Материал: 111

16

низкий статус «пренебрегаемых» имеют– 19 (18,6 %); «отвергаемых» – 27 (26,4 %).

Статистическая обработка при помощи U-критерия Манна-Уитни, показала, что в зависимости от их социального статуса у следователей имеются достоверные различия (p <0,05) между показателями «Ценности», «Потребность в познании», «Аутосимпатия», «Взгляд на природу человека» (таблица 4). Следователи с низким социальным статусом в служебном коллективе осознают и понимают ценность жизни в актуальный момент, разделяют ценности самоактуализирующейся личности (добро, истина, справедливость и т.д.), что способствует их профессионально-личностному развитию. Следователи с высоким социальным статусом развиваются в профессии за счёт установления гармоничных и устойчивых межличностных отношений, а также симпатии и доверия к людям.

Таблица 4 - Сравнительный анализ самоактуализации у следователей с высоким и низким статусом в служебном коллективе

Для изучения организационно-психологических условий проводилось исследование влияния стиля руководства в служебных коллективах подразделений предварительного следствия на профессионально-личностное развитие следователей. Исследованием установлена обратная корреляционная зависимость (p <0,05) между показателями «Демократический стиль руководства», «Внутренняя мотивация», «Альтруистический», а также между показателями «Директивный стиль руководства», «Подчиняемый», «Доминирование», «Внутренняя мотивация» (таблица 5).

При демократическом стиле руководства у следователей снижается уровень мотивации к самой профессии, но возрастает уровень альтруизма, ответственность по отношению к людям, деликатность и мягкость, а также проявляется эмоциональное отношение к людям в виде сострадания и симпатии. При директивном стиле руководства следователи в большей мере ориентированы на свои потребности, интересы, намерения, цели, желания в профессиональной деятельности. В межличностном взаимодействии у респондентов проявляется скромность, робость, уступчивость, эмоциональная сдержанность, способность подчиняться, послушно и честно выполнять свои обязанности.

17

Таблица 5 - Результаты корреляционного анализа стиля руководства, профессиональной мотивации и типа межличностных отношений

Констатирующий эксперимент позволил определить психологические условия профессионально-личностного развития следователей:

-собственно-психологические условия в виде стажа (опыта работы), общих профессионально важных качеств (мотивация профессиональной деятельности, связанная со стремлением избежать критики со стороны руководителя и коллег, а также возможных наказаний и неприятностей на службе; способность подчиняться, послушно и честно выполнять свои обязанности; способность к сотрудничеству; дружелюбие и альтруизм) и гендерно-специфических (для женщин – интерес к жизненным процессам и контроль над ними; построение планов на будущее; активность и энергичность,

вт.ч. в разрешении возникающих трудностей; адаптивность поведения, включая и социальные контакты; для мужчин – высокий уровень потребности

вактуализации индивидуальности в профессиональной деятельности, а также в дружелюбных и гармоничных отношениях; удовлетворенность уровнем жизни; повышенное внимание к себе), а также индивидуально-психологических особенностей, которые способствуют преодолению профессиональных и возрастных кризисов. Подверженность незначительной части следователей возрастным и профессиональным кризисам вызвана индивидуальнопсихологическими особенностями и означает переход на более сложный этап профессионально-личностного развития; при этом нервно-психическая неустойчивость и дезадаптация в стрессе негативным образом сказываются на профессионально-личностном развитии (неудовлетворенность уровнем самореализации, осознание несоответствия мечтаний, жизненных целей и действительности).

-социально-психологические условия, связанные со статусом сотрудников в служебном коллективе: с низким статусом – осознание и понимание ценности жизни, разделение ценностей самоактуализирующейся личности (добро, истина, жизненность, совершенство, справедливость, порядок, игра и пр.) и стремление к их развитию; с высоким – мотивация социального

18

престижа, карьерного роста, похвалы и зарплаты, стремление к установлению гармоничных и устойчивых межличностных отношений в коллективе;

- организационно-психологические условия в зависимости от стиля руководства выражаются: при демократическом стиле – в потребности сотрудников к доминированию и лидерству в общении, высоком уровне альтруизма, ответственности по отношению к людям, деликатности, сострадании, симпатии; при директивном – в потребности к подчинению, уступчивости, эмоциональной сдержанности, способности подчиняться, послушно и честно выполнять свои обязанности.

