профессиональной подготовки на основе применения междисциплинарных связей (частных методик преподавания, структурно-логических схем и др.); в) интеграцию обучения и воспитания как частей педагогического процесса формирования у выпускников ОО (вузов) МВД России систематизированных