В третьей главе «Экспериментальное исследование профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России» решалась задача обоснования и апробации авторской Программы профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России (с элементами тренинга и методом деловой игры), а также построения теоретической модели профессионально-личностного развития следователей на основе полученных результатов.

Согласно указанной Программе, групповая работа была рассчитана на 64 часа в двух экспериментальных группах слушателей и следователей. Организация встреч происходила 2 раза в неделю в течение 4 месяцев. Цель программы – активизация процесса профессионально-личностного развития сотрудников за счет дополнительного психологического просвещения, корректировки личностных качеств, позитивных изменений смысложизненных ориентаций, мотивации к профессиональной деятельности, совершенствования профессионально-психологических навыков, стремления к самоактуализации и повышения нервно-психической устойчивости.

Задачи программы:

1.Способствовать осознанию сотрудника себя как профессионала и профессионально важных качеств, актуализировать установку на профессионально-личностное развитие.

2.Повысить уровень профессионально-психологической устойчивости, сформировать стойкие навыки саморегуляции.

3.Расширить знания о психологических особенностях лиц, подозреваемых в совершении преступлений.

4.Развить и усовершенствовать навыки установления психологического контакта с лицами, подозреваемыми в совершении преступлений, а также навыки преодоления противодействия расследованию.

Основные разделы программы включают: 1) осознание сотрудником себя как профессионала и необходимости дальнейшего развития; 2) обогащение профессионального опыта следователя с помощью психотехнологий.

Формирующий эксперимент был реализован при помощи разработанной Программы в соответствии с квазиэкспериментальным планом (по Д. Кэмпбеллу) для эквивалентных групп с контрольной и экспериментальной группами рандомизированных выборок с предварительным и последующим

19

тестированием. В нём приняли участие слушатели (26 человек, обучающихся по направлению подготовки Предварительное следствие в органах внутренних дел) и сотрудники подразделения предварительного следствия (28 человек). Экспериментальная и контрольная группы сформированы методом рандомизации слушатели – 13 человек, следователи – 14 человек.

Представленные в таблице 6 результаты формирующего эксперимента позволяют констатировать, что у сотрудников подразделений предварительного следствия и слушателей, принимавших участие в реализации Программы, обнаружены положительные тенденции в изменении смысложизненных ориентаций, стремлении к самоактуализации, мотивации к профессиональной деятельности, а также совершенствование профессионально-психологических навыков и повышение нервно-психической устойчивости.

Дополнительным доказательством эффективности программы профессионально-личностного развития служат результаты экспертных оценок руководителей подразделений предварительного следствия. В качестве экспертов выступил начальник следственного отдела МВД России по Таганскому району г. Москвы (стаж службы 15 лет) и два заместителя (стаж службы 8 и 10 лет). По мнению экспертов, у следователей произошли положительные изменения в таких профессионально-важных качествах, как коммуникативные и организаторские способности, профессиональнопсихологическая устойчивость. Кроме того, по мнению экспертов у 38,4% следователей улучшились показатели в профессиональной деятельности; 30,7 % следователей занялись самообразованием и другими формами повышения своего профессионального развития; 15,3 % были внесены в кадровый резерв; 7,6 % следователей были поощрены руководством за добросовестное выполнение служебных обязанностей.

Исследование показало, что проведенный формирующий эксперимент при помощи авторской Программы, выступающий в качестве организационнопсихологического условия способствовал профессионально-личностному развитию сотрудников подразделений предварительного следствия и снижению последствий возрастных и профессиональных кризисов. Тем самым была подтверждена выдвинутая гипотеза.

20

Таблица 6 - Результаты формирующего эксперимента при помощи Программы профессионально-личностного развития

организационно-психологические) и субъекты, оказывающие влияние на профессионально-личностное развитие следователя (рисунок 2). К сотруднику подразделения предварительного следствия адресованы усилия со стороны психолога, руководителя и служебного коллектива. Психолог в процессе сопровождения профессиональной деятельности следователей по